在梦想的道路上不断追寻

蒙秀溪

正高级教师、广西首届义务教育教学指导专业委员会副主任委员，获得桂林市拔尖人才、桂林市优秀青年教师、桂林市学科带头人、桂林市教学能手、广西优秀地理教师、广西优秀地理教育工作者、全国地理科技活动百名先进个人等荣誉，并于2017年、2019年荣获广西基础教育教学成果奖一等奖……一系列闪亮成绩，是李品仪奋斗历程的见证。

从教31年，李品仪坚守教育教学第一线，凭着扎实的功底、过硬的能力、勤勉的态度、科学的方法，获得了同事的尊敬、学生的喜爱和家长的认可。

建构灵动高效的地理课堂

什么样的课堂才是学生喜欢的课堂？如何让地理课堂变得灵动、丰厚起来？怎样才能让学习在课堂上真实发生，让学生的思维自然进阶、核心素养落地生根？这是李品仪多年来始终追寻、思索的问题。

从教之初，李品仪一度面临这样的困境：地理不是中考科目，常常被视为“副科”，处于边缘地位。但她始终坚信：学习地理，事关学生的素质发展！因此，她始终以对待“主科”的态度研究地理教学，勇于尝试新方法、凝练新理念。经过十多年的研究，她携团队探索出了一套符合初中学生学情、具有丰厚学科内涵的初中地理主题探究式情境教学模式。

该教学模式以某一核心主题情境为统领，通过设计与之相关的一系列探究活动，将课堂教学的各个环节有机串联，“一境到底”，从而达到充分激发学生的学习探究兴趣，实现师生多方面综合发展，促进学生整体素质、核心素养全面提升的目的。

在讲授《中国的水资源》一课时，李品仪设计了这样的主题情境：“小鬼当家”之管理家庭水费。根据这一主题，她设定四个探究环节：一是设计问题“桂林水价知多少”，让学生查找地图资料，比较全国各地区水价;二是设计问题“我家水价为何涨”，让学生提供家庭水费清单，合作探究，分析水价高低与河流流量、降雨量、气候的关系;三是设计问题“家庭水价如何降”，让学生探讨减少水费、节约用水的“金点子”;四是设计活动“节水护水我能行”，让学生思考科学可行的节水妙招，设计节水宣传标语，倡导保护水资源。

用贴近学生生活的事件来设计主题探究情境，有效激发了学生的探究热情。随后，她又通过四个探究性活动引导学生利用地理知识分析、解决生活问题。整节课既达成了学科知识目标，又培养了学生的学科素养，提高了学生应用课本知识解决实际问题的能力。

“李老师的地理课非常有趣！非常有用！我很喜欢这样的地理课！她从来不枯燥地给我们读课本、讲知识，而是让我们在主题探究活动中合作学习、共同讨论，我们学得很开心，收获也很多。我学到的不仅仅是地理知识，还掌握了学习地理的方法，丰富了想象力，提升了创造力。”李品仪的学生蒋宇轩说。

经过李品仪和团队的共同努力，她主持的多项课题研究取得了丰硕的成果，有11项荣获国家级、自治区级、市级一等奖。如今，主题探究式情境教学模式不仅从初中地理推广到了高中地理，还运用到了历史、物理、生物等学科教学，被南宁、柳州、北海、钦州等地的学校借鉴、使用。

探索科学有效的班级管理办法

作为地理教师，李品仪始终保持钻研的精神;作为班主任，她同样以科学的态度，不断探索有效的班级管理办法。

在李品仪看来，班级管理有三重境界——爱心管理、制度管理和文化管理，其中“文化管理”是班级管理的最高境界。从事班主任工作多年，她一直非常重视班级文化建设。“我觉得，只有经过文化浸润，才能形成一种精神;只有通过精神引领，才能有效落实立德树人根本任务。”李品仪说。

多年来，李品仪每接手一个新的班级，都会先对学生进行深入分析，与学科教师、家长进行沟通，然后指导学生设计班级文化主题。接手2006级的一个班级时，她结合孔子的“智者乐水，仁者乐山”理念，引导学生设计以“水滴文化”为核心的班级文化，寄寓“像水一样做事，像水一样做人”的育人理念;接手2011级的一个班级时，她结合《劝学》“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉”的名言，提出“聚石成山”的设想，打造了“山石”班级文化;接手2015级一个班级时，她和学生一起创设“追梦·八宝班”，打造“圆梦文化”，培养学生“敢梦敢想，敢做敢当”的精神……

结合班级文化主題，李品仪还设计了一系列班级特色活动，如“宽容我能行”“感恩伴行”“责任促成长”“吃亏是福”“争做文明‘德智人’”“践行《弟子规》”和“生活技能大比拼”等主题活动，以文化为统领、以活动为辅助，润养了一届又一届学生的美好心灵。

虽然李品仪认为“文化管理”为班级管理的最高境界，但她也从未舍弃另外两重境界的管理方法。爱，是她管理班级的另一“法宝”。她经常采取班会、个别谈心等方式与学生进行思想沟通，还利用与学生通信、让学生写周记的方式，与学生进行心灵上的交流，了解学生的所思所想，及时帮助学生解决生活、情感、思想等问题，做学生的“知心人”。她愿意将爱给予每一个“潜力生”，用发现的眼光寻找学生身上的闪光点，并及时予以表扬、肯定，让学生找到自信、变得阳光。

“能碰到李老师这样的班主任，我觉得很幸运！”李品仪的学生蒋叶青说，“在李老师的带领下，同学们团结、友爱，班风、学风非常浓厚。我喜欢这样的班级。”

多年来，李品仪所带的班级中，有多个获评为市级先进班集体、市级优秀班级，她自己也获评为桂林市中小学班主任标兵。

示范引领，努力传帮带

“我在‘师傅’身上学到了很多东西，除了专业知识和技能，更重要的是对待教学和研究的认真、严谨的态度。这将成为我教师生涯中一笔宝贵的精神财富！”桂林市第三中学教师、李品仪的“徒弟”赵倩说。

作为骨干教师、学校学科学术委员会督导专家，李品仪以引领年轻教师成长为己任。针对新教师，她从教案编写、板书设计、语言教态等各方面给予细致、耐心的指导，并经常深入新教师的课堂，发现问题，及时纠正。针对青年教师，她更侧重于在精神层面、人格层面进行引领，在进一步打磨、提升教师专业素养的同时，培养青年教师踏实认真、热衷钻研、敢于创新的精神品质。

作为学校地理科组组长，李品仪注重加强组内教师的理论修养和团建工作，带领科组教师学习新理念、研究新方法。桂林市第三中学地理教师韦剑锋对此深有感触。他告诉记者，李老师虽然教学工作繁重，但是几乎每个星期都会抽空和大家一起交流讨论，把自己多年积累的教学经验、科研心得无私分享给科组教师。“在李老师的指导下，我在市级、自治区级教学比赛中都获过一等奖。”韦剑锋充满感激地说。

多年来，李品仪坚持每学期听课、评课20节以上，并经常为新教师、青年教师上研究课、示范课，指导教师参加各级各类比赛，多名教师在国家级、自治区级、市级赛课中取得优异成绩，颜欢、王林琳、叶君花三名教师在全国优质课比赛中获得特等奖、一等奖。在她的带领下，桂林市第三中学地理学科组曾多次获评为桂林市先进地理教研组、广西先进地理教研组。

作为南宁师范大学校外硕士研究生导师、桂林市新课改专家、桂林市地理教育学会常务理事，李品仪没有把自己的脚步局限在本校的一方土地。近年来，她多次承担国家级、自治区级、市级教研活动任务，多次受广西师范大学、南宁师范大学、北部湾大学、桂林市教育局教师培训中心、桂林市教育科学研究所等单位邀请做专业讲座，多次作为“国培计划”培训专家承担广西中小学乡村骨干教师研修任务，并积极到桂林市灵川、永福等地送教，起到了模范带头作用。

“伏牛昂首志当远，不用扬鞭自奋蹄。今后，我仍将以此自勉，成为更好的自己！”李品仪说。

（责编 欧孔群）