高中英语课堂互动模式的实践与研究

张珂

摘  要：现阶段，我国科学技术得到迅猛发展，经济竞争也日益激烈，为此社会对于人才的要求也发生了改变。为了迎合社会需求，教育行业必须紧抓潮流，反思当下教学模式，制定更为行之有效的教学方式，使得教育重心不再偏向于学生知识的掌握。通过师生间建立良好的沟通与互动，让学生在课堂敢于开口说话，在平等的教学氛围中激发学生的英语学习兴趣。基于此，本文对高中英语课堂的互动模式展开相应探究，以此为高中英语教学取得突破进展奠定基石。

关键词：高中英语;课堂互动;实践;探究

引言：

当下，随着新课改的持续推动，对于高中的英语课堂教学也提出了更高的要求。因此，教师对此应积极探寻新的教学方式，摒弃以往“老师教、学生听”的传统教学方式，这种方式显然已与当下教学潮流相悖。所以，当下亟需探寻一种新的教学模式，才能够更好地提升学生对于英语学习的动力，使英语教学呈现出勃勃生机。为此，课堂互动模式的提出乃是大势所趋，是一项正确的选择，这也为英语教学效率的提升提供了巨大的推动力。

一、简析当前英语教学现状

（一）从教师来看

从当前来看，我国大多数英语课堂教学模式还是较为死板，教师只是一味的讲课，学生听从即可，而且讲授重点大多集中在语法和阅读板块，根本意识不到学生自主学习的重要性。课堂上师生间互动的频率很少，且由于高中阶段大多讲求学生的学习成绩，因此，大部分教师觉得运用课堂互动教学并不可取，只会浪费学生宝贵的学习时间。

（二）从学生来看

当下，大多数英语课堂在开展课堂互动教学环节时，学生的积极性与参与度普遍较低，学习被动性较强。而且当前高中课堂教学都是一个大班级进行授课，上课人数较多，学生每个人的英语水平也很有很大差异，英语学习较差的学生不敢开口大胆进行交流，因此，长期下去，也给互动环节造成一定阻碍。

二、实施课堂互动模式的策略

（一）创新教学模式，提升兴趣

传统的教学方式只会压抑学生的学习兴趣，课堂上只要做好笔记即可，这样下去，学生对于英语学习很快便会失去学习的动力，介于语言障碍，认为其枯燥、不好理解，甚至对这门学科产生厌弃。因此，教师要紧抓重点，改变教学方向，迎合学生的兴趣[1]。

例如，在学习“Friendship”一课时，单元主要讲的是“友谊”，因此教师可以转变教学模式，给学生带来新颖的学习体验，让学生们了解日常生活中朋友之间应顾和相处，以及出现不愉快时应该如何解决。例如，在讲解阅读部分 Anne’s Best Friend时，文中以日记的形式讲述了犹太女孩安妮的故事，通过此事件可以使学生明确我们也可以与动物、无生命的日记交朋友。课堂中，教师也可以让学生起来发言，说一下自己的朋友是怎样的、朋友的重要性以及自己与朋友是如何相处的，如果出现矛盾是怎么解决的，使学生加深对友谊、友情的理解，掌握正确的交友方式.通过这种新的教学方式，在提高学生兴趣点的同时，还能促进学生的学习效果。

（二）组建小组互动，加强交流

加强小组间的互动与交流，对于英语教学利大于弊。通过小组间的交流、沟通，可以使学生的思维更加开阔与活跃，处理问题的思路与方法也会得到更进一步的交流[2]。

例如，在学习“body language”一课时，由于这节课中有较多陌生的人名和国家的名称，因此教师可以采用多媒体教学的方式来开展教学。教师可以在网上寻找一些无声的肢体语言的表演视频，让同学们观看视频手势猜短语，教师再在黑板上给出正确的短语，并做手势，接着引出body language的定义，然后教师将学生进行分组讨论，并给猜对的小组进行奖励，让学生们发挥自己想象力，分别说出自己都知道哪些肢体语言，并让小组轮番上台进行表演，让学生意识到肢体语言存在与我们的生活中，这样可以很好地锻炼学生的口语表达能力，当然，思维能力锻炼的效果也是很显著的。还可以让学生在了解不同国家的人不同的打招呼方式时，擁有跨文化意识。

（三）提高学习能力，加强运用

英语学习对于学生高中生涯来说也是至关重要的，作为重要学科之一，其中有很多能力也是需要学生掌握的，比如阅读理解能力、以及口头语言表达能力等。因此，学生在课堂与同学之间进行交流时，也是学习能力提高的过程，通过自己思考、相互交流这种方式，潜移默化的促进考虑学生学习能力的形成。

例如，在学习“healthy eating”一课时，本篇文章主要是将健康饮食习惯的养成，由于本文有较多的生词，教师可带领学生学习有关营养成分与食物等的词汇，如Protein、green food and clean food等词汇，使学生在理解生词含义的基础上，找到文章的主题句，明确文章脉络。另外，还可通过阅读的细节进行生词猜测，让学生踊跃回答，同学之间也可以相互给对方设计一份“healthy diet”，并说明设计原因，让学生学会关心他人、体贴他人。对于文章中特别是人体每天必须摄入的六种基本营养，以及其营养成分的来源和主要功能做基本了解，并学会在生活中进行运用.这一过程中，对于知识不仅能够进行更好的回忆，还能够提高自己运用知识的能力。

三、结束语

以上本文对于高中英语课堂互动模式进行了一系列探究，通过现状与策略两部分展开论述，希望能够为大家提供一些参考。

参考文献：

[1]华方明. 高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J]. 英语广场：学术研究，2019（12）：134-135.

[2]晏琴. 高中英语互动教学模式的实践与探究[J]. 山海经：教育前沿，2019（3）：211-211.