学科竞赛联动机制下人力资源管理专业实践教学模式改革与探索

李莉

摘要：本文基于学科联动模式，针对新疆农业大学人力资源管理专业实践教学中存在的教学理念滞后、教学经验不足以及校企合作不够深化等弊端进行研究，探讨专业实践教学模式的改革思路和途径，从中提出优化实践教学设计，规范化、常态化开展人力资源专业学科竞赛并健全竞赛激励机制，同时加强校企合作等对策，有利于提高学生实践能力和综合素质，顺应应用型人才本科教育模式，为当地专业实践教学模式改革提供一定的参考。

关键词：以赛促教;教学模式改革;人力资源管理

随着我国经济发展迅速，产业升级改革不断深化，企事业单位自身管理机制不断健全，社会对创新型、应用型、复合型人才的需求旺盛，促使高校提升了人力资源管理专业实践教学质量。以往的教学模式下，将课程理论学习与实践分离，无法避免择业就业困难、工作效率低下等一系列现实困境。近年来，新疆坚持提升城市竞争力和人才吸引力，统筹推进人才队伍建设，深化“双创”教育教学改革。在这种背景下，培养具有过硬专业技能和创新实践能力的人力资源管理专业高层次人才，是高校努力的方向，因此，注重实践教学，结合行业企业技术发展趋势与应用方向，以竞赛标准来实施教学，提高实践教学的效果是当前高校应当重视的改革方向。

本文在探讨新疆农业大学人力资源管理专业的实践教学模式基础上，致力于找出高校在培育应用型人力资源管理专业人才教学中的薄弱环节，培养能与社会实务工作要求无缝对接的应用型实战人才，同时提升教师在专业实践课程的教学水平，改善教学质量，推动当地人力资源管理专业实践教学模式改革。

一、新疆农业大学人力资源管理专业实践教学现状

人力资源管理专业是对实践性和创新性要求较高的应用型学科，该专业的学生除了应当掌握管理学、经济学以及人力资源管理等相关专业的基本理论和知识以外，还应当注重人力资源管理技能与应用工具的基本训练，注重提升分析问题和解决问题的管理能力，锻炼该专业的学生在表达能力、沟通能力和组织协调能力等方面的基本技能。

新疆农业大学人力资源管理专业的传统教学模式较为注重学生对理论的掌握，实践能力培养环节相对弱一些，大多数课程设计均以理论课为主，实践为辅，缺乏必要的实验室保障条件，长此以往容易导致专业课程与实践的失衡。目前就新疆农业大学人力资源管理专业教学现状来看，在“以赛促教、以赛促学、以学促用”理念影响下，教学实践应当围绕着教与赛的平衡关系，既努力构建有关理论学习与竞赛经验相结合的课程体系，又要避免造成“以赛代教”现象的发生。可考虑在课程设计和考核方式上发挥人力资源管理竞赛导向作用，在教学过程中强调应用性，注重理论学习效果的同时也要强化理论指导下的实践应用能力的训练。2018-2020年期间，该校人力资源管理专业已积极参加了多届中国人力资源管理技能大赛和精创教育杯人力资源管理竞赛，并取得一定的成绩，同时自2013年开始成功举办了多届校模拟面试大赛，以竞赛形式将课程教学课内和课外有机结合，在一定程度上提高了学生专业知识技能和职业素养水平。

纵观当今世界逐渐呈现出经济全球化、信息网络化、社会知识化和组织形态多样化，就该发展变化形势下，人力资源管理领域显得格外重要。从这一理念出发，新疆农业大学人力资源管理专业实践教学的优化改革就更加需要紧紧围绕社会发展需要，在突出优化教学课程内容和教学方式方面，还需要开拓创新型、复合型、通用型素质人才的培育。

二、新疆农业大学人力资源管理专业实践教学困境

1.实践教学理念滞后

一方面，由于新疆农业大学人力资源管理专业部分课程设置与实际脱节、教学内容滞后，课程设置不完善，不利于参赛学生专业知识与技能的培养，不同年级参赛梯队建设存在困难;另一方面，校园教学设备的更新赶不上专业软件的换代速度，影响了专业学生对专业知识学习的热情和积极性。教学方法传统，评价方式单一，无法对学生的个性化差异、创新能力等方面进行全面的考核。

2.实践教学经验不足

新疆地处我国西北边陲，信息相对闭塞，虽然国内人力资源管理专业竞赛活动较多，学生兴趣浓厚，但教学教师在这方面缺乏足够的经验，很难从中选择最适合自身条件的竞赛，并将学生的竞赛兴趣贯穿到教学中。同时由于大型的专业竞技比赛活动往往需要专业教师的配合，但當前面临着如何合理配置指导教师并配以良好的工作机制，保障正常的教学活动与竞赛指导活动之间达到均衡状态，对于普通高校的知道老师来说，也是一个急需得以调节的问题。

3.校企合作深度缺乏

新疆农业大学人力资源管理专业实践教学多以案例教学和任务驱动为主，与企业行业衔接不足。由于校企合作深度不够，因此实训课程基本上都是以各种仿真为主。学生不能真正接触企业生产，理论与实践不能有机融合。且由于校友的工作关系，难以协调时间进行校外指导，学生很难接触人力资源管理工作并学习实战经验。

三、学科竞赛联动机制下实践教学可行性分析

1.提高学生综合素质

学科竞赛体现了新疆农业大学人力资源管理专业本科生培养的任务和特点，本着以赛促教、以赛促学、以学促用的目的，提升学生学习主动性，形成良好学习氛围，培养学生具备合理的知识体系结构，进一步夯实专业理论基础。并且在实践中能正确判断和解决实际问题，激发学生的科学思维能力、创造能力和创业精神，对于丰富学生的专业知识、职业技能，增强自主实践能力具有重要的意义。

2.促进教学模式改革

培养应用型创新人才的重要途径之一是优化人力资源管理专业实践教学体系。首先，新疆农业大学作为地方类高等院校，致力更好地服务于区域经济社会发展需要，其多学科优势能够为地方提供更优秀的专业人才，因此，针对专业学科教学体系构建显得尤为重要，应当结合社会发展实际与企事业单位人才需求，深入剖析专业实践教学体系，对“课堂-实践”课程设计进行探索。其次，学科竞赛除了可以对教学效果进行检验之外，还可以及时发现课程教学过程中存在的问题，利用考核手段进行重新整合优化，使其达到 “以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建、课赛融合”的一种交互关系，建设过程也有助于新疆农业大学人才培养质量的提升和促进人力资源管理专业竞赛课程改革。

3.适应社会需求

我国正处在经济社会转型和产业升级优化的重要时期，现代化经济体系对人才要求提出了更多更明确的要求，市场将更倾向于纳入知识型、应用型和创新型的综合人才，同时越来越多的企事业单位更是将高校毕业生的实践创新能力等同于岗位胜任能力，由此可见，社会对高校人才实践能力培养提出了更高的要求。就新疆农业大学而言，人力资源管理专业实践教学模式创新改革，不仅能够适应当前市场和行业的具体需求，并且能进一步提升师生能力素养、提升新疆农业大学人才培养质量、增加高校就业率与就业质量，同时也是为新疆区域经济高质量发展奠定坚实的人才基础。

四、人力资源管理专业实践教学的改革与探索

1.人力资源管理专业实践课程设计

从学生学习主体能动性的角度出发，设计以能力为评估导向的考核方式，项目化考核与以证代考相结合，综合考察学生的业务能力和协作能力。在实践教学中融入信息化教学手段，利用竞赛测试资源库，构建人力资源专业岗位技能测试制度，对学生进行知识巩固、专业素养拓展和延伸性学习等。减少基础理论部分在学科考核中的比重，加大专业核心课程情景模拟实验成绩的考核比重和后续影响。

2.人力资源管理竞赛实践课程开展条件

竞赛实践课程的开展需要打造竞赛空间，首先，需要有足够的场所和试验设备等基本材料以供竞赛小组使用，比如购置核心课程的情景模拟实践教学软件、可用于小组讨论的实验台、多媒体等基础硬件设施;其次，根据课程的需要，还需配备模拟演练的基本案例信息等软件设施。通常情况下，高校实践教学环节独立设置人力资源管理岗位能力训练，是通过搭建人力资源管理行为观察室完成的，包括综合实训中心和竞争对抗平台，同时，依托人力资源管理协会，确立人力资源专业学科竞赛常态化的机制，相关组织管理工作要规范化、制度化，确保竞赛合理有序开展。

3.组建专业竞赛团队及指导教师团队

首先，通过课程学习、兴趣小组以及从年度校内竞赛中选拔选手，低年级或新生可以跟随有经验的高年级学生，形成“老带新”的氛围，从而实现竞赛队伍的传承。以HRU和精创教育杯人资技能大赛等赛事为依托，开展人力资源管理专业学科竞赛的校内选拔赛及相关的培训环节;其次，专业竞赛需要由专业指导老师或企事业单位的专家，也可以由往届获奖选手构成的培训团队对参赛学生进行系统的培训，通过演练来评估学生在整个过程中的竞赛设计、参与度和协作能力等综合素质，以系统的了解参赛学生对竞赛内容的掌握程度，这个过程同时也是能发现问题纠正问题的过程。

4.构建校内外指导教师培训机制

人力资源管理专业是一门应用性很强的学科，除了需要强大的理论知识，还需要具备人际沟通、组织协调等基本能力。构建校内外指导教师培训机制，是以以理论知识带动技能的提升为目的，学有所专、专有所用。校内环境能够让学生学习人力资源基本原理和理论基础，但会相对缺乏应用能力的培养。高校可充分利用校外资源，与企事业单位建立人才培养合作机制，基本按人力资源管理的职能模块形成校外导师队伍。就校外指导实践方面，可以将排名前20%备战国赛的在校生与校外教师形成一对一指导联系，采取线下或线上指导方式，以校外指导为辅，可以学生适当接触工作模式，还能尽早形成专业应用的意识。

5.建立健全竞赛激励机制

激励机制是调动竞赛人员积极性的有效途径之一，良好的激励机制能够保证竞赛正常有序的进行。当然，竞赛激励对象不能仅针对参赛的学生，还应该覆盖指导教师和相关的工作人员。其中，学校教学经费也能起到对学科竞赛的资金支撑，能保证校内模拟面试大赛、HRU校内选拔赛等赛事的顺利举办。激励形式可以是物质也可以是精神方面的，可以是荣誉称号也可以是推荐优质的就业机会，比如，对于参赛获奖学生可以是荣誉证书或奖学金名额，对于即将毕业的学生来说，最实用的激励方式可能就是推荐好的用人单位，对于指导教师或其他工作人员来说，将奖励适当折算为荣誉称号或工作量也可以算作激励。总的来说，建立健全的良好的激励机制不仅是促使指导教师和学生在工作和学习更具积极性和主动性，还能促进技能竞赛走上良好的轨道。

五、结语

人力资源管理本身就是一门适应市场需求的应用型学科，市场对综合型人才的需求量大。就新疆农业大学人才培养计划而言，要适应当前市场和行业的具体需求，通过探索学科竞赛联动机制，创新人力资源管理專业实践教学模式，有助于将书本上的理论知识“恰到好处”的应用在实践工作中，提升学生在实际学习工作中分析问题和解决问题的能力。同时，人力资源管理专业实践教学要以人才培养需求为目标，明确教学实践设计的目的与要求，以人力资源管理竞赛为导向，做好竞赛效果评估，是提升学习人力资源管理专业的学生的综合技能。明确把握提升能力这个内在要求，推动人力资源管理专业培养模式创新，才能做到为地方性教学模式改革提供一定的思路借鉴。

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