微信平台在英语作业中应用初探

沙建华

[摘 要]在小学英语教学中，作业布置是必不可少的环节。微信平台为教师创新作业布置的形式和途径，及时指导、检查学生的作业完成情况，提供了有力的支持。教师要积极探索微信平台在英语作业中的应用方式，充分发挥微信平台实时便捷、功能强大的优势，使微信平台为学生的英语学习发挥最大的作用。

[关键词]英语作业;微信平台;应用

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）03-0060-02

网络时代，随着移动通信网络和智能手机的普及，微信作为一种方便快捷、功能多样的人际交流工具，对现代人的生活产生了巨大的冲击，也为学生的英语学习开辟新的途径提供了极大的便利，让师生、生生之间可以实时互动，共享优质的学习资源。因此，布置小学英语作业时，教师要充分利用微信平台的优势，创新英语作业形式，优化作业的内容和检查，培养学生优秀的学习习惯，让学生在作业中获得全面发展。

一、借助微信平台补充素材，拓展英语作业内容

傳统的英语作业内容局限于教材，通常比较简单、单一，大多数都是朗读、抄写作业。学生对单一的英语作业形式产生厌烦情绪，直接影响作业功能的实现。因此，在借助微信平台设计英语作业时，教师要立足教材内容，从学生长远发展需要的角度出发，选择合理的内容，辅助学生拓展英语知识，增强学生完成作业的主动性，优化英语作业的完成效果。

例如，教学译林版小学英语五年级上册Unit 1《Goldilocks and the three bears》时，教师联系本单元“Story time”部分的内容，通过微信平台提供学生熟悉的《Three Little Pigs》：“Long long ago， there were three little pigs.Their mother could not provide them enough food，so let them go out to make living.The first pig met a man who had a big bundles of straw.He said，Please give me your straw.I want to build my house.The man gave him the straw.He built his house by the straw.But the fierce wolf found the house，he blew the straw and destroyed the little pigs house...”教师布置学生阅读这则经典的绘本故事，理解内容，积累知识。学生普遍喜欢绘本故事，在绘本插图的辅助下，迅速理解故事大意，拓展了英语知识。

这里，教师根据学生的实际情况，适当补充有效的英语作业内容，增强学生对作业的新鲜感，激发学生参与作业的兴致，促使学生拓展英语知识，开阔学生的文化视野，充分体现英语作业的课堂延伸功能。

二、利用微信平台创新形式，增强英语作业趣味

英语作业形式是影响作业实施情况的另一个重要因素。学生对于一成不变的作业形式，缺乏完成的兴趣，必然影响英语作业的效果。因此，创新英语作业形式非常有必要。在运用微信平台组织学生完成英语作业时，教师要遵循锐意创新的原则，改变传统作业的读写形式，为学生提供更多的作业形式，让学生感受英语作业的趣味，增强完成作业的积极性。

例如，教学译林版小学英语五年级上册Unit 4《Hobbies》时，教师联系本单元有关“业余爱好”的主题布置作业：“Make a short video about your hobby.You should introduce your hobbies in English.And then deliver the video on wechat.We are all looking forward to your excellent videos.”学生都有自己的喜好，也喜欢视频这种展示自我的形式，微信平台为制作视频提供了极大的便利。如学生一边表演弹钢琴，一边说：“I like playing the piano.Since I was a little child， my parents found I like musics.While I heard musics， I wouldnt cry when I was only one year old.”学生通过组织语言、录制视频，得到了全方位的锻炼。

这里，教师围绕英语教学目标，对作业形式进行大胆创新，提高了学生在英语作业中的参与度，也让学生感受到作业的乐趣，不断增强学生完成作业的主动性，强化学生完成英语作业的意识和行为。

三、运用微信平台解决疑难，引导英语作业过程

学生在完成英语作业的过程难免会遇到问题，需要教师给予及时的帮助。对学生完成作业的监督、调控，可以有针对性地指导学生更好地完成作业，掌握英语学习方法。在借助微信平台组织学生完成英语作业时，教师可以运用微信平台信息传递的实时性和多样性，及时了解学生的作业情况，指导学生遇到问题时通过微信平台向老师请教，保证学生顺利高效地完成英语作业。

例如，教学译林版小学英语五年级上册Unit 5《What do they do？》时，教师布置作业：“Try your best to introduce the occupation you like best in English.”五年级学生的词汇量较少，教师通过微信平台给予学生指导：“You can look up the words you dont know on the internet.”学生通过网络平台查询各种职业，回答问题：“Scientist is my favourite occupation.”“I want to be a CEO， I can control my company.”在学生完成准备工作后，教师引导学生通过微信平台的语音功能呈现出来，一起聆听和评价，训练学生的英语学习能力。

这里，教师通过微信平台发布信息，及时掌握学生的英语作业完成情况，发现学生存在的问题，有针对性地点拨学生的学习方法，帮助学生解疑释惑，训练学生的英语自主学习能力，体现英语作业的检测功能，确保学生作业的完成效果。

四、依托微信平台展示成果，评价英语作业情况

英语作业情况的检查与评价是作业布置的重要构成要素，不仅可以掌握学生英语知识的学习情况，了解学生的学习态度，而且可以尽早发现学生英语学习中存在的问题，促使学生纠正错误，弥补英语学习中存在的不足。在应用微信平台布置英语作业时，教师可以要求学生通过微信平台展示作业情况，并组织学生进行不同形式的点评，肯定作业的优点，增强学生的学习动力。

例如，教学译林版小学英语五年级上册Unit 7《At weekends》时，教师布置学生完成一篇以“My weekends”为主题的英语练笔：“Describe your lives on weekends in English.”在学生完成英文练笔后，教师组织学生通过微信平台展示出来：“Now lets read your practice writings.And appraise them in your won ways.”然后教师组织学生进行评价，学生在微信平台上积极发言，各抒己见，讨论非常热烈，获得了全方位的锻炼：“I think even though Lilis writing is short， it is quiet wonderful.”

这里，教师依托微信平台组织学生展示英语作业，引领学生开展多样化的评价，促使学生发扬作业中的优点，改进英语学习的不足，锻炼了学生的英语综合能力，体现了英语作业的评价功能。

综上所述，借助便捷的微信平台落实英语课堂的作业布置，是对传统作业形式的一种突破，可以极大地提升英语作业的完成效果，体现作业的教育功能。需要注意的是，教师在依托微信平台布置和检查英语作业的过程中，要切实从学生的实际情况出发，着眼于学生长远发展需要的能力和素质，创新英语作业形式，提高学生完成英语作业的质量，增强学生参与作业的乐趣，让学生真正喜欢作业，养成良好的英语学习习惯。

（特约编辑 木 清）