微课在中职计算机教学中的应用研究

马立新 冯丽苹

【摘 要】互联网技术及现代科学技术的进步和发展推动了我国教育事业的不断发展，借助二者发展的产物，我国各级各类院校的学科教育都获得了新的发展途径。微课是基于现代信息技术发展的产物，不仅可以丰富中职计算机教学的教学方式，还能够有效提升该课程的有效性。本文基于微课背景下，对中职计算机教学质量的提升策略展开研究，为微课在中职计算机教学中的使用提供建议。

【关键词】微课;中职计算机教学;策略

一、微课的概念及特征

（一）概念

微课本意为微课程，是指教师在教学的过程中根据实际教学的需求，借助现代信息技术手段将学习资源加工成短小精悍、形式丰富、主题性较强的教学视频，再通过相应的网络平台推送给学生，帮助学生更好的理解教学内容的一种学习方式。其本身就是为了帮助非专业的人士快速理解专业知识的重要途径之一，将其引用到中职计算机教学的过程中，能够从一定程度上满足学生学习的需求，帮助教师建立高效课堂，为学生的学习和发展提供助力。

（二）特征

1.耗时少：微课是教师将教学内容通过减量化，提炼出教学内容中最精华的部分进行集中教学的一种视频教学方式，视频的时长通常都保持在10分钟之内，最长也不会超过15分钟，使其具有“短小精悍”的特点。在现代学生的学习习惯中，这种学习方式更加符合学生的学习规律，学生可以利用碎片化的学习时间随时的进行知识地学习，有效的提升中职学生计算机学习的效果。

2.主题突出：因微课是教师在教学的过程中依据教学内容，围绕一定的知识点和内容展开的，而且根据实际的教学需要，精简了教学内容，有针对性的进行知识的讲解，帮助学生快速的学习知识，使得教学目标和教学内容更加的明确和突出，有效的提升了学生的学习兴趣。

3.资源结构化：微课在制作的过程中，需要對各种的教学资源进行整合运用，这里的整合运用并不是指将各种的教学资源进行随意组合，而是根据实际的教学情况，围绕特定的知识点和教学内容将各种教学元素进行有机地整合，使其具备一定的动态性和生成性，不仅能够满足各种学生的个性化学习需求，还要能够根据实际的教学需求进行教学内容的拓展，促进中职计算机教学的质量提升。

二、微课在教学中使用的优势

微课因其本身具有的特征在中职计算机教学中具有极大的优势，中职计算机教师能够有效的借助微课的优势提升教学的质量和教学的效率。

（一）吸引学生注意，激发学生的学习兴趣

中职院校的学生其本身就缺乏一定的学习积极性，利用传统的教学方法更加难以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，中职计算机教学的教学效果不佳也在意料之中。微课的引入为中职计算机教学注入了新的活力，在教学中，教师通过让微课和计算机教学进行有机地结合，利用微课的动态化知识的演示，吸引学生的注意力，而且微课本身具有的时间短，内容丰富性高等特点可以有效的激发学生的学习兴趣，促使中职计算机教学的教学质量获得提升。

（二）突破传统教学限制，便于学生学习

在传统的教学模式下，学生需要在特点的时间、特定的场所进行知识的获取，具有一定的强制性和局限性，从一定程度上影响了学生的学习积极性和学习效果。微课的融入，让学生在获取知识时突破了传统教学模式的局限性，学生可以在任意时间、任意地点展开知识地学习。除了可以满足学生学习的需求、符合现代学生的学习规律之外，微课还能够调动学生学习的积极性，让学生主动的进行学习，全面促进学生的学习和发展，提升中职计算机教学的教学效果。

（三）丰富教学方式，提高教学质量

传统教学模式下，计算机教学的方式较为单一，教师通常会采用理论指导加上机实践的方式对学生进行计算机教学，不仅无法充分的调动学生学习的积极性，还从一定程度上增加了课程的枯燥程度，让部分学生产生厌学的心理，而且部分学校的不同步教学更是加重了学生对于计算机课程的排斥。将微课融入到计算机教学的过程中能够极大的改善计算机教学的现状，丰富教学的方式，激发学生的学习兴趣。让学生对计算机理论知识和技能的学习不局限于教师的教，学生可以通过更加自由的方式进行学习，极大的提升课程的教学质量。

三、中职计算机教学的现状

（一）教学模式滞后单一

计算机教学与其他学科的教学情况有所不同，不仅具有知识量多且杂，操作复杂等特点，还受到教学时间的影响，让该课程的教学面临较大的困难，部分教师为了确保教学进度，被迫的使用传统的教学方式进行教学，导致计算机教学课堂呈现出教学模式滞后单一的现状，除了无法提升实际的教学效果之外，还极大的消耗了学生的学习兴趣。

（二）学生基础薄弱

学生基础薄弱是中职院校学生的基本情况，近年来，随着各大高校和中职院校招生规模的不断扩大，导致中职院校学生的质量逐年下降，学生本身的计算机基础就比较薄弱，尤其是部分偏远山区的学生，部分教师在教学的过程中无法根据学生的实际情况及时的调整教学计划，在一定程度上严重制约着学生的学习和发展。

四、微课在中职计算机教学中的运用策略

（一）在课前预习中使用

中职院校的学生在教学中因为其缺乏学习的积极性和主动性，无法及时的进行课前预习，严重影响计算机教学的教学质量，所以教师需要帮助学生制作相关的教学视频，帮助学生更快的掌握课程学习的主要内容。微课在教学中可以充分调动各种教学资源，譬如文字、声音、图片以及视频等，将教学内容进行简化，帮助学生快速的了解相关的知识与内容。比如在教师引导学生学习“Word 2010”时，教师可以通过微课视频让学生快速的了解“Word 2010”的作用和价值，让学生能够对该编辑软件有一个大致的了解，让学生感受到“Word 2010”的实用价值，鼓励学生主动的进入课程的学习。

（二）在课前导入环节中进行使用

导入环节是中职计算机教学重点的重要环节，在教学的过程中，有效的课前导入能够提升学生的学习兴趣和动力，为高效课堂的构建打下基础。将微课运用于课前导入环节，可以借助微课的教学优势，快速的将学生的注意力集中到课堂教学中，及时的调动学生的各种感官，引导学生主动地参与到教学活动中。比如学生在学习“如何制作PPT”时，教师可以利用自己的知识，结合各种教学资源制作成短视频，将PPT的简介展示给学生，吸引学生的注意力，成功的将课程内容导入课堂。利用微课进行导入还能够让学生快速的把握教学的重点，让学生有针对性的进行学习，帮助学生更好、更快地掌握跟课程相关的知识。

（三）在教学实践中进行使用

在中职计算机教学的过程中，教师不仅要确保学生对相关知识与技能的传授，更要帮助学生进行信息素养的培养。众所周知，中职院校学生的计算机基础是参差不齐的，而且学生个人的学习能力和对知识的接受能力也是不同的，当教师在教学的过程中进行知识与技能的传授时，无法满足每一个学生的个性化学习的需求，需要教师通过对教学方式的调整去帮助学生更好的进行相关知识地学习，以FLASH动画的制作为例，在教学的过程中，计算机基础好或者对计算机知识接受能力比较强的学生能够快速的掌握相关技巧与方法，但是对于相对较差的学生而言，可能需要教师多次的演示和指导。微课的存在刚好填补了计算机教学的短板，学生在教学的过程中如果无法及时的领会操作的技巧和方法，可以用微课视频多次的进行观摩和学习，不再需要教师亲身做指导和示范，不仅极大的缩短了学生的学习时间，也为教师节约了教学时间，教师可以充分的利用教学时间进行知识与内容的拓展，为学生信息素养的培养提供帮助，推动学生进行全面的发展，使其成长为社会所需的人才。

（四）在课后进行使用

课后复习是能够帮助学生进行知识与技能巩固的最佳途径，教师可以通过微课帮助学生在课后复习阶段进行知识的梳理，帮助学生建立起完整的知识框架，提高教学的实效性。而且对于中职学院的学生而言，缺乏学习的积极性也是影响学习效果的因素之一，利用微课的形式让学生进行课程内容的复习，可以通过微课独特的优点激发学生的学习兴趣，引导学生主动的进行课程内容地复习，提升中职学院学生的学习效果。以”网页的创建“为例，网页的创建具有一定的复杂性，部分学生在课堂教学中学习相关知识之后便不再进行学习，容易导致学生遗忘部分操作过程，在微课的制作中，教师可以通过微课引导学生构建一套专属自己的操作流程，确保网页制作的完整性，提高教學质量。比如教师可以在微课视频的制作过程中将创建网页的过程进行梳理并附带部分的讲解内容，让学生明确在网页制作中应当注意的问题。可以按照以下流程来制作微课内容：下载安装Dream weaver并打开→选择合适的操作界面→建立网站站点→在站点根目录下建立储存网站图片的文件夹→网站首页的制作以及相关内容的插入→添加超链接→网页浏览及保存。让学生在复习的过程中能够根据微课中的内容提示进行课程内容的复习，提高教学的有效性。

五、结束语

综上所述，微课因为具有”短小精悍“的特点，在教学中具备一定的灵活性，中职计算机教师可以通过各种方式将其灵活地运用到教学的过程中，进行高效课堂的构建，促进学生的全面发展。教师需要在微课的运用过程中，努力地提升自身的专业知识与能力，为制作高质量的微课视频打下基础。

【参考文献】

[1]明鸣.微课在中职计算机应用基础教学改革中的应用探讨[J].现代职业教育，2019，（11）：216-217.

[2]张纯繁.微课在“计算机应用基础”课程教学中的运用[J].数码世界，2019，（12）：140-141.