合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

孙志林

随着我国教育事业的不断进步，越来越多的体育教师逐渐意识到改变教学理念的重要性和必要性。在教学中不仅要创新体育足球教学的教学形式，还要丰富教学内容，尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况制定教学目标，方便学生接受专业知识技能。足球是一项需要团队协作的体育项目，在初中体育足球教学中，合作学习模式的教学优势显著，可以活跃课堂气氛，让学生主动参与到足球训练活动中去，提高学生的积极性和主动性，提高初中体育足球课堂的教学效率。本文会分析初中体育足球教学中存在的问题，对合作学习模式在初中体育足球中的应用进行探讨。

1 初中体育足球教学中存在的问题

1.1 学生缺乏学习动力

在初中体育足球教学过程中应用合作学习模式，结合主要教学内容创设教学形式，在课堂中循序渐进的引导学生进行合作学习，不断丰富课堂教学内容，让学生在足球训练中进行实践，将教学和实践相结合，促进学生的足球运动技能。这样的教学形式对提高学生学习能力有很大的帮助，但在实际教学中，还存在一些问题，学生在实践的过程中无法快速掌握知识技能，学习效率低，学生缺乏学习的动力，其次，学生个体差异化嚴重，教师循序渐进的引导无法满足全体学生的需求，无法培养学生的自主学习能力。

1.2 足球教学随意性强

在实际教学中，部分教师无法找到教学内容和合作学习之间的切入点，将教学重点偏向于体育训练上，增加课堂体力训练，导致学生无法掌握足球运动的趣味性，没有办法体会到足球精神。这样的教学模式会使学生对足球训练产生迷茫的心理，无法对足球运动进行准确定位。在实际教学中，教师只是结合小组训练的形式增加学生的训练程度，虽然能够提高学生的身体素质，但是部分学生还是无法掌握具体的足球运动技能，对提高足球教学效率有很大的影响。教师在教学中缺乏对学生专业知识技能的培训，一味地向学生灌输足球运动的技巧思想，缺乏实践教学，没有提供专业知识的综合培训，所以学生不能将理论知识和实践教学相结合，影响教学效果。

1.3 忽略足球运动的重要性

随着新课标的改革和发展，初中教师开始重视体育课程对培养学生身体素质的重要性。现在足球运动备受学生的喜欢，但仍存在重视不充分的问题。不够重视足球运动主要包括教师认为让学生去操场锻炼跑步，增加学生体能就可以了，不需要对学生有更高的要求。其次，还有部分学生不想运动，懒的运动，每次上体育课就想办法请假逃避，认为足球教学没有必要。因为教师和学生对足球运动教学的不重视，导致教学效率变低。

2 合作学习模式的主要作用

合作学习模式就是引导学生组成小组并进行集体合作的方式，明确集体的教学目标，让小组成员在目标相同的前提下进行共同的努力，一起完成目标达到目的。在合作学习的过程中，每个成员都需要明确自身所扮演的角色和责任，通过一起沟通、交流和合作等形式发现问题并解决问题，是当前教学效率显著的教学形式。在合作学习模式中若出现成员意见不合的问题而发生争执，会影响学习的进步，对培养学生个性化发展有一定的影响。所以，在合作学习模式应用过程中，教师要保证小组内成员的和谐性，要以学生的能力、智力等因素为准，将这些因素均等化划分小组，减少组内成员发生不必要的争执，虽然在合作的过程中产生意见不合是很正常的事情，但是将学生合理的划分小组，可以避免很多不必要的麻烦，保证合作学习活动的正常运行，达到良好的教学效果。其次，合作学习模式也包括很多形式，不仅是将学生分成小组进行集体活动，也可以进行师生合作、师师合作等，不论是哪种形式的合作学习，都需要保证小组成员之间的沟通和交流，需要彼此共同努力，互帮互助，实现共同进退的目的。

在初中足球教学中应用合作学习模式是非常有必要的，足球对团队合作的要求很高，需要队员之间的相互合作，培养学生的团队合作意识。但是在实际教学中，学生个体在足球运动技能学习上存在一定的差异，所以课堂教学效果不佳。所以，在学生存在差异化的教学中，教师可以融入合作学习的教学模式，观察学生个体的学习状态，让学生在集体合作的过程中进行交流和互动，在实践操作中得到伙伴的帮助和鼓励，增加学生的团队意识，提高学生的认知思维能力。同时，小组合作还可以为学生提供充足的时间和空间让学生进行沟通和交流，满足学生的个性化发展，增加学生的积极性和主动性，有效培养学生的自主学习意识，提高学生对足球运动的学习兴趣，推动足球运动的教学效率。所以，在初中体育足球运动教学过程中应用合作学习教学模式是十分有必要的，教师要积极创新教学理念，为学生构建高效的合作学习模式课堂。

3 合作学习模式在初中体育足球教学中应用策略

3.1 尊重学生主体地位，掌握教学要点

在初中体育足球教学中应用合作学习模式，首先教师要提高自身教学水平和专业技能，要深入探索足球教学和合作学习模式之间的契合点，尊重学生的主体地位，观察学生的发展状况，以学生的发展为基本进行教学，尊重学生的个性化发展，在提高学生足球综合发展的前提下满足学生的个性发展。其次，在教学过程中教师要发挥自己的引导作用，观察学生在教学活动中的状态，结合学生的实际情况，为学生制定合适的计划，引导学生自主发挥自身的运动潜能，提高学生的足球运动能力，激发学生的学习兴趣。在教学中掌握教学要点，将足球和合作教学模式充分结合，提高课堂教学的效率和学生的足球综合能力。

例如：在实际教学中教师可以让学生观看世界杯的比赛，让学生通过视频进行学习，然后结合学生的状态提出问题，让学生在训练的过程中根据问题进行小组讨论，每个小组成员都结合自身实践的经验提出想法，在组内讨论的过程中，成员之间进行沟通和交流，增加学生的知识多面化，进而激发学生对足球运动的兴趣，强化学生对足球运动技巧的掌握程度。

3.2 结合学生实际情况，配置学生资源

在合作学习模式中要对学生进行分组，如何分组是非常重要的问题，教师要结合每个学生个体的实际情况，坚持差异互补的原则，让不同层次的学生都能在小组合作的过程中发挥自己的价值，科学合理的分组可以促进学生思维能力的拓展，提高学生的学习能力和足球综合能力。因此，在实际教学中教师要和学生进行充足的沟通和交流，通过交流、提问以及实践等方式了解学生的具体情况，把握学生的学习状态，然后再高效配置学生资源，将不同能力的学生分配到适合的位置，发挥学生的潜力和价值。

例如：在实际教学中，教师可以组织学生进行比赛，将学生分成两个队伍，然后根据不同学生的能力优势将学生安排到前锋、中卫、守门、后卫等位置，让每个学生都可以发挥出自己的优势，提高学生的足球能力，同时增加学生的自信心，让学生保持对足球运动的热情，在实践中让学生得到锻炼。

3.3 运用合作学习模式，科学安排教学内容

想要提高初中体育足球教学的实效性就要根据实际情况合理安排教学内容，为学生构建全面的足球教学体系，让学生得到全面的教学内容，帮助学生提高足球技能，锻炼学生的身体素质。在实际教学中，合作学习的模式并不适用于所有的教学内容，所以教师在运用合作学习模式的过程中要结合教学内容分辨教学形式，科学合理的安排教学内容，针对不同内容制定不同的教学机会，合理运用合作学习模式，提高课堂教学的效率。

例如：在练习脚内侧踢和停球技术时，教师就可以运用合作学习的模式增加足球运动的趣味性，让学生在合作的过程中学习脚内侧踢和停球技术，增加学生的基本身体素质，提高学生灵敏度、耐力和动作的标准程度。让两个学生成为一个小组，一个学生练习脚内侧踢，另一个学生停球，然后再换一下动作技能，在一踢一停的合作中锻炼学生的动作技能，提高学生的集体主义精神。

3.4 注重习惯养成，培养学生学习能力

在合作學习模式中，教师要培养学生的合作学习的习惯，让学生始终保持积极向上的学习态度，并可以改变自身的学习认知，在教学中可以养成良好的行为习惯，为以后的学习和生活奠定基础。在教学过程中注重学生行为习惯的养成，培养学生的学习能力，构建高效的初中体育足球教学课堂。

3.4.1 培养学生的自主能力

在实际教学中教师要避免合作学习模式趋于形式化，要发挥合作学习模式的教学优势，不能对学生进行单一死板的教学，让学生在合作中放任自流，而是要在合作的过程中让学生可以自主参与到讨论和实践中去，保证每个小组成员都能在团队协作中发挥自己的价值，提高学生的自觉主动的意识，让学生乐于参加到团队协作中，从而提高学生的足球运动能力。

例如：在教学足球技巧颠球时，不能在演示和讲解完动作技能之后，就让学生自由练习，应该让学生分组，然后让学生合作练习，最后组织小组竞赛，在规定时间内，看哪个小组完成次数最多，激发学生的团队竞争意识，让学生主动参与到练习中，培养学生的自主能力。

3.4.2 增强学生学习能力

初中阶段的学生正是身体发育和心理成长发育的黄金阶段，在教学中需要教师耐心和细心的引导，在关注学生心理成长的同时锻炼学生的身体素质。合作学习模式对提高学生学习能力有很大的帮助，在教学中运用合作学习模式为学生提供轻松的课堂氛围，在无形中提高了学生的沟通交流能力，在潜移默化中从不同方面提高了学生的学习能力。

例如：在讲解三三四战术时，教师要引导学生主动和队友进行沟通和交流，让学生意识到足球是一项团队运动，要和队友配合才能取得胜利。让学生探讨三个前锋、三个中卫以及四个后卫需要怎么配合才能发挥出最好的攻防效果，让学生说出彼此的意见，然后再结合队友的意见进行思考，从而制定最合适本队伍的战略，然后让学生进行实践，在实践中提高学生的实践合作能力，将战术知识和实践相结合，提高学生的实战能力。通过合作学习模式，从各个方面提高学生的学习能力和综合素质。

4 总结

综上所述，在初中足球教学中教师要重视合作学习模式的重要性，探索足球教学内容和合作学习的契合点，结合教学内容制定教学形式，发挥合作学习的教学优势，尊重学生主体地位，掌握教学要点，结合学生实际情况，配置学生资源，科学安排教学内容，培养学生学习能力，为学生构建高效的足球教学课堂。

（作者单位：如皋市九华镇九华初级中学）