浅谈我校足球专选班学生足球意识的培养

熊志锋

1 引言

足球意识在足球运动中有重要意义，一个优秀的足球运动员必然有较强的足球意识。在足球教学训练中，足球意识的培养对学生的足球水平有深远的影响。本文以我校足球专选班学生足球意识的培养为研究目标，对校内足球专选班展开调查研究，找到我校足球专选班在足球意识方面存在的问题并就此提出具有针对性、可行性的建议。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

我校足球专选班学生。

2.2 研究方法

2.2.1 专家访谈法

通过与从事我校足球教学的老师和专家进行谈话，了解目前足球专选班的现状特点以及在足球意识教学中存在的问题。

2.2.2 文献综述法

通过查阅文献资料，收集一些关于高校足球课程中培养学生足球意识的文字资料。

3 研究结果与分析

3.1 足球意识概述

什么是意识？心理学基本观点认为，人的意识是：“客观现实在人脑中的反映，是心理活动的高级形式，是自觉在心理活动。”足球训练中的意识：“根据足球比赛的需要，而采取的各种技术，战术手段在运动员头脑中的反映，是运动员在进行技术，战术活动时自觉在心理活动。”意识是一个足球运动员的灵魂，意识的强弱是衡量一个运动员和一个运动队水平高低的重要标志。

足球被人们誉为世界第一大运动，具有很强的观赏性、对抗性、娱乐性，以及较高的锻炼价值，深受群众喜爱。我校体育部多年来培养了一批又一批优秀的足球教学人才，他们活跃在基层，为我校的基础足球建设做出了巨大的贡献。

现代足球发展日新月异，节奏更快，对抗更激烈，更讲究团队配合。这就要求足球运动员具备良好的技术和身体素质，更重要的是，拥有良好的意识。良好的意识可以让运动员在快节奏、高对抗的比赛中做出合理的预判，运用合理的技术，运动员在比赛中的洞察力和比赛阅读能力就是足球意识的体现。足球专选班学生作为未来的足球教学人才，应当具备良好的足球意识，对足球运动有着较深的理解。因此，我校足球专选班的教师针对专选班学生足球意识培养的教学，对他们以后在足球教育领域的发展有着深远的影响。希望能解决我校足球专选班在学生足球意识培养方面所遇到的一些困难，提高教学质量和人才质量。

3.2 我校足球专选班在足球意识方面存在的问题

我校足球专选班在足球意识方面存在的问题，通过观察以及与专选班教练的交流，我发现足球选项课的学生普遍存在足球意识淡薄的现象，具体表现如下：

3.2.1 选位、跑位意识差

一名足球运动员平均每场比赛触球时间是两分钟，更多的时间用于无球跑动。球员良好的选位意识能有效封阻对手的进攻，积极的跑动意识能扯平对方的防守，创造进攻空间。特别是低年级的学生由于足球意识的缺乏，没有养成良好的选位跑位意识，在比赛中常会出现球发展到哪里，哪里就多人扎堆的拥堵情况，有球区域全是人，无球区域没有人就是学生选位跑位意识缺乏的明显表现。队员没有位置感，在自己的位置上，不能充分发挥自身特点和能力，只能完成本位置的防守任务与进攻，在完成攻防需要后，不能迅速回到自己的位置上来，和球队保证整体。站位时，很难理解本队攻防站位和对方攻防站位的具体情况，站位较为混乱，经常性的站位相差甚远，不能取得穿插抢点射门得分机会或瓦解对方的有效进攻。所以说，跑位、选位意识缺乏是学生足球能力欠缺的关键因素之一。

3.2.2 不能准确把握传接球的时机

球员在比赛中如何把握正确的传球时机是衡量球员意识强弱的重要标准。合理把握传接球时机意识好的球员，总能在该传球时送出好的传球，该接应时，积极接应球，盘活进攻。相反，这方面意识缺乏的球员，在需要传球时不选择传球，埋头带球、视野狭窄，错过传球的最佳时机，最后想传球却无法传出球，进攻容易被对手封堵。接应时跑位不正确，站在原地等球，传球容易被防守队员截断。由于足球专选班多数学生在传接意识上缺乏配合，进攻时常常错失最佳的配合时机，导致配合不畅，组织混乱，没有章法。对于学生传球的速度和距离判断也存在较大的误差。首先，对于地面传球不能很好地掌握传球的速度，而且面对来球经常判断错误，未能提前做好准备动作，使得接球不稳或者是将球停在不合理的位置。其次，面对高空球不能合理的预估球飞行的轨迹和高度，对于下落球的高度和弧度判断较为仓促，致使接球动作过大不合理。球运行速度、球飞行轨迹判断、球飞行的距离、接球后处理动作及队友传球时机判断都是我们学生急需解决的问题。

3.2.3 整体配合意识弱

足球是一项集体运动，需要全队队员相互协作。我校足球专选班的一部分学生由于团队协作和整体配合意识较弱，所以进攻时队员粘球不传球或者持球队员得不到其他队员接应传不出球，导致进攻受阻。防守时，缺乏相互协作与相互保护，防守不力。这种配合意识的缺失，会使球队水平下降，人心涣散，队员斗志受损，损害学生对足球运动的兴趣。在比赛中，学生缺乏补位意识，足球运动是一项团体运动，需要在场的所有运动员协调互助共同完成配合，最终射门得分。养成前场、中场、后卫三条线运动中保持合理的距离是目前学生们急需解决的问题。学生经常会出现前场在对方禁区，而中后场球员在本方半场三条线脱节的情况，从而造成前锋队员得不到应有的支持，无谓的消耗体力。再者有的学生在助攻完成后，未能及时回到自身防守位置，形成较大空挡或者防守真空，其他队员也没有进行补位的意识。

3.2.4 攻守转换意识慢

足球比赛自始至终是由攻转守和由守转攻不断相互转换的过程，这就要求场上队员随时保持高度的攻守转换意识，由守转攻时，要果断发动快速反击，由攻转守时，要快速回防，迅速布防。而学生由于这方面意识的缺乏，在比赛中攻守转换的意识跟不上比赛的变化，进攻上不去防守回不来。学生对于节奏的把握不到位，不能具體问题具体分析。首先，大多数学生都觉得自己年轻充满活力，以为肆意的跑动拼抢就能解决问题，其实足球运动是一项高智商比拼合理运用规则的运动。如何准确的把握场上局势，合理的分配好体能，做到松紧有度，有的放矢，正是我们学生在能力提高方面所面临最大的问题。

4 结论与建议

现代足球攻防转换节奏不断的在提高加快，球员不仅需要强健的体魄，无尽的奔跑能力，坚韧的意志，更需要一个能武装全身的智慧头脑。而往往球商决定了一场比赛的胜负走向，足球意识需要我们从各个层面去理解足球运动的本质，协调好技术、战术、身体素质是目前我们足球所面临的最大问题。从最基本的跑位意识、传接球意识、攻防转换到团队配合意识都需要我们清楚的认识到，只有强化球员的主观能动性，形成一定的思维定式。再在此基础上提高身体素质和奔跑能力才能做到事半功倍，为我们的优秀足球运动员的培养打下坚实的基础。足球意识培养的好坏是一种足球文化常年积累积淀的过程，需要教师、足球教练员和相关的足球从业者恪守的准则，在训练中不能只强调奔跑能力的培养，而应从足球意识的各个层面去理解和教授足球技战术，才能达到应有的效果。

足球意识的培养是一个系统工程，它涉及足球教学训练与比赛的方方面面。教师应针对我校专选班的具体情况，不断地探索，制订切合实际的教学训练方法，理论与技能学习相结合，从而提高学生对技战术的运用能力、比赛的阅读能力，提升学生的应变能力，强化学生对足球运动和足球规律的深刻理解，从而达到培养學生足球意识的目的。

4.1 加强学生的理论学习，注重足球思维训练

在教学中，教师应当有针对性的为学生设置理论教学，让学生学习足球理论，有助于学生了解足球运动，了解足球运动的规律，有利于在教学过程中培养学生的足球意识。同时，在教学和训练中，加强对学生足球意识和思维的针对性训练，开发学生的足球思维，严格要求，逐渐让学生养成乐于动脑，善于动脑，用“头脑踢球”，踢智慧足球的习惯。在教学与训练中要注意保持学生对足球知识的好奇心和欲望，形成教师引导，学生探究的学习氛围。有条件的班级，还可以安排一些直观教学，例如，利用多媒体进行理论教学和参观高水平比赛等等。

4.2 足球意识的教学与基本技术的教学相互渗透

学习基本技术就是为了在比赛中加以灵活运用，所以在基本技术的教与学中，教师与学生都应明确目的，不是为了机械地掌握基本技术而练习，而是为了在比赛中运用而练习。因此，教师在设计训练内容的时候要把足球意识培养有机地渗透到基本技术的训练之中。这将有助于学生在练习技术的过程中不断提高运用能力，例如，停球技术不仅要求把球停稳，还要注意与其他技术的衔接，停球后快速地衔接传球、运球、射门，即停球后该做什么。最后，还要注重教会学生在各种情况下，如何应变，如何运用技术。

4.3 在教学中强化学生的足球战术意识

战术教学可以提升学生的战术素养，有助于充分发挥学生特长和全队整体实力。在战术教学中，第一、是要加强对学生的场上观察能力和场上思维能力的培养，要不断强调纵观全局，要不断向学生强调“抬起头”踢球，善于观察善于应变。第二、就是通过有针对性的训练（如半场攻防训练、二对二训练等），加深学生对场上位置、分工、职责，传跑路线等因素的了解，熟悉和掌握各种战术配合，提高战术意识。

4.4 在实战中不断优化足球意识

在教学训练中，提高学生足球意识最直接、最有效的手段就是实战，提高学生实战能力也是一切教学训练的最终目的。经常参与实战，可以提高学生在动态中对技术的运用能力，有助于学生对技术和战术的认识从感性向理性转变。教师可以通过实战——总结——实战的教学模式提高学生的足球意识。因此，教师应重视赛后总结，通过总结，发现学生的不足，以便在今后的训练中可以做针对性的训练。同时，教师还应加强与学生的交流，引导学生发现自身的不足，并在今后的训练中改进。在赛后总结中，教师要积极倡导个人总结与集体讨论相结合的模式，这将有利于营造学生自主学习，团队积极探究的学习氛围。在实战中不断地积累经验，就可以加快学生足球意识的形成和提高。

（作者单位：四川外国语大学成都学院）