中职信息技术教学中如何提高学生的运用能力

林立飞

摘要：在这个信息化的时代，信息技术应运而生，它是一门结合现代科技、智能思维，紧密联系实际的学科，对于培养学生的创新能力方面具有独特的优势。学习信息技术并具备相应的实际运用能力对于当代的中学生来说日益重要。当代的社会发展急需要全面型、创新型的人才，这就要求教师们在传道授业的同时，结合学生的自身特点，将理论与实践相结合，注重培养学生的创新思维，提高学生的运用能力，促进学生的全面发展。

关键词：中职;信息技术;学生;运用能力

1从教材着手，培养学生的运用能力

在信息技术的实际应用中，扎实的理论基础是必不可少的，我们这儿信息技术主要是指计算机技术，但是对于绝大部分同学来说，这门课程不像语文一样简单易懂，它的理论部分比较抽象，如果只是单纯的理论教学，那学生会很感到非常枯燥，注意力难以集中，对这门课程失去兴趣，教学质量也就随之下降。所以对于计算机技术的教学我们必须要把理论和实际应用相结合，在实际的应用中给学生灌输基础性的理论，这样就可以把庞大的理论知识区域化，学生就能够有计划、有步骤的掌握了，并且印象深刻。例如：要学习软件的应用，学生在一定的专业理论基础上，可以将软件的应用过程模块化，由几个学生分别负责哪几个模块并互相讨论和学习，通过自己动手操作和评估，不仅能够激发学生的学习兴趣，也提高了学生的学习效率。除此之外，也可以将抽象的理论概念具体化到每一个实施步骤，让学生能够先建立一个有序的思维，再进行操作，比如：在学习制作 PPT 的时候，为了让学生能理解并合理应用页面的链接，我们可以利用网页链接来示范，使学生易于接受和学习。教师一定要教会学生活学活用的思想，善于利用教材，结合实际，培养学生各方面的能力。

2建立良好师生关系

在中职信息技术课程中，师生必须相互尊重，信任和合作，并要充分利用师生和谐的心理氛围，促进教育事业的顺利进行。 这样，必然会产生事半功倍的效果，培养学生的信息技术思维能力，提高学生的运用能力。例如，在使用信息技术设计 powerpoint 的过程中，由于 powerpoint 对于设计的要求较高。 因此，在实际的信息技术课程中，需要能够引导学生进行创新并充分调动出学生的主体意识。 上课之前，信息技术老师可以告知学生的设计范围，并且结合课本知识，其中布局都可以由学生自主搜索或创建。 并且教师可以总结制作过程，并且为学生介绍一些优秀的作品，以便学生对所感知的样式，结构，特征等有一个总体印象，以便他们可以更好地了解其知识。 学生遵循老师提供的范围，并且提供一个有趣的主题内容，让学生的实践更加符合标准。 这样，学生自身的学习热情既不会收到桎梏，也不会偏离教师预定的教学目标。 通过教师对于学生的有效引导，并将实践活动有机地结合起来，构建了良好的师生氛围，让学生能够在课程中得到更加适合自己的发展，有效激发了学生的学习兴趣，并增强了他们探索信息技术和实践的能力。

3与外界接触，使学生能够应用所学知识

学生不能够只局限在学校里闭门造车。 这样学生会对于自己学习的知识内容出现严重的误解，同时导致了课程知识与生活之间的割裂，不利于学生在课程当中的学习。 即使能够在课程中進行学习，但是伴随时间流逝，也会逐渐忘记所学习的知识内容。 在信息技术教育中，我们必须使学生能够在实际学习中使用他们的知识，并与现实生活联系起来，以便学生可以与更广泛的外部世界进行交流。例如，学生学习在线搜索，存储信息等内容的时候，Internet 在社会中得到了广泛地使用，并渴望使用 Internet，因此在学习了简单的应用程序技能后，老师可以组织一些主题。 搜索引擎搜索相关的流行歌曲，娱乐新闻网站，然后将自己喜欢的项目存储在计算机上。 学生也可以指定特定的网站来找到知识内容学习的信息。 学生可以自己练习，学习网络课程中的知识内容，并意识到课堂学习的实用性，这引起了学生对运行信息技术的强烈渴望。

4 培养学生主动学习的兴趣，提高学生的运用能力

学生在成长道理上的不同会导致学生自身的思维认知出现偏差，所以对于同一知识的掌握也会存在不同。 随着信息技术课程的不断开展，学生的学习成果也存在显著差异，这在一定程度上阻碍了这些落后学生对信息技术课程的参与。 因此根据学生的特点，需要能够进行分层渐进式的学生，实现学生对于知识更加广泛的学习。 在中职学校开展信息技术的过程中，学生将获得更多的兴趣。 这样学生会对于课程有着更加高涨的学习兴趣，提高学生的知识掌握能力。例如，在课程的实际开展中，对于缺乏信息技术基础的学生可以引导他们做一些简单的练习，提高这些学生的自信心，强化对于知识内容的学习兴趣。 但是对于实际操作水平较高的学生而言，教师可以引导学生进行实际操作，让学生除了进行技术层面的练习外，还需注重对于思维的延伸。 在引导学生进行分层实践的过程中，可以实现不同学生技能的综合提升。 这样都能够满足学生的学习需求，提高他们的运用能力，从而培养出学生对于主动学习的兴趣。

5给学生提供创新实践的条件

在中职信息技术教学阶段，注重课程教学改革工作，帮助学生主动参与学习过程，能够让学生深入学习更好地完成实践操作。在过程中学生对信息技术相关知识的敏感度提升。教师锻炼学生的质疑能力以及问题处理能力，让学生在集体合作的过程中，实现探索创新的目标。在信息技术教学阶段，中职生逐渐成为课堂的主体，学生的独立创新能力不断增强，在自主学习的过程中获得更多的实践条件。教师要结合新课改的要求，及时更新教学理念，在课堂教学的过程中，适应改革要求并引导学生主动参与学习过程，学生有自主探究的空间，能够获得创新思维能力的发展。在信息技术应用的过程中，教师激发学生的探究学习欲望，最好是能够应用生活化的情境，更好的贴近学生的现实生活，鼓励学生自主探究学习。对于中职生来讲，本身在专业学习的过程中，也更注重实践。教师以现实生活为基础，鼓励学生积极投入实践的过程中。教师要把握问题的难度，注重对学生的启迪，建立分层次性、启发性的教学环节，学生的探究学习欲望就会逐步提升。

结束语

综上所述，有必要通过充分利用其独特的性质，发掘课程生动性依靠强烈的吸引力来把握学科的特点，激发学生的学习兴趣，并有必要通过系统的实践和操作培训来指导学生。

参考文献：

[1]张秋仙.中职信息技术教学现状与应对策略探研[J].成才之路，2020（33）：78-79.

[2]章小勇，唐正东.中职学生信息技术基础教学实践[J].教育信息化论坛，2019，3（05）：151-152.