如何利用多元化策略提升初中化学教学效果

崔太柏

摘  要：初中化学是一门极其重要的自然学科，一方面它在学生中考中占有较大的分值比例，另一方面它也可以大大丰富学生们的生活认知。教师们要有目的性去强化课堂教学的形式，以便带给学生们更直观、强烈的课堂学习体验。对此，本文从“合理利用信息技术，提升知识形象程度”“紧密结合现实生活，加强学生责任意识”“有效开展小组实验，培养学生综合素质”三个基本点出发，对如何利用多元化策略提升初中化学教学效果进行了探索。

关键词：初中化学;多元化策略;信息技术;现实生活;小组实验

伴随着初中化学《新课程标准》的出台，现阶段的初中化学教师们也在不断地提升着课堂的教学效果，但这也就要求着教师们去及时提升自身的专业教学素养，从而能够为学生们创造更加优异的学习环境。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中也要加强对学生主观能动性地调动，刺激学生们努力学习的内在动力，帮助其更好地感受知识的形成与发展，从而有效加强对知识核心的掌握。还有就是教师们要格外总是实验内容的教学，一方面要加强一系列趣味演示实验的展示，充分吸引学生们的课堂注意力，使其对化学学科产生强烈的好奇心和求知欲，另一方面也要引导学生更多次亲自设计和完成整个的实验流程，进而充分加强实验教学的效果。

一、合理利用信息技术，提升知识形象程度

化学知识本身具有一定的抽象性，而这就在无形中增加了学生们的理解难度，也因此初中化学教师就要善于合理利用信息技术来提升知识的形象程度，从而帮助学生们更好地把握知识的核心本质。除此之外，信息技术的应用既可以增强知识的趣味性，也可以有效拓充课堂上的教学资源，而这一切都可以在很大程度上提升学生们的积极学习态度，从而有效培养学生们对化学学科的长期学习热情。

例如，任课教师在教学“原子的结构”这一单元的知识点时，本单元的知识点对于初步学习化学的初中生来说理解起来有些难度，需要学生充分发挥自身的想象力。因此教师可以利用信息技术的丰富性、多样性将原子的结构更加生动形象、直观的展现在学生的面前，有效的提升了知识的形象程度，进而可以使学生更加容易去想象和理解原子的构成，同时教师还可以利用多媒体软件來模拟原子核的运动等等，从而激发学生的学习热情，使学生主动投入到对化学的学习中去。

二、紧密结合现实生活，加强学生责任意识

化学学科的产生正是来源于人们的生产、生活的实际需要，而化学科学的进步也进一步改善了人们的生产、生活现状，对此教师就要能够在授课时紧密结合现实生活，从而有效加强学生们的责任意识。此外，结合学生们熟悉的生活实例开展授课也可以大大加强学生们在课堂上的参与意识，使其更加主动地展开探究学习，同时也可以有效培养学生们对知识的应用意识，从而促使学生们在活学灵用的过程中增强对化学学科核心本质的理解和掌握。

例如，任课教师在教学“爱护水资源”这一单元的知识点时，就可以联系学生的日常生活实际进行教学。教师可以利用多媒体搜集一些关于水的相关图片以及影像、文字材料，然后依次让学生欣赏，比如教师可以首先带领学生学习课本中有关水的知识，使学生初步认识水的重要性，然后教师可以带领学生观看有关近些年我国水资源的现状的视频，并使学生认识节约用水的图标，从而使学生真正的意识到我们应该节约用水，保护水资源，有效加强学生的责任意识。

三、有效开展小组实验，培养学生综合素质

实验版块是初中化学教学中极其重要的一部分，而教师在教学该部分时便是组织学生们开展小组合作探究，从而充分培养学生们的动手能力、交流能力、合作意识等综合素质。对此，每位学生在合作实验的过程中都要充分发挥自身的学习特长，而不是浑水摸鱼，要能够真正为整体完成实验而做出自己的贡献。此外，组与组之间也可以进行探究经验和实验数据的沟通交流，进而大大提高实验数据的科学性和准确性，并且小组之间的良性竞争关系也可以充分促进学生们积极学习动力的发挥。

例如，学生在做“燃烧的条件”相关实验项目时，教师就可以让学生以小组的形式进行自主探究实验。学生在小组内可以互相探究实验的条件、实验的步骤、实验的结果等等，教师可以对学生进行适当的鼓励，进而引导学生大胆发表自己的想法，进而促进学生之间的相互交流，使学生之间互相学习，不断的提高学生的学习能力，培养学生的综合素质。

总而言之，新时代的初中生学习需求是较为广泛的，而传统的较为单一的教学模式是很难满足学生的个性发展的，所以初中化学教师要有意识地去进行课堂教学创新改革，要充分利用多元化的教学策略来提升教学效果，从而也更好地促进学生们化学素养的提升。除此之外，教师们更要注重对学生学习能力的培养，要真正帮助学生掌握自主学习的技巧和方法，从而为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陆丽娜. 多元化教学法在初中化学教学中的运用[J]. 科学咨询，2019，000（025）：166-167.

[2]黄清涛. 试论初中化学多元化教学策略[J]. 数码设计（下），2019，000（007）：70.