浅析高职院校园林专业实践教学改革

杨余伟

摘要：随着我国园林行业的发展，对于园林专业人才的需求不断增加，各职业院校应通过改革教学方式，培养出高素质的园林专业人才。本文对基于能力素质培养的园林实践教学改革现状进行了分析，并且提出了一些基于能力素质培养的园林专业实践教学改革策略。

关键词：园林专业;教学改革;能力素养

随着我国社会的快速发展，对于人才的要求也在不断提高，各类学校也在不断通过调整、改革教学体系来满足社会对人才的需求，并且在理论研究、实践教学等方面取得了一定的成绩，但是在实践教学方面还存在不足。以园林专业为例，随着我国社会的快速发展，对园林建设的需求和要求都在不断增加，园林企业、事业单位等都需要大量的高素质的园林人才，而当前在园林专业的教学方面，现有的实践教学体系在培养学生能力、素质方面还存在一些不足，这制约了我国园林行业的进一步发展。在这样的背景下，学校应进一步的对园林专业实践教学进行改革，建立完善的园林专业实践教学体系，培养出具有高能力、高素质的园林人才，从而推动我国园林行业的发展。

1 高职园林专业实践教学改革现状

当前，学校园林专业实践教学改革工作还处于初级阶段，正在不断探索之中，虽然基于学术能力培养的需求，制定了相应的教学计划，但是还没有建立起完善的园林专业实践教学体系，因此在实际的教学工作中，没有建立起具有较好系统性和完整性的学生能力素质培养体系，甚至存在实践课程内容重复、理論和实践课程安排不科学等方面的问题，影响了教学的效果，导致学生对专业知识的掌握程度不高，专业素养得不到有效的提升。同时，在园林专业实践教学改革工作中，在实践教学条件方面还存在很多不足，具体包括教学设施建设、实验室建设、仪器管理和维护水平等方面都还存在一些问题，这些因素都制约了园林专业教学效果的提升。此外，部分学校没有建立起完善的实习体系，学生的实习工作通常只能够借助开放性公园、进行景观设计手法的分析以及自己联系实习单位等，在实习过程中教师难以进行针对性的指导和管理，导致实习的效果较差。

2 高职院校园林专业实践教学改革策略

2.1 制定合理化人才培养方案

为了培养出具有较高素质的、应用型园林专业人才，各院校应基于实践与发展的主题，对园林专业人才的培养方案进行修订，以学生能力素质为基础，进行园林专业实践教学改革，制定出合理化的人才的培养方案，基于对学生的知识、技能等方面的要求，对当前的教学模式进行改革，对专业基础课程、公共课程和实践课程等教学内容进行优化，在一、二年级主要进行专业基础和公共课程的教学，而在三年级则要注重学生能力的培养，开展园林设计。原理工程施工管理和树木花卉养护等实践课程。通过制定合理化的人才培养方案，提高基础课程和专业课程的比例，同时对园林专业实践教学课程进行优化，减少必须课的教学时数，同时给学生提供更多的主动学习机会;降低理论教学的比重，提高实验、实习等内容的比重，通过这样的方式来提高学生实践能力，使学生在实践过程中学会灵活的运用所学知识，解决实际的问题，从而提高学生的专业素质水平。

2.2 加强实践教学场地建设

在教学改革工作中，其中的重点难点是培养学生的实践能力，学生的实践能力也是检验院校培养的人才质量的重要指标。为了培养学生的实践能力，院校需要为学生提供良好的实践环境，具体包括加强实验室建设、建设校内外实践基地等。

加强实验室建设。对于实验教学而言，实验室是基础，通过建设稳定、开放的实验室，使学生能够在良好的实验条件下开展实验活动，从而提高学生的实践能力。对于园林专业而言，需要建立园林规划设计、组织培养、计算机辅助设计、园林植物遗传育种、工程测量、花卉树木和园林画室等实验室，配备所需要的仪器。最好实现实验室的开放性管理，配备经验丰富的教师进行指导，除了在日常教学中以外，可以让学生在课余时间进入实验室，独立完成自己设计的实验，从而培养学生的创新能力和实践能力。

推进校内外实践基地建设。通过建设校内园林专业实习基地，提供学生校内实习机会，帮助学生对学生知识进行验证和运用，对知识有更深入的了解;通过和园林企业、事业单位等进行合作，实现人才培养和岗位生产的融合，提高学生实际工作的能力，使其能够更好的适应实际工作。

2.3 对园林专业实验及实习教学模式进行创新

在基于能力素质培养的园林专业实践教学改革工作中，为了提高教学的效果，应对实验和实习等教学环节进行创新，通过提高实验和实习教学工作的水平和针对性，提升学生的学习体验，使其在实验、实习中将所学的理论知识进行充分的应用，解决实际的问题，提高其知识应用、解决问题的能力。就教学实验而言，其实是学生对理论知识进行使用和验证的环节，院校可以通过提高实验环节的综合性、设计性和创新性等方面，在实验过程中对学生的能力进行锤炼，提升学生的综合能力。举例来说，在园林植物遗传育种学的实验教学工作中，教师可以将实验课程设置在植物的生长周期中，通过让学生自主的进行实验设计，独立进行亲本选择、花粉采集、杂交、套袋和种子采收等一系列工作，来提升学生的实践能力。在整个实验过程中，要求学生要能够独立的发现问题、思考问题并且解决问题，从而提升学生的个人能力。在进行园林专业实习的创新时，可以改进教学指导方式，将单一教学的指导方式改为多名教师指导，从而使学生可以在教学环节可以和多名教师进行交流，从多角度思考解决问题的方法，更好的完成实践任务，从而提高实习的效果。

2.4 优化园林专业学生培养方式

在培养园林专业学生能力素质时，要根据岗位技能要求、企业对人才的需求等制定人才培养方案，同时还要基于此对培养方式进行优化，在理论教学工作中，不仅要对学生进行常规理论内容的教学，同时还要根据用人单位的实际需求，开展针对性的实践教学。在学生实习、教学实践等活动中，学校可以和用人单位联系，和用人单位合作，共同培训学生的实践技能，通过这样的方式来全面提升学生的能力素质。举例来说，某高校在园林专业的教学实践改革中，应用了“订单式”学生培养方式，通过和省内园林设计、规划公司等进行合作，共同对园林专业的学生进行培养，通过这样的方式，有效的提高了学生的实践能力和个人素质，在实际工作中，共同培养的学生获得了单位同事、领导的肯定，在工作中表现良好。

3结语

随着我国园林行业的快速发展，对于园林专业人才的专业素质水平不断提高，院校需要通过改革教学方式，对学生进行全方位的培养，提高学生的理论知识水平和实践能力。通过从制定合理化人才培养方案、加强教学场地建设、对园林专业实验及实习教学模式进行创新和优化园林专业学生培养方式等方面对园林专业实践教学改革，可以更好的培养学生的能力素质，培养出适用于现在园林发展需求的高素质人才。

参考文献

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