浅谈初中物理课堂有效教学途径

方亚

摘  要：在新课程背景下，初中物理教学更加重视提升学生的学习能力。初中物理教师应该积极地把知识内容与核心素养密切结合起来，帮助学生构建物理知识体系，形成优秀的学习态度，构建高效的物理课堂，推动学生全面发展。

关键词：初中物理课堂;有效教学;途径

引言

在初中阶段，物理这门学科对于学生来说较为抽象、复杂。因此，学生在学习的过程中很容易会出现退缩、放弃等情况。在这一过程中，教师便需要通过合理、有效的教学模式和教学手段进行课堂教学的创新，为学生提供生动、活泼的课堂氛围，使学生能够在课堂上充分发挥自己的学习思维，进而使学生在教师的引导下更容易理解新知识、新内容。

一、利用多媒体进行教学

在课堂中进行相关的物理实验时，有一些较为困难的实验，需要准备的器材很多，并且操作步骤过程十分麻烦，有些实验也是在教室中无法完成的。例如，《探究产生感应电流的条件》的课程时，可以看到书本上的实验较为复杂，在教室内完成相对较困难。这个时候教师就可以利用多媒体的技术将相关的实验展示在上面，让学生更直观地去观察对应的现象，增强了他们的观察实验的效果。这样的物理实验教学能够让学生对物理现象和原理有一个更加透彻的认识，也更能够吸引学生的注意力，通过多媒体的技术在课堂中展示所教学的实验步骤和全部的过程能够让本堂课中讲解的实验现象和实验过程中的变化显示得非常清楚。

二、联系生活，创设情境教学

物理知识是抽象而复杂的，在课堂上如果单纯讲解，容易使学生产生枯燥与乏味感，对其兴趣的培养产生不利影响，也降低了学生的学习积极性。因此，教师在教学中要融入生活元素，创设生活情境，激发学生学习物理的热情。与教学内容紧密相连，通过创设生动有趣的生活情境，将这些静态的物理知识转为动态的知识点，更好地呈现教学重、难点，有利于学生融情入境对知识进行深入理解与掌握。教师要创新教学方法，合理开发教学资源，与实际生活进行紧密相连，为物理课堂输入活力、添加生气。调动学生已有的生活经验，更好地吸收和理解知识点，提升学习效果。例如，在学习“电与磁”的内容时，由于这节内容较为抽象，学生不易理解，教师可以利用生活中的同性磁铁相互排斥、异性磁铁相互吸引的原理来进行讲解，降低学生的理解难度，进而提高教学效率。

三、利用分层教学策略开展物理教学

在初中阶段，因为学生的成长环境和学习环境都有所不同，导致学生在各个方面都具有一定的差异性。例如，在讲解走进分子世界这节课时，教师便可以采取分层教学的方式，将学生分为三个层次。第一个层次为学习基础较好、学习态度也较好的学生。第二个层次是学习基础略差、学习态度较好的学生。第三个层次是学习基础和学习态度都略差的学生。在这一过程中，教师针对第一个层次的学生布置一些自主实践的活动，比如实验，让学生能够通过深层次的学习和探究。而对物质的基本结构产生深刻的印象和理解，并了解其在科学领域的应用价值。针对第二个层次的学生，教师可以让其利用显微镜来进行微观粒子特性的观察和学习，从生活化的角度入手加深其对知识的理解。针对第三个层次的学生，教师可以让其进行重点知识的总结和归纳，使学生能够对一些基础性的知识进行熟练的掌握。通过这种方式，学生能够在现有的基础上取得全面的进步和提升。

四、开展物理实验活动，培养学生的操作能力

物理是一门以实践为基础的学科，在初中物理中，实验占大部分比例。因此，实验对物理学科的重要性不言而喻。例如，在教学“光的直线传播”期间，教师按照教学计划，设计有针对性的实验活动，用激光手电从不同介质中射入光，如射入用水稀释的牛奶中、烟雾浓厚的空气中、透明的玻璃杯中，引导学生观察光在气体、液体、固体中的传播情况，然后为学生布置学习任务，让学生带着问题进行实践操作。比如，让学生通过实验操作得出结论“光是否真的沿着直线传播”，引导学生设计以下实验验证结论：准备三个带有小孔的纸板，小孔被光线穿过，之后理应细线穿过小孔并且拉直，由此对“光沿着直线传播”进行验证。再如，布置学习任务：“光是否始终沿着直线传播”。实验期间，引导学生将一块冰糖放置到装有水的玻璃器皿中，未完全融化情况下，用激光笔将光射入其中并仔细观察，然后均匀搅拌，可以了解到“光路逐渐变成直线”。

五、重视学生对物理知识的理解

要想能够提升学生物理的解题能力，要让学生能够完全理解所学习的物理知识点，学生在对相关的物理知识点有一个深刻地理解和认识之后，才能正确地将物理公式和知识运用到对应的题目中。所以，物理教师在讲解物理知识时，要注重学生是否将这些教学的知识完全理解了。比如，当教师在讲解物理最普遍的公式的时候，教师可以让学生先依据教材中的概念内容，对公式有一个初步的了解，接着，再通过自己的简单的概括语言给学生们解释一下这个公式，它的主要含义又是什么。然后教师再通过一些相关的例题，让学生将这些公式运用在这些例题中。最后，进行全部的总结。通过这样的课堂方式，学生在这样的教学方式下能够增强他们对物理知识的理解程度，也能够让他们熟知这些物理知识和概念正确的使用方法，能够灵活运用到不同的题目中去。

结束语

总之，在初中物理教学中，通过有效教学策略的实施，帮助学生走进物理的精彩世界，提高个人的综合能力和科学素养，进一步推动新课改的深入实施。

参考文献：

[1]杨登宝.初中物理课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2021（05）：25-26.

[2]李璐.淺谈初中物理有效教学的构建策略[J].中华少年，2020（09）：200+203.

[3]胡建兴.初中物理课堂有效教学的实践研究[J].科学大众（科学教育），2019（07）：5.