以生为本，构建小学英语高效课堂

梁伟理

摘要：通过长期观察发现，无论是哪一门课，包括英语学科在内，都存在着效益不高、质量不高的问题。造成这种现象的主要原因是教师受到应试观念的影响，学生学习兴趣低，难以体会学习英语的价值，因而更不能提高他们的学习能力。鉴于这一点，作为小学英语教师，我们应根据生本理念构建生本课堂，探索并应用创新的教学策略，使学生的学习潜力最大化，激励学生始终保持积极、积极、主动的态度，以达到提高英语教学效益的最终目的。

关键词：以生为本;构建;小学英语;高效课堂

在社会不断发展进步的今天，英语教学的重要性日益凸显。小学是英语学习的开始，也是英语学习的关键阶段，它直接影响到学生对英语的认知，对学生今后的长远发展有很大的影响。随着教学改革的不断深入，强调要设计以学生为中心，组织和开展教学活动，使学生得到更加全面的发展。生本观念是在这种背景下提出的一种全新的教学理念与实践模式，如何进一步构建生本课堂，使学生更好地学习、更好地发展，是值得每位英语教师深入思考的问题。本文将从运用多媒体手段、践行陶行知思想、运用合作模式三个方面入手，对小学英语生本课堂的建设提出一些看法。

一、运用多媒体手段，营造良好教学氛围

生本课堂首先要营造一个良好的教学氛围，让学生在轻松、愉快、和谐、民主的环境中自主探究知识。随着科学技术的快速发展，多媒体技术已成为一种重要的教学辅助工具，具有传统教学无法比拟的优势，它能直观地呈现教学内容，创造出生动形象的教学情景。为此，教师应因时制宜，运用多媒体手段来展现知识，使学生更加积极、主动地参与英语学习活动。

例如，《Shopping》这一单元的教学目的是通过Shopping这一实践活动，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生听、说英语的能力，初步培养学生的跨文化意识。为达到理想的教学效果，笔者会通过播放购物视频、展示图片等方式，让学生在真实的情境中进行对话、交流。因为本单元包括了万圣节的部分内容，所以可以让学生从中来了解西方文化。这样通过以多媒体方式呈现相关的文字、图片和图像，能够创设生动的情景，大大克服传统教学手段的局限性，使学生更加直观、形象地了解多元文化。

二、践行陶行知思想，构建生本课堂

1.知识链接生活，营造宽松氛围

小学生的英语水平与语言环境密切相关，可以改变学生的思维和行为。创造一个宽松的学习氛围，让他们通过亲身经历和感受学英语，将英语知识与生活联系起来，完美地诠释了“生活即教育”的理念。因为小学生的生活情景对学习有积极的影响，教师可以构造课堂生活情景，达到宽松课堂氛围的教学效果。

例如，在教师《Hello》这一课时，笔者可以结合问候语、打招呼的方式，来展开课堂活动，组织学生学习打招呼的常见用语。如Good morning./Good afternoon./Good evening.学生可以在上学、中午、放学着几个时间点来用英语来打招呼，将英语知识运用到生活中。自然而然地，建构类似生活环境的教学也是可取的，笔者在课堂上组织朗读、使用日常语言、自我介绍等，就可以让环境感染人，每一个学生都将生活与英语紧密联系起来，并通过生活中的实物指导来完成英语学习。

2.知行合一理念，思维行动统一

知行统一是陶行知教育思想的重要组成部分，旨在以小学生为课堂主体，教师引导教学，充分体现学生的意志和需要，达到知行合一的学习效果。其实，自由的学习空间也是由教师创造的，新颖的教学方式难免存在一些问题，教师要时刻观察学生的变化和感受，做好调整课堂气氛，点拨英语学习思路。通过这种方式，学生可以有效地利用课堂时间来理解和应用英语知识，解决英语问题。

例如，在教授《My friends》这一部分内容时，笔者会将教学目标扩展到课堂上，将班级中的学生分成几个小组，每个小组最好人数保持在4-6人，然后结合教学目标说明探究任务，认真地让大家自主选择探究切入点。打招呼用语、日常交际用语，文章朗读、角色扮演、自我介绍、介绍他人等等，这些都是在这节课中学习的重要方向。笔者会择其一作为小组探究主题。分角色扮演讲述文章内容就是非常好的实践活动，每一位小组成员自由选择文章中的人物，模仿朗读时的语调，将自己的感情融入到表演中，使文章的内容更生动。

三、运用合作模式，凸显学生主体

合作学习可以充分解放学生，使学生成为主体，因此，合作学习模式应在英语教学中被广泛运用。英语教师应在坚持“组间同质、组内异质”原则的基础上，有效地实现了班级学生的学习分组。其次，通过任务的设置，引导学生在特定的语言情境中开展合作学习，充分实现互动交流，加深對知识的认识和掌握，最终达到理想的教学效果。

《What time is it？》这一单元以词汇教学为主，强调如何学习描述时间以及做某件事情，会运用What time is it？/It’s…/It’s time for/to…等句型。所以，在学生初步理解和掌握本单元的主要内容后，笔者就会让学生以小组为单位，在具体的情景中简单询问时间和要做的事情。通过这种方式，学生可以主动表达，并在合作中加深对这部分词汇、句型的理解和掌握。

总而言之，以生为本来构建课堂教学，是推进课程改革的重要途径，教师要坚持正确的教学方式，让更多的学生爱上英语，在学习过程中更深刻地认识语言的构成和发展过程。教师要用自己的教学智慧和教学理念，建构课程体系，实现核心素养的全面落实，确保更多的学生在学习的同时，能保持坚韧的步伐，最终获得全面发展。

参考文献：

[1]魏海林.刍议如何创建以生为本的小学英语高效课堂[J].考试周刊，2020（74）：95-96.

[2]周莹.“以生为本”教学理念在小学英语教学中的应用[J].新课程，2020（31）：71.