产教融合视角下中高职衔接课程体系探讨

谭江山

摘要：近年来我国新一代信息技术的高速发展，职业教育越发重要，计算机应用及相关专业人才的有效培养也越发迫切。现实中，计算机应用专业群及相关专业人才的中高职贯通培养供给与产业需求的不对称问题依然存在。本文从产教融合的视角，对计算机应用专业群中高职衔接的课程体系进行了探讨。

关键词：产教融合;计算机应用专业群;中高职衔接

随着我国新一代信息技术发展，云计算、大数据、物联网、人工智能等新兴产业越发壮大，社会对计算机应用及相关专业技术技能人才的需求愈来愈急迫。现实中，中高职院校的课程体系并没有形成有效分层衔接，教学内容的重叠，导致培养定位模糊，计算机专业人才培养难以适应产业需要。

一、产教融合的发展机遇

2017年12月国家发布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），到2027年，形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，健全完善需求导向的人才培养模式，基本解决人才的教育供给与产业需求重大结构性矛盾。2019年11月国家印发的《国家产教融合建设试点实施方案》中也明确，在试点城市及其所在省域内打造一批区域特色鲜明的产教融合型行业，建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系。

二、中高职衔接课程体系现状

（一）存在课程内容重叠现象

目前，各学校在执行国家教学标准，特别在对中高职分层培养过程中，由于缺少沟通，中高职对专业人才培养方案的目标制定上存在分歧。普遍存在中高职专业课程内容重叠化的现象，造成学校教学资源的严重浪费。

（二）存在课程标准不一现象

目前，各学校在执行国家教学标准，特别在对中高职分层培养过程中，对专业人才培养方案的目标制定上存在分歧。中职阶段专业课程内容不统一，使得高职院校在课程内容设置上增加了难度。

以中职学校计算机专业群为例，目前，开设计算机应用、计算机网络技术等相关专业的中职学校，想同的课程差异性却很大。例如有些学校目前还开设Flash课程，计算机常用工具课程等，而有些学校已经开设相对比较高深的课程，例如Python程序设计、数据库技术、PHP程序设计，等课程。这些中职的学生当升学到高职阶段，发现专业水平差别很大，能力弱的学生跟不上高阶段课程，能力强的学生发现一些专业基础课程已经没有新鲜感，觉得浪费时间，甚至因此对专业迷茫而提出退学。

（三）存在课程难度错位现象

各学校在课程实施过程中，中职课程难度定位过高，而高职课程难度定位过低，中高课程内容衔接上存在错位现象。例如，中高职同样都开设了《Java程序设计》这门课程，中职阶段学习Java语言的基本语法、条件语句、循环语句、数组。而Java的类、对象、属性、方法、继承、多态等知识是应该放在哪个阶段完成学习，还存在困惑。

三、基于工作过程系统化的课程体系

（一）基于产教融合建设课程

对标《国家产教融合建设试点实施方案》，服务当地产业，发挥当地龙头企业优势，联合中高职共同开发基于工作过程系统化的项目课程体系。集合中高职及企业的力量制订专業人才培养方案，避免了培训目标定位不明确，课程内容重复率高的问题。

（二）以专业群建立课程群

在计算机应用专业群内，梳理出各专业内容相似，定位相近的课程进行共享，制订统一的课程标准，制作统一的课程群资源，安排统一的教师授课，形成基础课程共享。根据专业及模块的知识和技术特点，将各专业的核心课程进行单独编排，形成专业核心课程的分立。在相同专业的不同方向之间，学生可以在高年级根据自己的喜好进行课程的互选，例如计算机应用专业软件开发方向的学生可以选择学习Web前端开发方向的《Web前端开发综合实训》课程，同样Web前端开发方向的学生可以选择软件开发方向的《网站建设综合实训》课程，形成高层互选，以适应学生的不同学习需求。

（三）开展宽基础，活模块教学

中职低年级阶段，可以通过拓宽学生的知识面，让学生了解什么是计算机应用专业，什么是计算机网络技术专业，使学生明白不同的专业学习的内容和未来的就业方向是不一样的。中职高年级阶段，提供不同的学习模块，让学生根据自己的爱好及未来规划，选择适合自己的学习模块，引导学生进行低层次的专业学习。到了高职阶段，学生就可以进行深层次的专业学习。

中职一年级应以提高职业认识及打牢基本职业素养为主。开设有《信息技术》、《计算机组装与维护》、《家庭网络构建》等基础课程。二年级应以提高专业技能，为高职课程衔接做准备，兼顾部分学生的实习与就业。开设的课程有《网页制作》、《Java程序设计》、《PHP网站建设》、《数据库技术》、《微信小程序开发》等课程。

产教融合是国家职教20条的重要改革部署，中高职衔接课程体系，需要中高职业院校以及地方特色产业龙头企业的参与，坚持基于工作过程系统化的课程改革理念和方法，以专业群建立特色项目课程群，运用活模块教学，能够有效解决计算机应用专业群及相关专业人才的中高职贯通培养供给与产业需求的不对称问题。

参考文献

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基金项目：广西职业教育第二批专业发展研究基地项目（桂教职成〔2018〕65号）“广西职业教育计算机应用专业群发展研究基地”的研究成果。