开展游戏活动，启发幼儿智慧

李光莲

摘  要：游戏是幼儿园开展教育活动的主要形式之一，在幼儿的教育中引入游戏教学，对启发幼儿的智慧有非常大的作用。在游戏中幼儿的交流能力不断得到提升，并促进幼儿的健康成长。因此教师要积极地对高效开展游戏活动的策略方法进行深入探索，帮助幼儿解决在游戏中出现的问题，充分发挥游戏活动对幼儿教学的作用。

关键词：游戏活动;幼儿教育;启发智慧

一、游戏活动的价值意义

（一）培育幼儿的自控能力

幼儿的自控能力普遍很弱，教师通过合理的游戏引导，能够帮助幼兒建立自控能力。在游戏中，教师引导幼儿对自己阐述在游戏中需要做什么、怎样做、遇到困难时是否放弃。教师在一旁对幼儿的行为进行监督观察，对于做得好的幼儿教师及时地进行鼓励，帮助幼儿形成良好的观念。并且爱玩是每个幼儿的天性，对游戏时间的把控是最能培育幼儿自控力的。例如教师规定今天只能玩一个小时的堆积木，那么即使小朋友非常喜欢堆积木的游戏，到了一个小时，就必须停止，并将自己玩过的积木收拾好交给老师。在这些行为中幼儿的自控能力会得到很大的提升。

（二）帮助幼儿构建健康的体格

游戏活动与运动有很亲密的关联，大部分的游戏活动都与运动有一定的联系，如丢手绢、跳房子、跳绳等，幼儿在进行这些游戏时，身体素质也能得到锻炼，从而促进幼儿身体的健康成长。在游戏中幼儿不仅能获得快乐与满足感，教师还可以利用游戏对幼儿的动手能力以及耐心、细心的品质进行培养，促进幼儿的全面成长。

（三）启发幼儿智慧

游戏本身就含有趣味性和前人的智慧。在游戏活动中，幼儿的情绪得到很大程度的放松，这时教师再进行教育渗透，幼儿的接收能力就会强得多。如从转铁圈的游戏中能学会协调性;从划龙舟的游戏中感受到中国的传统文化;从教师组织幼儿排队进行游戏的过程中学会秩序;从所有的游戏中学会规则。幼儿正处于思维的构建阶段，游戏活动对于幼儿的智力开发有非常大的帮助。

二、合理开展游戏活动的策略

（一）科学设计游戏

“有效的设计教学内容是教师教学艺术的体现。”——布鲁纳

在幼儿教育中，教师可以将教学艺术与游戏活动相结合，使游戏更具有科学性。在进行游戏选择时不能过于简单，要使幼儿在游戏中不仅获得快乐还能学到有用的东西。

兴趣是一切的原动力，教师在设计游戏时要考虑到这款游戏活动是否能激发幼儿的兴趣，在兴趣导向下引导幼儿积极地参与到游戏活动中。其次教师在设计游戏内容时要考虑科学性原则，幼儿对未知事物的探索欲很强，教师将科学元素融入到游戏中，能帮助幼儿积极地对游戏进行探索。

例如在笔者设计的“不同寻常的帽子”游戏中，教师先引导幼儿大胆地发挥想象，自己想象中的帽子可以是什么形状的，有的说“斑马形状的”有的说“帽子会发光”等等，再幼儿积极踊跃地发言后，笔者引导幼儿利用生活中的物品将自己的想象中的帽子制作出来。如斑马帽子，幼儿可以利用画笔将斑马身上的条纹复刻到帽子上;对于会发光的帽子，教师可以利用荧光粉的发光原理，帮助幼儿一起制作，并且在制作的过程中，教师可以给幼儿观看荧光粉的制作过程，为幼儿科普其发光原理，帮助幼儿建立科学意识。

（二）在游戏中促使幼儿思考

皮亚杰说过：前运算阶段的儿童已经具备了一定的语言表达能力与解决问题的经验，利用这些经验就可以开展一些简单的认知活动。那么教师在设计游戏时就要将“思考”元素融入其中，即游戏的过程中激发幼儿的思考能力。

那么教师可以在游戏中对幼儿进行适当的提问。如在展开“我是蝴蝶”的游戏中，幼儿每人扮演一种蝴蝶，并且要独立完成蜕变、采粉的过程，那么在幼儿进行采粉时教师可以提问：“蝴蝶是怎样采粉的？”在幼儿进行“蜕变”的过程中提问：“蝴蝶在变成蝴蝶之前是什么生物？”当两只“蝴蝶”聚集在一起的时候再问：“一朵花可以同时让两只蝴蝶进行采花粉吗？”这样在游戏的过程中幼儿的游戏氛围调动起来了，大脑思维也在不断地运转。

在游戏过程中进行提问的目的不是要幼儿回答出正确答案，而是要培养幼儿进行思考的能力，从而启发幼儿的智慧。

（三）加强游戏实践

幼儿在进行游戏的过程本质是在进行教学实践活动。因此教师可以用游戏活动来促进教学的发展。如教师可以利用数字相关的游戏增强幼儿对于数字的敏感程度，培养幼儿的思维发展;在读书的活动中，教师可以培养幼儿的科学意识和思考能力;在跑跳的游戏中帮助幼儿树立安全意识……

当幼儿发现游戏规则与游戏本身发生冲突时，教师要鼓励幼儿进行大胆的尝试打破规则，而不是一味地强调规则，这样幼儿的创新能力也能得到培养。

如在过障碍物的游戏时，游戏规则是幼儿必须从障碍物的上方越过，但幼儿进行游戏时发现自己的身高不足以越过障碍物，那么这时有的幼儿会借助小板凳，有的幼儿会将障碍物放倒再跨过，这些都属于创新方法。教师要放手予以幼儿充分的自由发挥空间。

综上所述，游戏活动对幼儿智力的提高有很大的帮助，教师在幼儿教育中，要选择或设计科学合理的游戏以达到启发思维的效果，这样幼儿才能在丰富多彩的游戏中健康成长。教师也能构建高效的幼儿教育课堂。

参考文献：

[1]沈蕾.“活”策略  “趣”成长——主题背景下幼儿园趣味生活游戏活动的策略研究[J].智力，2021（19）：189-190.

[2]史嘉伟.关于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探究[J].幸福家庭，2020（20）：75-76.