新兴传媒人才培养模式改革的“三把钥匙”

摘要：新兴专业通常具有较强的应用性和时代性，在人才培养方面强调实践能力培养、多学科知识融合、个性需求满足、多元职业发展等，其根本指向是培养符合时代发展需求的优秀人才。但客观来讲，新兴专业人才培养模式的转向存在一定滞后性，如何做好不同类型人才培养的定位就成为了亟待解决的关键问题。本文以网络与新媒体专业为例，从新兴型人才培养的时代定位、全能型人才培养的交叉定位、应用型人才培养的专业定位入手，探讨如何把握新兴传媒人才培养模式改革的“三把钥匙”。

关键词：新兴传媒人才 网络与新媒体专业 定位转向 模式改革

网络与新媒体专业属于典型的新兴专业，是基于新兴媒介形态，顺应数字时代发展需求，适应媒体融合发展要求而产生的传媒新专业，其根本目的是为新媒体行业发展提供人才保障和智力支撑。不同于传统媒体人才培养的人文定位，网络与新媒体专业文理兼容，在培养新兴型、全能型、应用型传媒人才方面有着独特优势。当前新兴传媒人才培养模式的构建尚处于探索阶段，在价值定位、课程建设、师资队伍等方面，还存在许多问题，特别是价值定位问题，直接关系到未来专业发展走向，必须引起足够的关注。

一、新兴型人才培养的时代定位：适应发展需求的时代性

人才培养服务于传媒产业发展和国家社会经济，所以其定位也是随着行业变革而不断调整的，具有适应发展需求的时代性特征。就网络与新媒体专业来讲，首先在人才定位上要明确新兴型人才培养的核心要素，即新兴和急需。

1.注重新兴知识与技能的传授，培养卓越传媒人才。5G时代是新旧动能快速转换的时代，网络与新媒体专业在人才培养实践中，必须鼓励学生积极思考未来传媒行业发展趋势，加大在大数据、云计算、虚拟技术等信息技术的下沉性学习与应用，寻求更多与传媒业的整合点。同时鼓励探索新的媒介表现形态、信息传播机制、内容组织形式等，重点培养具备新兴知识与技能的卓越传媒人才。网络与新媒体人才要想在复杂的传播环境中脱颖而出，就必须具备较强的创造力、感知力和执行力，依托扎实的理论、独特的创意和精湛的技术达成预期目标。只有加强时代性新知识、新技能的传授，才能确保人才培养与时俱进，从而产出高水准的网络与新媒体内容，实现传媒技术与传媒艺术的深度整合，最終成为独具人格魅力、创造精神的卓越传媒人才。

2.注重教研学一体化建设和同步化更新，培养引领型人才。不同于以理论讲授为主的传统传媒类课程教学，网络与新媒体是依托信息技术发展而存在的新兴专业，其课程内容需要进行及时快速更新，才能适应行业发展和社会需求。所以，在新兴型人才培养中，最为重要的是做好教研学一体化建设和同步化更新，实时更新，在技术革新与行业发展的倒逼下形成以研促教、以教优学的局面，促进教师紧跟时代，帮助学生树立终身学习理念，培养具有时代引领性的优秀传媒人才。

随着传媒技术的革新发展，融媒体产业乃至整个信息通信产业，都将发生巨大改变，届时对特定人才的需求也将出现“暴涨”局面。而以产业链传导机制来讲，融媒体产业变革将会十分迅猛，对网络与新媒体产业发展洞察的精准度将直接影响未来行动的有效性。能够准确把握发展态势的新兴型人才无疑是网络与新媒体专业人才培养的基本诉求，5G技术的下沉应用将成为检验现有培养模式是否合理的试金石，也为新兴型人才的发展创造了良好条件，通过“思考—实践—创新—思考”的过程锤炼自身，以适应行业快速发展的现实需求。新兴型人才勇于创新，善于突破，对发展趋势具有较强的时代嗅觉，可以凭借扎实的专业基础、常新的知识体系，进行前瞻洞察和超前决策。因此，网络与新媒体专业建设中，要积极适应融媒体发展变革，对新兴型传媒人才培养实施数据驱动的模式改革，为学生创造积极正向的环境训练、思维训练，确保人才培养机制与行业发展机制的深层耦合。

二、全能型人才培养的交叉定位：注重知识融合的交叉性

在学科规划上，网络与新媒体涵盖了多个学科，具有明显的跨学科交叉性，特别是在具体专业建设层面，涵盖了包括广播电视学、新闻学、广电编导、数字媒体、影视技术等数十个专业目录，呈专业群发展趋势。这就要求高校在新文科建设的时代语境下，明确网络与新媒体全能型人才培养定位，把握融合与个性两大建设要点，提高人才培养实效性。

1.打破专业壁垒，灵活调整教学内容。在网络与新媒体专业建设中，只有加强相关专业的联动融合，才能为新兴传媒人才培养的价值判断和教学实践提供理论支撑。全能型传媒人才的培养不仅要尊重传媒高等教育的内在规律，依照科学流程实施培养，而且需要跨学科知识的智力支撑，构建符合全能型人才培养诉求的课程体系。具体来讲，网络与新媒体专业可联合社会学、信息技术、人文科学等专业的教学团队，通过良好协作完成联合交叉培养，这样既能够促进教师专业发展，又能够培养学生跨学科多维能力，有利于形成综合化、国际化的创新思维。如广西师范大学网络与新媒体专业为满足“中国—东盟国际化人才培养基地”的教育战略要求，在网络与新媒体专业中开设了跨文化传播、东盟国家新闻传播概况等课程，具有较强的交叉性和实效性。

2.加强特色建设，满足专业发展及学生成长的个性需求，促进纵向的交叉整合。全媒体时代，网络与新媒体人才的专业特色，已经成为重要的竞争资本。具体来讲，院校特点、专业模块、区域资源等特色资源，能够让专业建设的跨学科发展中，赋予专业人才培养更多的独有元素，在提高专业吸引力的同时，有效培育学生未来发展的竞争优势。对于专业人才的独创能力培养，必须高度契合学生特点和市场需求，甚至所有与专业教育相关的因素，如此才能在满足学生个性化学习需求的基础上，打造个性化专业人才。简单来讲，通过特色化教育，融合市场特色化元素，能够深入挖掘学生潜力，提高人才培养适切性。特别是在复杂的市场环境下，以及多变的市场需求中，只有塑造学生个性化、独创性能力，才能促进学生获得更好的职业发展。所以，高校网络与新媒体专业应坚持灵动性原则，以市场需求为导向，加强专业特色化建设，如开设教育技术学、网络直播带货、短视频策划拍摄等课程，在促进学生个性发展的基础上，培育学生专业竞争优势。

三、应用型人才培养的专业定位：满足市场需求的实践性

应用型人才培养的专业定位，是由新一轮技术革命和传媒产业变革决定的，特别是人工智能、大数据技术、虚拟现实、无人机等新兴技术，进一步释放了传媒产业发展的潜在效能，同时要求高校在网络与新媒体专业人才培养中，要以专业、实践为抓手，充分满足市场需求的实践性。

1.以一流专业建设为诉求，积极调整师资队伍，强化课程实践性。网络与新媒体专业教师不仅要具备全面的传媒技能，包括采编、拍摄、制作、剪辑等，而且要具备丰富的实践经验。但就现状来讲，能够满足这一要求的教师尚属少数，为此，高校应采取“双轨”模式，积极打造由高校教师和业界骨干构成的师资队伍，确保网络与新媒体专业学生在實践与理论的反哺机制中快速成长。另外，还要采取项目教学法、工作室模式，以具体项目为依托开展多层次、多向度的实践活动，促进知识与技能的内化迁移。此外，还要注重中国传媒经验与国际视野的对接，充分发挥网络与新媒体跨文化交流的职能，积极引入具有国际视野的教师，增强人才培养国际性。

2.打造协同育人机制，增强人才培养的行业适切性。对于网络与新媒体这一新兴专业，高校必须持续加大资金投入，加强信息化建设，积极探索人才培养新模式、新机制，构建符合泛媒介时代的教育体系。应用型传媒人才不仅要具备成熟的融媒体思维和新媒体技术，而且要具备数据分析使用、创意研发生产等核心素养，这是回应行业需求和社会需求的根本前提。但要想达成这一目标，就要以市场需求为导向，加强学界与业界的协同整合，立足现实诉求构建校企合作育人机制。首先，在教学资源充足的背景下，要积极开展网络与新媒体行业前沿讲座，并通过具体项目让学生参与到实际研发设计中，培养学生实践能力。其次，加强新媒体实践技能培训，打造虚拟实验室、实训平台，通过一线传媒工作的实际参与、操作，培养学生全面掌握短视频生产、软文撰写、新媒体产品研发、新媒体技术应用、微信公众号运营等业务的实操能力，打造新文科建设背景下网络与新媒体应用型人才培养新局面。最后，完善创新创业平台建设，构建“以赛促学”常态化机制。鼓励学生参与“中国互联网+大学生创新创业大赛”等各类赛事，为学生创新创业提供重要平台支持，在教师指导、团队合作、开放选题等因素共同作用下，能够最大程度地释放学生创造力，促进学生综合全面发展。

四、结语

在网络与新媒体专业的未来建设实践中，要全面把握上述人才培养的“三把钥匙”，明确新兴型、全能型、应用型人才培养的定位，从新兴、急需、交叉、个性、专业、实践六大关键词入手，做好顶层设计，注重特色建设，优化师资结构，加强校企合作，尽快形成网络与新媒体专业人才培养的教育合力，最大程度地释放其潜在效能，在为行业、社会输送优质新兴传媒人才的基础上，推动网络与新媒体专业的可持续发展。

作者单位 南昌航空大学文法学院

本文系江西省高等学校教学改革研究课题“《新媒体传播概论》课程思政元素的挖掘及其移动教学实施的研究与实践”（项目编号：JXJG-19-8-13）的研究成果。

参考文献

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