APP下载

优化高中语文教学模式提升学生语文能力

2021-01-11刘志东

科学与生活 2021年27期
关键词:语文能力高中语文教学模式

刘志东

摘要:在课程改革的持续推动下,针对高中语文教学工作的展开提出了很多新的要求。高中语文教育应当落实好“减压增效”原则,改变落后的教学理念和教学模式,对有利于学生全面发展的教学内容进行整合,在语文课堂上把握好知识载体,对学生的核心素养进行培养。其中,语文能力是语文教学中的重要发展目标,语文学科素养也是组成学生核心素养的重要部分。基于此,在当前教育背景下,还需要教师进一步统筹兼顾,从多个角度出发,关注教学的全面性和立体性,实现高中语文教育的健康发展,实现学生群体的全面成长。因此,本文立足问题,提出几点建议,以备后续参考。

关键词:高中语文;教学模式;语文能力

引言

长久以来,语文都是人们生活中的重要组成部分,是人们进行语言交流、进行思维表达以及构建起人们精神文明的重要组成部分。在高中语文教学中始终承担着培养学生语文素养的任务和使命,是夯实学生语文基础的关键。同时,从广义的角度来看,语文教学质量的提升也能够带动其他学科教学质量的提升,任何一门学习的学习、任何一项知识的学习都离不开语文的学习。而高中时期的学生无论是从生理还是从心理的角度来看,都处于关键的过度时期,这就更需要为学生提供科学的语文教学,以此来促进学生的全面健康成长。

一、现阶段高中语文教学中存在的主要问题

(一)传统教学方式依旧存在

在课程改革的时代背景下,高中教学迎来了崭新的机遇,但在机遇背后也存在着大量的挑战。那么在教育改革下,教学模式的改革则是必然的要求。但是从当前的实际情况来看,教学模式改革之路仍前进的十分缓慢,这是因为传统的教学模式早已根深蒂固于每一个教师的心中。实际教学工作展开中,教师仍习惯依托书本教材来进行知识灌输,没有认识到新的发展需求。同时,在教师仍没有权衡好“鱼与渔”的关系,这就在一定程度上消磨了学生的创造性和积极性。同时,面对学业压力较大的高中时期,课堂既是知识传递的主体,也是压力的主要来源,那么如何打造出更具活力的课堂,才能提高知识传递效率,减轻压力的关键所在。此外,在日常教学中,一些教师往往关注对内容的单板理解,企图将学生的思维在分数、考点的作用下限制了固定的范围内,成为了一种公式样的理解。由此可见,对传统教学方式的改变是刻不容缓的。

(二)教材编写没有得到有效的创新与提升

教材是教学中的重要工具,也是语文知识传递的重要载体。那么当教材不能够符合时代的发展要求时,便无法对学生进行正确的教育,更不能承担起学生思维培养的任务。那么从目前高中语文教材的角度来看,仍表现出了明显的滞后性,并且改革与创新的速度也十分缓慢,教师无法通过教材来进行教学指导,使得教师的教学工作推进举步维艰。

(三)课堂氛围过于严肃

语文教学的本质是语言的教学。学生需要读懂、听懂他人的语言,也需要正确表达自己的语言。但是从当前高中语文教学的实际情况来看,教师在课堂上往往缺乏活力,课堂氛围沉闷、严肃,学生往往表现的心不在焉。同时,教师与学生之间也缺少有效的交流和互动,这就导致了教师和学生各说各的。那么就需要教师进一步关注课堂的氛围问题,对传统的枯燥氛围进行改善,更大程度上提高学生的专注度,激发学生的参与积极性。

二、优化高中语文教学模式提高学生语文能力的具体措施

(一)改变传统教学观念,提高学生语文能力

针对以上问题,推动高中语文教学改革,实现学生语文能力的提升,首先要从教学观念的角度出发,对传统的语文教学观念进行改变。期间,教师应当积极引入现代化的教学方法,在新课程理念的指导下不断解放语文课堂的“生产力”。过程中,书本是语文知识教学的重要载体,那么教师一方面是需要依托书本来教学,另一方面也需要脱离书本来创新,要将书本当作教学中的工具,是教师主动运用书本,而非被书本限制,被动进行知识传递。同时,教师要认识到课堂教学的对象是学生,知识接收的主体也是学生,那么只有把握好了学生之一主体,才能够实现教学效果的提升。基于此,语文能力的培养,不仅仅是一种固化的知识记忆,更体现为一种系统化的语文思维和灵活的语文方法。在课堂教学中,教师可结合教学内容来设置一些开放性的问题,鼓励学生进行讨论,启发学生的思维。同时,利用好阅读教学和写作教学,通过语文教学中的两大版块来提高学生的语文能力。例如,在进行课文阅读后,教师可鼓励学生打开自己的思维,对文章素材进行仿写、续写和改写。那么在学生进行以上写作活动时,必然要对文章进行深度的分析,把握文章的内容、人物、情节走向等,这就提高了学生的阅读能力。而在学生进行写作时,无论是仿写、续写还是改写,也都在激发学生的创造力和想象力,并同时也提高了学生的写作能力,在以上的工作作用下,客观上实现了学生语文能力的提升。

(二)在教材中深入思考,提高学生语文能力

在语文教学中,教材是十分重要的组成部分。但是从当前的实际情况来看,教材的更新速度是十分缓慢的。基于此,如果老式的教材无法得到及时的更新和转换,这就需要教师去结合教材进行更为深入的思考和探究。在传统的内容中,发现新的事物,仍可以理解为创新。但是在这一过程中,教师仍然需要对焦学生主体,认识到学生的特点、关注好学生的需求,从而进行正确的思维引导,制定科学的教学方案。在深入探究教材的过程中,教师可结合网络知识来把握文本的细节,并同时结合文章中的年代问题,与当前的时代进行比对,让学生进行思维互换,客观全面地进行内容思考。通过这样一种方法,能够打破学生传统学习中片面的理解角度和单一的理解方式,为学生梳理语文学习的思路和知识脉络,从而提高学生的语文能力。

(三)营造良好课堂氛围,提高学生语文能力

在优化高中语文教学模式的过程中,教师还需要关注良好课堂氛围的营造,在氛围的导向下来提高学生的语文能力。那么在具体的良好氛围营造中,主要是要关注课堂上的互动。包括教师与学生的互动、学生之间的互动等。期间,教师仍可以设置一些开放性的语文问题和探索性的語文问题。但是在问题设置中,同样需要改变教师一味追求正确答案的思维。在过程问题设置中,问题提出的目标只有一个,那就是得出正确的答案,那么这样一种问题设置就像是被规划好了前进道路一样,学生的思维不能延伸、不能发散,只能够在教师的引导下按部就班地回答问题。因此,在对学生语文能力进行培养的问题设置中,教师应当允许学生的错误答案,将重点关注结果变为重点关注过程,要思考学生为什么会这么想,要对问题从提出到得出不同结果的过程进行反思,从而提高问题设置的开放性和意义,以及通过过程学习中的总结,帮助学生建立起正确的方法和思维模式,逐步提高学生的语文能力。

结束语

综上所述,在高中教育工作展开中,语文是至关重要的一个学科,是人们进行交流和表达的重要载体。在目前新课程改革的背景下,针对传统语文教学模式提出了很多反思和建议。语文教学应当融入到课程改革的标准中,应当融入到学生的实际生活中,将语文能力和语文素养作为教学的重要前进方向,对教学方法、教学理念进行创新,对理想的教学目标进行达成,从而推动语文水平的提升,推动学生语文能力的提升。

参考文献:

[1] 成特立. 优化写作教学 创新学生思维——谈高中语文写作能力的培养[J]. 考试周刊, 2018(8):1.

[2] 唐书林. 核心素养视阈下高中语文教学模式的优化[J]. 语文天地, 2019(16):2.

[3] 王亚刚. 新核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(004):48-49.

[4] 张殿营. 核心素养视阈下高中语文课堂教学模式优化研究[J]. 语文天地(高中版), 2019, 000(001):26-27.

猜你喜欢

语文能力高中语文教学模式
群文阅读教学模式探讨
“思”以贯之“学、练、赛、评”教学模式的实践探索
使命与担当:福建省高中语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨
使命与担当:福建省高中语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨
高中语文跨媒介阅读内容的确定
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
浅析高中语文作文教学的实用性和创新性
不因人文失语言 要因语言悟人文
浅论小学语文探究性学习的教学策略
应用型本科人才语文能力培养策略研究