小学高年级英语绘本阅读教学策略研究

杨昌会

摘  要：绘本教学已成为英语教学中必不可少的教学方法，与此同时，也越来越受到教师和教育工作者的重视。为了有效提高绘本教学的质量，笔者将综合教学经验，针对英语现存绘本教学问题，提出创新性的绘本阅读教学策略，以此有效提高绘本阅读教学的质量和水平。

关键词：小学高年级;英语;绘本阅读;教学策略

引言：

古人云开卷有益，其意在告诉学生阅读有诸多好处。而英语作为一门语言学科，阅读对其的重要性也不言而喻，它能够为增长学生见闻，提高学生语言能力服务。绘本以文字和图画为依托，两者相辅相成，是表达特定情感和主题的读物。对于小学阶段的孩子而言，他们都喜欢阅读绘本，喜爱通过美丽地图画了解精彩的故事。所以，教师要重视小学英语绘本教学，从而有效地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

一、依托绘本，拓展英语情境教学

通常绘本当中会涉及到一定的情景，这无疑能够与英语情景教学相结合，所以教师在教学时一定要重视绘本的情节内容。首先，教师可以引领学生略读，通过略读让学生感知绘本故事大意，在引领学生略读之时不必让其能认识全部单词和句子，只要引领其能够初步地知道故事大意就可以。其次，教师还要引领学生精读，在精读之时让学生逐字逐句读懂每字每词每句，达到精研细读，这样学生才能更好地在情境之中吸收知识，才能对学生阅读能力、阅读习惯的培养起到良好的促进作用，进而提高学生的语言表达能力。

例如，教师在引领学生学习小学英语五年级上册内容“A new student”时，此部分情景内容在于引领学生结合图画了解“A new student”，其意在引领学能够真正地理解和朗读对话，并且完成模仿与表演。学生理解情景内容，学会模仿和表演的前提在于他能够深刻地掌握情景内容，而图文并茂的绘本内容就能够为学生理解内容提供基础，所以教师在教学之时可以有效地引入“We don't eat our classmates”，这系列的绘本内容幽默风趣，而且还具有情境性，在一定程度上能够唤起学生阅读的兴趣。由此，教师在教学时可以首先选择一些简单的内容先让学生粗略地进行阅读，并通过问问题的方式，让学生了解绘本当中隐藏的情感和主题，而通过略读可以让学生理解绘本的基本意思，在学生了解到基本意思后更能帮助学生进行精读。随后，教師在创设情境，与学生一起走入绘本情境之中，以逐字逐句地对每个词每句话进行阅读，以此达到精读的效果。在精读的过程当中，教师要有效地发挥小组同学的作用，让小组同学合作进行阅读，对不懂的词汇进行有效的理解筛选。在小组合作过程当中教师还应该引领其相互解决不认识的词汇，而对于全组都不认识的词汇小组要进行记录，然后可以通过查词典或者询问老师和同学解决。如此，才能更好地推动英语情景教学的趣味化、精准化，从而让学生能够从精读当中学习到真东西，进而促进学生阅读水平的提升。

二、优化绘本选择坚定阅读主体

学生是小学英语阅读教学中的主体，教师要坚定学生的主体地位，在教学过程中针对学生的情况因材施教选择合适的英文绘本，提高英文绘本在教育中的辅助作用。英文绘本是辅助英文课本的辅助用书，教师要平衡英文绘本和英文课本之间的关系，把握英文绘本在教学活动中的时间占比，在教学过程中选择和教学内容相关的部分内容，教导学生提高学生的学习兴趣，让学生进入学习状态。利用多媒体等开展小学英语阅读的教学，并让小学生成为课堂的主体。在小学生进行阅读之前教师可以提出一些问题让学生带着问题阅读。学生在阅读英文课文时一边思考可以提高学生的阅读效率，在进行英文阅读教学过程中教师可以对要掌握的知识点提出一些问题，这些问题可以是关于一个单词也可以是关于一个语句。由这些单词语句引出英语绘本的内容，学生通过这些问题提高了对英语阅读的积极性并促进自己的思维活跃程度提高学习能力，并且在小学英语阅读中教师可以积极鼓励学生提出问题，让学生对课文内容有更多的思考。对学生提出的问题教师要及时进行解决防止学生今后的学习中出现困难。虽然英语绘本的内容生动形象但也需要教师地不断引导学生进行阅读学习，防止学生只看图不看字。在英文阅读教学中要学生将阅读中英语学到的内容灵活运用到实际生活中。在课堂上提高锻炼学生的阅读能力，更要提高学生的写作能力。例如，在六年级上册中the king’s new clothes中可以用PPT的形式将课文的内容从多媒体中展示出来，提高学生的学习积极性和学习热情。

三、根据所学英语绘本内容，挖掘课后拓展活动素材

在小学英语阅读教学中，课后拓展活动是重要环节之一。教师可以根据学生喜欢绘本的特点，设计与绘本内容相关的课文学习拓展活动。例如，教师可以利用直播平台，和学生通过直播进行互动。教师可以让学生读出绘本的内容，自己在认真倾听之后，再对学生的阅读情况做出分析。与此同时，教师还可以指导家长进行英语绘本的亲子阅读，并通过讲绘本故事的方法，和孩子进行英语口语的锻炼，强化阅读效果。

例如，在绘本《My Family》的阅读教学中，教师设计了这样的课外活动，在邀请家长和孩子一起听录音、熟悉绘本内容后，鼓励家长和孩子一起来根据绘本的内容，编写自己的家庭故事，通过听、说、读等，锻炼了孩子的语言能力，同时也锻炼了孩子的综合语言运用能力和知识迁移能力。

结束语：

简而言之，小学英语阅读技巧包括听说读写四项技能，可谓涉及之广，所以小学英语教师在绘本教学之时，一定要有效地引领，并且将学生的能力提升放到重要位置之上，以调动学生兴趣，促进学生积极性提高为基准，从而开启小学生的英语绘本阅读之旅。这样才能发挥绘本阅读的积极效应，使学生在阅读之中，提高相关素质。

参考文献：

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