小学语文作文教学的现状及其应对策略

蒋文丽

摘  要：小学语文是学生进入学习生涯的入门学科，学习的好坏关乎到学生今后学习生涯，可能会导致学生在以后的阶段对语文丧失了兴趣。所以教师在小学阶段一定要为学生打好基础，在教学中注意教学方法，学生很排斥枯燥的课堂。那就需要教师改变方法，让课堂变得生动有趣，学生也会接受并理解教师传授的内容，促进学生对于语文作文方面的发展。

关键词：小学语文;作文教学;应对策略

引言：

小学生学习语文是为今后的发展奠定基础，教师在授课时的教学目标就是培养学生的作文能力作文。刚刚懵懂的他们，没有经历很多的事情，遇到的事物也很少，导致写作素材缺乏，写不出任何东西。即使写出来的作文也像流水账，没有任何的意义。教师在培养学生的作文能力时，不要操之过急，循序渐进的培养学生的能力，让学生可以做到下笔如有神。

一、小学语文作文教学的现状

在以前的课堂中，教师不重视作文教学，还有一部分教师向学生传授的作文教学相当的枯燥乏味，在作文教学中也是给学生留个题目，然后给学生一个分数就算完成了教学。即使有一些教师对学生的作文进行评价和指导，也只是简短的说几句，很少有教师可以专门针对每个学生的特点进行评价。一般都会评价一些写作好的学生，对作文例子进行评价，但是这样对其他学生来说，没有一点用处。每个学生的写作风格都不同，只评价其它较好的同学，其他同学对自己的作文水平都没有清晰的认识，所以导致学生的作文水平不断的下降，也让学生不喜欢进行写作。这样不利于学生语文思维的发展，对自己的写作也失去了信心。甚至还有一部分学生只是单纯的教师布置的作文，当做一种任务去完成，没有投入真情实感，写出来的作文也就平平无奇。只是为了老师留的任务而完成这样的写作，没有任何的意义，学生也不会做出更多的思考。所以学生写出来的作文都是没有一点深意的，现在对于小学语文作文教学的现状需要教师相处相应的策略，让学生爱上写作。

二、小学语文作文教学的应对策略

1.将死板的作文教学灵活话

学生对写作知识也了解的较少，学生在真正的接触到写作后，就会尝试向互联网、素材书籍等方面进行参考，将里面的内容进行生搬硬套自己的作文中。教师在作文教学过程中，要不断地向学生传授正确的写作态度以及方法，在写作中自己先思考写出一个写作大纲，确定自己的写作方向之后可以查阅书籍进行补充自己的知识，但是绝对不能抄袭，让学生从小树立正确的思想。

例如：学生在学习人教版小学语文六年级上册第一单元习作《变形记》，本次写作主要是让学生开动自己的头脑，想一想如果有一个机会把自己变成另一个东西，变形之后会发生什么？比如：一只蚂蚁，一只蜜蜂，一头鲸鱼，一只老虎。教师可以引导学生开动自己的脑筋，带领学生一起去发现一个新的世界。教师也可以将本节习作转换为室外，让学生感受世界的奇妙，去感受我们生活的世界中的美好的事物。在室外进行教学也可以让学生开动自己的脑筋进行积累素材，所以教师一定要将死板的作文教学变为灵活的教学，让学生感受作文教学的快乐。

2.着重培养学生的表达能力、观察能力和语文逻辑

小学生对社会、自然都缺乏经历，教师要着重培养学生的观察能力。小学生缺乏细致的眼睛，总是马马虎虎，所以导致小学生的写作素材缺乏。有时学生的观察能力拥有后，但表达能力始终不完善，作文也很难写好。小学生写作文如同流水账，写出来的东西都很俗套，教师要教会学生观察总结形象特点，从不同的角度出发，在进行表达，培养学生观察能力的同时也培养了学生表达能力。

例如：学生在学习人教版小学语文六年级上册第四单元習作《笔尖流出的故事》，本单元会让学生产生一种感觉就是很熟悉，似曾相识，就感觉是身边发生的一样。因为这些故事都可以从我们的生活中找到影子，虚构的故事往往情节曲折，有强鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。本次习作教材提供了三组环境和人物，需要学生从中选择一组或者自己创设一组。自己创设一组可以调动学生的创造力，展开丰富的想象，拥有较强的语文逻辑能力。自己创设一组这就需要学生具有观察能力，观察身边的事物，比如：开满丁香花的校园、月光下的村庄、冬日黄昏时车来人往的街头等等。此次习作就培养了学生的观察能力、表达能力，从笔尖流出的故事这些做让学生应用了较强的语文思维，对于学生的发展有很大的帮助，也有利于学生的习作水平的提高。

3.教师改变教学方式，提高写作兴趣

小学生心里都充满了对新世界的好奇与想象，教师应当抓住学生这样的心理，改善自己的教学方式。传统的教学方式现代的学生不接受，现如今兴趣是学生学习的动力，是学生走向成功的主要因素。如今，教师在传授知识的时候习惯读优秀作文，让学生收集一些好词好句好段，然后对方此评价，但这样的课堂缺少互动。教师在授课的时候，需要结合时代特点进行教学，增加与学生之间的互动，作文教学本来就是将自己的心中所想、所思，在作文教学中对学生的要求不要太高，现阶段需要的是让学生对写作提高兴趣。

例如：学生在学习人教版小学语文六年级上册第二章习作《多彩的活动》，比如：去看演出、参观博物馆、浏览动物园、去敬老院看老人等等。这些都是多姿多彩的活动，教师在传统观念的影响下，对本次习作就是和学生说一说都有哪些活动，让学生把自己的经历写下来，没有任何的新奇。但是现在教师必须改变教学方法，可以将此次活动变为实践活动，带领学生一起去校内或者校外去感受这些活动的精彩。学生在经历此次事件之后，就会得到最真实的感受，然后在写作中可以将自己的真情实感融入到写作中，会让文章变得不再像之前一样，会变得更加的生动。

结束语：综上所述，小学作为学习的初级阶段，打好基础是极其重要的。作文教学作为小学学习语文的重要组成部分，在具体的开展中由于各种因素的影响还存在一些问题，需要教师去完善这些问题，对此为了给学生今后的学习道路奠定基础。应当结合学生的不同特点、不同阶段对各种认知等方面进行教学，制定出针对各个学生的应对策略，这样才可以更好的为学生的写作能力打好基础，使得作文教学的成果也会有所提高。

参考文献：

[1]葛江红.小学语文作文教学的现状及应对策略分析[J].读写算，2019（32）：109.

[2]韩树诚.小学语文作文教学的现状及其应对策略探讨[J].读写算，2019（21）：160.