浅谈微课在小学语文阅读教学中的应用策略

牟伟善

摘要：信息化技术的不断普及，结合新课程改革的不断推进，多媒体教学等多样化的教学组织形式给教育教学带来了生机和活力。微课，这一教学模式得以发挥它的优势和作用，同时给教师的教学活动特别是小学语文阅读教学，带来了更多的精彩和高潮环节。文章结合目前小学语文阅读教学存在的问题，分析了微课在小学阅读教学中的应用策略，以期能够更多地提升学生的语文阅读能力。

关键词：信息化技术;微课;阅读教学;小学语文

随着多媒体教学手段逐步进入学校教育教学的课堂，各种灵活的教学组织形式，给学校教学活动带来了蓬勃生机，同时也较好地体现了新课程教育理念，突出了学生的主体地位，让师生能够在课堂上有更多的互动和交流。针对小学语文阅读教学来讲，微课以其灵活的形式和鲜明的特色，如时长多为5-8分钟等，很好地适应了小学生的学习特点，不仅能够促进学生个性的发展，同时也迎合了小学生深度学习的需求。

一、小学语文阅读教学模式存在的问题

1.难以激发学生的阅读兴趣

小学生有爱玩的天性，随着电子产品走进千家万户，他们的注意力和兴趣点很容易为精彩的动画、短视频等所吸引。而长期以来小学语文的阅读教学主要针对教材上的阅读材料或者教师制定的课外读物，这样的阅读教学，一方面会让学生觉得枯燥乏味，另一方面书本上陌生的字词也让学生的阅读屡屡受阻，以至于产生抵触心理。长此以往，学生的阅读兴趣也就会被消磨殆尽。

2.不能很好地提升学生的阅读能力

小学阶段的学生普遍年龄较小，掌握的词汇也相对较少，而对于熟悉的句型、文本的表达内容的理解能力也相对比较薄弱。在这一阶段，学生的阅读需要教师更多的帮助、引导与鼓励。否则，学生不但阅读起来吃力，而且也不能很好地明白文本表达的意思，只能是无效阅读，更不用说提升阅读能力了。

3.可用于教学的阅读资源不足

针对小学生的认知水平、接受能力，教师必须选择合适的阅读材料来组织阅读教学活动。无论是课内还是课外，针对小学生的阅读材料必须是积极向上的、篇幅短小却文字浅显易懂的。这样一来，在组织阅读教学活动时，教师总会感觉得阅读资源的匮乏，不仅难以很好地扩充学生的阅读视野，甚至基本的可用于课堂阅读教学的资源都觉得有限。

二、微课的应用策略探究

1.借力网络资源，开拓小学语文阅读教学资源

信息网络技术的迅猛发展，给学校教育教学带来了浩如烟海的网络资源，微课正是借力这一资源优势，针对现行阅读资源匮乏的现状，以灵活的组织形式为教师和学生提供了更多选择空间，同时拓展了学生阅读的深度和广度，提升了学生的语文阅读能力。如在教学古代神话传说专题阅读内容时，教师可以汇集相关的微课资源来吸引学生的学习注意力，扩宽学生的阅读知识面。

2.辅助学生课前预习，让学生高效掌握新课内容

实践证明，课前预习是学习过程中的重要环节，能够帮助学生找出新课学习的重难点，提高学习的针对性。教师可以利用微课来辅导学生进行课前预习，如在讲解《圆明园的毁灭》一课前，教师可以先利用微课，让学生了解圆明园的背景、毁灭原因及毁灭前后的对比等，同时让学生在课前作深入的了解，这样以来，学生在正式学习这篇课文时就能够高效达成学习目标。

3.创设灵动的教学情境，提升学生的阅读兴趣

小学生生活阅历浅、阅读能力薄弱，为此在小学语文阅读教学中，教师可以利用微课来创设灵动的课堂教学情境，通过动漫的形式、有趣的画面、风趣的讲解等形式呈现文本阅读内容，激发学生的学习兴趣，以便让学生更多地参与到阅读教学中来。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以通过动画形式的微课，吸引学生的好奇心和注意力，加深学生对小蝌蚪、青蛙妈妈的印象，对阅读内容充满兴趣，感受到学语文的轻松愉快。

4.多样化教学策略，增强学生的阅读理解能力

在小学语文阅读教学中，融合微课的多样化的教学策略能够让小学生更多地了解阅读材料的背景知识、相关阅读资料等，在学生学习新课时能够有更多的知识储备，同时有着探索的欲望和好奇心，集中注意力进行新课的阅读学习，这样一来，阅读能力无形中得以增强。如关于阅读材料的作者生平、时代背景、逸闻趣事等的微课视频，可以让学生增进对阅读材料的理解，掌握阅读材料中的知识点，从而提升学习效率，培养语文阅读核心素养。

综上所述，在新课程理念下，为更好地培养学生的语文阅读核心素养，小学语文教师可以将微课运用到小学语文阅读教学中，在给学生带来丰富的阅读教学资源的同时，让学生充分参与到教學活动中来，从而提升学生的阅读理解能力，培养学生的语文核心素养。

参考文献：

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[3]张文军.合理利用提高效率一基于微课在小学语文阅读教学的应用探究[].名师在线，2018 （13） 。