生活化教学与高职信息技术课堂的有效结合

奚一飞

摘  要：随着社会的发展，信息技术在生活中的应用重要性得到越来越多人的关注，而这也意味着学生需要掌握更多信息技术的知识，并提高自己的信息技术应用能力。数据显示，信息技术应用能力良好的学生往往能够在就业与生活中占据优势。职业高中强调学生专业技能的发展，而信息技术这一教学科目也需要大量的实践与应用。因此，在教学中应用生活化教学法，将教学过程与实际生活相结合，能够在一定程度上提高学生对于知识的接受程度，也能够实现教练结合的教学目的。

关键词：生活化教学法;高职信息技术;创设情境;深化掌握;探究应用

职业高中与普通高中的差别使前者更加注重知识的实践与应用。在高职的教学课堂中，教师应兼顾理论知识与实践知识的教学，并为学生提供生动形象的教学实例，以供学生在课堂中完成学习任务。同时，高职所要求的信息技术的教学内容也更多与实际生活相关，学生不仅能够发现知识的应用场合，也能够在生活之中主动应用所学知识，提高自己的就业价值与个人能力。本文笔者结合自身多年教学经验，对生活化教学与高职信息技术课堂的结合展开探讨，并提出了以下几点观点以供参考。

一、根据生活创设教学情境

信息技术的学习过程即为信息技术的操作过程。在信息技术的教学课堂中，教师结合生活实际为学生创建一定的生活情境，或以生活场景为基础展开教学。这样的教学过程都能够将生活与教学有效结合，实现学生操作基础的提高。

例如，在“图书内页的制作”这一内容的教学过程中，学生需要掌握一定的页面编排能力和设计能力。如果教师在课堂中仅仅向学生布置作业并要求学生完成，那么学生的学习情绪并不能得到有效的调动，学生也不能体会这一技能在生活中的实际应用。因此，教师可根据生活实践为学生模拟教学情境。教师可这样展开课堂实践环节：“刚刚我们一起学习了如何编排图书内页。那么现在，我想请大家想象一个场景：现在你来到了一家出版社上班，你的领导要求你制作一本书籍的内页，你觉得会有怎样的要求呢？”学生可能会说“要求字体一致”“要求内页内容排版整洁”“要求具有一定的创意”等。那接下来教师便可进一步展开引导：“那现在，你和你的同桌便互为领导和员工，请你按照他的需求制作书籍内页，也请他按照你的需求制作相关的书籍内页。现在大家都是工作中的甲方，你的设计和操作会影响到你的薪资，所以一定要满足‘上级’的需求。”在这一过程中，教师为学生创建了生活中的实际情境，也调动了学生的学习兴趣，帮助学生进一步掌握了相应的操作技能。

二、深化学生知识掌握程度

结合生活情境展开学习，这样的学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够在明确的操作需求中提高学生的知识掌握程度，发展学生的生活认知能力。教师应善于将生活中的良好素材转化为教学资源，并使学生的知识掌握水平得到有效提高。

例如，在“班级活动计划的制作”这一教学内容的教学课堂中，应用生活化教学法往往能够使学生更快掌握教学知识，熟悉实践操作。比如，教师可这样为学生引入学习任务：“开展一项活动需要大量的讨论，以制定出最符合要求与现实实际的计划。那么，现在中秋节将近，我想请大家对班级的中秋节活动进行小组讨论，并最后制定出一个完整的班级活动计划。大家可以应用之前所学习过的各种技能，如视频的剪辑，音乐的制作等等，为你的中秋节计划增添色彩。”这样的教学活动避免了教师在課堂中一而再，再而三地强调知识学习的重要性，从而也避免了学生对于教学活动的排斥感。除此之外，教师也可将较好的生活案例作为教学实例，应用于课堂讲解过程中。如网络中的某一活动计划较为符合当下学生的学习水平与学习需求，那么教师便可在教学中对这一案例进行详细解读和教学，并让学生展开讨论，总结自己的观点与见解。这种教学方式同样也是生活化教学的应用，能够使课堂的学习枯燥感降低，能够有效深化学生的知识掌握程度。

三、探究知识生活化应用

只掌握知识而没有掌握学习方法，这样的学习方式并不能够为学生提供扎实的学习基础。因此，教师也应引导学生通过探讨发现问题，通过探讨解决问题，通过探讨提高生活中的实际应用能力。只有这样，学生才能够切实掌握技能，实现自身能力及信息素养的培养。

例如，在学生的学习过程中，教师可不断以探究性的学习任务加强对学生的引导，并最终实现知识的生活化应用。探究过程在实际学习过程中是必不可少的，只有通过探究，学生才能够发现操作中的问题，才能够有效地实现知识的生活化应用。因此，当学生出现操作中的失误时，教师可首先要求学生自主思考或组内探究，寻找自己的哪一处操作出现了错误。比如，有的学生在选择好字体格式后忘记点确认，有的学生将格式刷刷到了不对应的地方。这种操作失误都是学生可以自主发现并改正的。在探究过程中，学生能够进一步提高自己的操作水平，也能够进一步实现知识的生活化应用。

总而言之，在高职信息技术的教学课堂中，教师应强调教学知识的实际应用，引导学生在学习中发现生活，在生活中完善学习，进而使教学过程实现生活化与实践化的发展与进步。

参考文献：

[1]韩红彦.让职业高中的信息技术课堂更加高效[J].学周刊，2013（23）：18-19.

[2]徐鸣娟.新课改背景下职业高中信息技术课学与教初探[J].中国管理信息化，2011，14（11）：81.