厚植当代研究生“强国有我”理念路径探究

于新 李璐璐 高镔琦 王野

摘要：研究生是青少年中最先进、最具生产力的部分，“强国有我”理念要求新时代研究生将强国梦作为奋斗理想与目标，将爱国主义情怀融入其中;“强国有我”是民族振兴前提，厚植“强国有我”理念，有利于个人与社会价值统一，为实现中华民族伟大复兴中国梦护航;厚植当代研究生“强国有我”理念需明确思想政治教育出发点和落脚点，将理论知识科研课题与实际问题相结合，积极推动“双创”活动，同时帮助研究生确立正确就业观。

关键词：强国有我，研究生，路径研究

2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时发表重要讲话时第一次提出“中国梦”概念。实现中华民族伟大复兴，终将在广大青年中成为现实[1]。“青年兴国家兴，青年强国家强”，研究生逐渐成为引领科学进步主力军，对实现国家富强、民族振兴、人民幸福具有重要意义[2]。本文将从厚植当代研究生“强国有我”理念内涵、意义和路径三个方面进行系统阐述，为厚植当代研究生“强国有我”理念路径探究提供依据。

1 厚植当代研究生“强国有我”理念内涵

1.1 “强国”是民族振兴和人民幸福前提

国强才能给予民族尊严[5]。新时代研究生，更应理解强大祖国对于民族发展至关重要。强国不仅是军事力量比拼，更多是知识文化比拼。将强国理念融入研究生教育中，让研究生真切感受到祖国强大，才能给民族带来和平发展机遇，才能带来幸福生活。将“强国”理念深植研究生心中并带入未来社会主义建设中去，是保证祖国永续发展必然要求。

1.2 “有我”是最深沉爱国主义情怀

无数仁人志士在爱国主义精神鼓舞下，怀揣对国家赤子之心不断奋勇拼搏。“有我”是最深沉爱国主义情怀集中体现。当代研究生应将“有我”理念深植心中，将中华民族伟大爱国主义精神融入思想，在生活点滴中积淀最深沉爱国主义情怀。

1.3 青年人应确立崇高目标与理想

理想是人们在实践中形成对未来向往和追求，信念是人们在认识基础上确立、对某种思想坚信不疑并身体力行的状态[6]。研究生中很多理想信念不坚定，尤其当代各种不良文化思想给青年学子带来冲击。研究生树立坚定崇高理想目标是新时代伟大祖国赋予的使命。

2 厚植当代研究生“强国有我”理念意义

2.1 研究生是引领时代发展主力军

青年是“新时代”奋进者和开拓者，注定成为国家未来建设者和领导者[3]。研究生是青少年中最先进、最具生产力的部分，他们有着更深层次思想境界、更高自我要求。当今社会，信息技术飞速发展，科技进步日新月异，知识与技术在未来经济发展中占据着越来越重要地位。

2.2 有利于将个人价值与社会价值相统一

将“强国”和“有我”相结合，就是要将社会价值与个人价值联系并建立相互依存关系，将这种关联理念厚植研究生心中[4]。当代研究生虽知识储备丰富，但尚未涉足社会，如不适当加以正确引导，容易造成价值偏差，形成“拜金主义”等不良风气。将“强国有我”理念植入当代研究生心中，可助其抵抗各种歪风邪气，有助于树立国家富强伟大理想。

2.3 为实现中华民族伟大复兴中国梦护航

形成“强国有我”理念，能让研究生建立“功成不必在我，功成必定有我”大局观念。是以实现国家富强作为人生奋斗目标，将小我与国家和民族发展紧密联系，并将这种理念缓慢镌刻在心，形成牢固深邃情感依托关系。在研究生中厚植“强国有我”理念，更有助于爱国强国意识形成，为实现中华民族伟大复兴中国梦保驾护航。

3 厚植当代研究生“强国有我”理念路径

3.1 明确思想政治教育出发点和落脚点

研究生思想政治教育，应注重爱国主义教育。把个人志向与国家、民族发展紧密联系，将“强国有我”理念厚植于心。当前已实现民族复兴第一个历史任务，朝着第二个百年奋斗目标前进。爱国信念要植根于青年大学生基因中，家国情怀体现在将小我融入祖国大我、人民大我中。思想政治教育既能满足社会需要又能满足个人发展需要，社会价值与个人价值也表现出高度一致性。开展不同层次爱国主义教育，落实理论与实践统一，将科学精神和时代要求有机地结合在一起，激发爱国情怀，引导研究生将“强国有我”理念实践于学习工作中。

3.2 将科研课题与实际问题相结合

研究生是科技发展储备军，做研究不能写“铜铁文章”。科学研究可以在前人基础上深度挖掘，也可完全创新论点。研究生应贯彻落实创新驱动发展战略，创新思维，驱动科学研究高质量发展。当前世界科技竞争激烈，面对疫情，面对世界百年未有之大变局，迫切需求加快科技创新脚步。我国在高端芯片、光刻机等许多关键技术上受制于人，要解决这些“卡脖子”问题，关键要靠科技创新。研究生在选择科研课题时，要把攻克关键技术作为突破方向，帮助祖国早日实现高水平自立自强。

3.3 积极推动“双创”活动，引领学生从需要我做什么向我能做什么转变

高校在推进“双创”教育过程中，应把创新创业精神和内涵落实到教育各个环节，不能形式主义。高校不仅要培养学生家国情怀和人文底蕴，还要培养学生学科素养、创新协同等实践能力。高校可以开展线下创新创业课程，线上慕课、公开课等资源自主学习，举办“双创”主题讲座，邀请企业代表、优秀毕业生开展相关主题演讲等活动，充分利用校内外资源。可以建立校企合作、校校合作、校所合作，跨专业交叉培养，打造校内外创新创业教育实践平台。为学生创立创新创业空间，让学生承担实务性工作，引导同学们在“双创”教育中完成需要我做什么向我能做什么自发性转变，全面提升知识应用、实践创新、自主创业能力。

3.4树立积极正确就业观

2020年全国高校毕业生人数达800万人，相比2019年毕业人数增加近30万人。大学生毕业人数增加使得当前就业形势异常严峻。引导研究生警戒“不劳而获、贪图享乐”等错误思想，充分发挥主观能动性，在劳动中创造价值，在实践中增强力量。新冠疫情特殊背景下，就业环境恶劣，竞争程度激烈。引导端正就业态度，理性评估个人能力和岗位需求，合理调整就业预期，主动出击、尝试创业，扩大择业视野，灵活就业。面对疫情冲击下经济发展下行压力增加，只有树立正确就业观才能面对复杂严峻就业形势，实现在竞争中立于不败之地，做出有利于个人发展进而为国家民族做出贡献职业选择，交出“有我”答卷。

参考文献

[1]侯莲梅. 新时代大学生中国精神培育研究[D].电子科技大学，2018.

[2]葛骁欧，罗佳兴.大学生厚植爱国情、强国志、报国行内涵逻辑[J].学校党建与思想教育，2020（05）：74-77.

[3]石国亮.“新时代”青年使命与担当[J].中国青年社会科学，2018，37（01）：19-25.

[4]王晓丽.社会价值导向在当代大学生自我价值实现中价值研究——基于“基础”课中“创造有价值人生”问题思考[J].湖北社會科学，2014（10）：155-160.

[5]朱小亮.中国梦提出背景、基本内涵与实现路径[J].改革与开放，2019（10）：4-5+26.

[6]冯万勇.坚定理想信念是实现中华民族伟大复兴精神力量[J].思想理论教育导刊，2016（11）：95-98.

作者简介：于新（1990.10—），男，满族，辽宁凤城人，思想政治教育，当代思想政治教育理论与方法研究。

课题名称：“学习贯彻习近平总书记‘七一’重要讲话精神”专项研究