问题导学法在初中数学教学中的应用

杨彦国

摘  要：在初中数学教学过程中，问题导学法发挥着非常重要的作用。这种教学方法非常适合初中阶段的数学教学，能够发展学生的思维，给学生正确的引导，有效地提高数学教学的实际效率。教师在初中数学教学过程中要用好这种教学方法，就需要设置有效的问题，通过具有针对性的问题，加强和学生之间有效的互动，提高学生的分析和理解能力。同时，教师在教学的过程中还需要加强对学生有效引导，借助问题引导学生解决问题，让学生能够获得数学知识，形成良好的数学思维。本文针对问题导学法在初中数学教学中的应用展开分析和讨论。

关键词：问题导学法;初中数学教学;数学思维

一、问题导学法概述

问题导学法主要是教师在教学的过程中，通过有效问题的提出引导学生主动的去进行思考，然后再根据教学设计做好铺垫，按照步骤来进行教学。通过问題的引导，在老师的指导下有效地引导学生进行自主学习。通过问题导学法的应用能够有效地提高学生的数学学习兴趣，而且通过问题导学法的应用也能够突破传统教学模式的限制，让学生在整个学习的过程中成为学习的主体，引导学生在具体情境当中进行知识的学习。要用好这种方法，教师就应该准确的把握教材，要能够把教材当中的问题和学生的兴趣爱好有效地结合起来。例如，在学习平面几何部分知识的时候，在学习“全能三角形”的时候，教师就可以结合中国的传统文化剪纸来设计相应的课堂问题，让学生在观看过程中能够对所要学习的内容产生强烈的兴趣，同时也能够加强学生对于全等三角形的有效理解。当然，在问题设计上，教师也需要做好问题之间的有效衔接，前后问题要有一定的关联性，让学生能够带着问题一步一步的进行教材知识深入的探讨。这样才能够真正的提高学生的学习成绩，使问题导学法发挥出作用。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）设置合理的数学问题

要想使问题导学法发挥出作用，初中数学教师在教学的过程中就需要为学生设置合理的数学问题，这样才能够保证问题能够达到预期的教学效果。只有设置高质量的问题才能够更好地完成教学任务。在设置数学问题的过程中，教师要充分的考虑到当堂课的教学内容以及学生的兴趣爱好，要能够结合学生具体的学情来设置适合他们的数学问题。同时，学生个体具有一定的差异性，因此他们的理解能力也不尽相同，针对于不同层次的学生以及不同年龄的学生要设置不同的问题。初中阶段的学生理解能力和分析能力有了进一步的提升，教师在教学的过程中就需要根据他们的情况来设计相应的问题。例如，在学习“单项式与单项式相乘”相关知识的时候，教师就可以结合教材中的单项式和单项式的相乘例题提出问题：“单项式连续相乘的情况下，怎样很好地求出乘积？”教师可以引导学生分析四个相乘的数字5.6，102，5，103的特点。学生会发现这四个数都是有理数，然后有的学生就想到了把这四个数字进行变化，成为（5.6×5）×（102×103）。这样问题也就迎刃而解了。由于问题的设计非常符合学生的认知水平和理解能力，因此他们在解决问题和分析过问题的过程中，通过教师简单的引导就能够很快地完成任务，对于知识的理解也会更加的容易。

（二）注意问题和引导的前后呼应

在采用问题导学法展开教学的过程中，教师还需要注意问题和教师引导的前后呼应。要能够充分的发挥教师的引导作用，让学生在教师的引导下能够展开积极主动的思考。所谓导学就是引导学生有针对的去进行思考和学习。在初中数学教学过程中，在问题提出来之后，教师要引导学生学会分析问题，能够从多个角度去分析同一问题，同时还能够联系自己之前所学过的数学知识去解决问题。对于一堂好的数学课，教师不仅要设置适合学生的数学问题，还需要重视引导。问题的提出可能只需要几分钟，而且在整个学习的过程中也可能起了一个引导的作用，但是如何引导学生去分析问题和解决问题这是教师更加需要重视的内容。这也是用好问题导学法的关键。只有引导学生把问题分析的足够透彻，他们才能够在解决数学问题的过程中学会举一反三，才能够真正的消除学生在数学学习过程中的疑惑，能够更好地掌握数学知识和数学，进而完成相应的任务。因此，在问题提出来之后，教师要引导学生对问题展开深入的思考，能够培养学生良好的数学解题习惯，形成比较好的数学思维。例如，在学习“二次函数的图像和性质”相关知识的时候，教师不仅要给学生设置相应的问题，还需要给学生增加一个自主思考的机会，将问题提出来之后先给学生一定的时间，让学生进行自主探讨。

结语：总而言之，问题导学法在初中数学教学中的应用是非常有必要的。通过问题导学法的应用能够激发学生的学习兴趣，活跃学生的数学思维，帮助学生养成良好的数学学习习惯，有效提高学生数学学习的实际效率。教师在教学的过程中要应用好问题导学法来展开数学教学就需要为学生设置合理的数学问题，结合学生的兴趣爱好和具体学情设置适合学生的数学问题。同时，教师还需要注重问题和引导的前后呼应，要能够在问题提出之后加强对学生的有效的引导，让学生对于数学知识展开深入的思考。只有这样，才能够真正发挥问题导学法的作用。

参考文献：

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