文化育人：校史资源挖掘与利用的价值与意义

徐丹 毛隆凤

摘  要：通过对校史资源内涵的界定与分析得出校史资源具备以下三大特性：历史性和现实性的统一、直观性与内隐性的统一、独立性与社会性的统一。在挖掘和利用校史资源的同时，也进一步发挥了校史资源的育人价值及意义，其价值和意义同样通过多途径呈现，体现在情感价值，提升对学校的认同感、文化价值，增强校园文化的厚重感、传播价值，扩大学校的社会影响力等方面。

关键词：文化育人;校史资源;价值

中华民族拥有悠久的历史和文化，也非常注重文化的传承与保护，学校作为育人的重要场所，在文化的传承和保护中占有非常重要的地位。自20世纪八十年代以来，校园文化建设成为学校发展中不可或缺的一部分，不同类型和层次的学校开始从不同的角度思考丰富校园文化内容、扩大校园文化影响力的方式，总结了很多经验，取得了一定的成效。今天，校园文化建设仍然是增强学校历史厚重感、扩大育人影响力的一个重要组成部分。在文化强国建设的大背景下，结合“四史”学习与教育的实践，立足本校校史的挖掘和利用成为校园文化育人的重要突破口。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人，以文育人。这进一步为学校进行校园文化建设，加强校史资源挖掘提供了重要指引。

一、校史資源内涵的界定

从现有资料分析来看，对于校史资源的内涵界定，不同的研究者从不同的研究角度给出了自己的答案，但是总体看来，包括两方面：一方面是物质层面，一方面是精神层面。学者们普遍认为在学校的建立、发展进程中形成的价值理念、培养方案、管理制度、名师大家等精神资源和学校建筑、街道、专栏等物质资源都属于校史资源的组成部分。本文采用裴佳越在其文章《新时代高校校史资源育人路径研究》中对校史资源的界定——“每一所高校都经历过从一无所有到不断壮大的发展历程，校史则是这一过程的全方位的真实记录，包括学校的改革与发展史、教学与科研史、建筑史、人物史，同时还记录着该校管理服务体系的形成与变革，蕴含着高校的人文精神与校园文化，是一所高校的宝贵财富。”从校史资源内涵的表述中可以总结出校史其具有以下特性，一是具有唯一性，是学校所特有的;二是具有发展性，是学校自建立发展至今不断发展的结果;三是具有价值性，是学校教学育人的精神财富。

二、校史资源特点

（一）历史性和现实性的统一

校史资源是在学校成长的历史进程中形成，是时间的沉淀与积累，是对历史的记忆与呈现。同时校史资源又具有可感、可触性，学生们通过对校史的学习，可以跨越时空的限制，对校史资源有一个感性的认识，甚至通过校史遗存感触校园变迁的历史。

（二）直观性与内隐性的统一

自上世纪末开始至今，学校对校史资源的挖掘与保护一直未停步，通过校史馆寻找校史资源无论是文本、音频、图片还是实物，我们都可以通过直观可视的形式接触、甚至触摸到校史资源。同时校史资源并非都是有形的，直观可见的，还有一些校史资源是通过精神的层面潜移默化的影响师生，比如名人大家的人格魅力、学校成长的艰辛历程等等，都以更为内隐的形式发挥着育人功能。

（三）独立性与社会性的统一

学校作为社会中独立的个体，使校史资源具有了不同于其他社会成员的独立性。但作为社会的一部分，校史资源即是学校所独有的并通过学校的发展而不断丰富，对校园内生活学习的群体具有直接的和间接的影响，同时学校作为社会中的一员，不仅通过培养人才来影响社会更通过自身发展对周边区域甚至整个国家文化和社会的发展产生影响，当然通过学校培养的人才在步入社会之后 也会通过直接间接的方式影响到周边的其他人，甚至发挥更广泛的影响。

三、校史资源的育人价值及意义

（一）情感价值，提升对学校的认同感

校史是学校通过时间的洗练，最终形成的物质的和精神的财富，它通过有形或无形的方式呈现。其中以无形方式呈现，蕴含着学校发展的育人理念、价值观念、思想体系等精神财富，在师生群体中以耳濡目染的方式影响全体成员的思想体系、思维方式、行为习惯，并获得群体情感认同，最终成为学校师生独有的情感价值。

（二）文化价值，增强校园文化的厚重感

发挥校园文化的育人功能，必须拥有真实、客观、丰富的文化资料，而校史资源是校园文化资源的灵魂和重要来源之一，重视校史资源的发掘、整理、利用，对于丰富校园文化，增强文化育人价值具有不可替代的作用。习近平总书记曾说过“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强”。对于一个学校的发展，道理亦是如此。

（三）传播价值，扩大学校的社会影响力

最早传播价值主要指新闻传播中的价值，但将传播价值借用于文化建设与发展也具有一定的实用性。事实上文化在形成过程中就已经开始通过各种媒介传播并发挥影响。学校通过校史资源的挖掘与利用增强了校园文化的厚重感，也进一步加强了它传播的影响力。这种影响力既包括对校园内生活的师生群体的影响，也包括对学校周围，甚至社会成员的影响，甚至最终对形成地方风气，构成地域文化有着不可替代的作用。

结语

随着文化作为软实力在国家发展中的重要地位越来越凸显，尤其是，文化强国建设以来，更进一步为学校的发展建设指明了方向。如何挖掘校史资源，发挥校史资源的育人价值，是学校校园文化建设的重要着力点。本文试图通过廓清校史资源的内涵，分析校史资源的特点，明晰校园文化的价值与意义，为后期校史资源的开发与利用提供相应支持。

参考文献：

[1]裴佳越.新时代高校校史资源育人路径研究[J]铜陵学院学报，2020（6）：126-129.

[2]李海涛，施雯.大学校史资源的文化育人功能与实践路径探析[J] .高教论坛，2012（6）：75-100.

作者简介：

徐丹（1987—），女，重庆城市职业学院马克思主义学院讲师。研究方向：思想政治教育教学及研究;毛隆凤，（1989-），女，重庆城市职业学院马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育教学、习近平新时代中国特色社会主义思想。

★ 基金项目：本文系重庆城市职业学院校级课题“校史资源在校园文化建设中的开发与应用研究—以重庆城市职业学院为例”阶段性研究（项目编号：XJSK202002006）。