基于核心素养背景下初中体育教学提升学生主动参与的策略分析

吴云超

作为提高学生体魄的学科，体育锻炼对学生发展至关重要。当前初中体育课程尽管在教学体系中的地位明显提高，但教学效果始终没有达到预期，究其原因还是在于学生缺乏主动参与性，导致各项体育活动无法高效实施。在核心素养背景下教师应突出学生的主体地位，同时引导学生主动参与各类活动，在锻炼身体素质的同时，形成良好的运动意识，为其日后发展奠定扎实基础。本文基于核心素养背景，对初中体育教学提高学生主动参与度策略进行分析，通过多元化、多样化体育活动，引起学生兴趣，促使其获得综合发展。

目前体育课程在初中阶段的教学比重有所提高，这也代表体育课程逐渐受到关注，但受到传统体育教学的影响，学生的主动参与性不足，认为体育课过于疲惫和枯燥，因此忽视了体育活动的重要作用。其次体育课堂中师生之间的沟通不足，加上学生不积极参与，所以课堂教学效率较低，想要切实改善初中体育教学质量，还要从学生的主体性中入手，只有学生愿意主动参与，才能达到教学预期。因此教师要注意总结，通过创新课堂内容，丰富体育运动形式，充分挖掘学生的运动潜能，并借助多元化体育项目提高学生参与度。

1 初中体育教学提升学生主动参与度的必要性

体育课程是培养学生身体各项机能的主要途径，但是很多学生缺少积极性、主动性，很难达到预期的教学效果，无法真正培养学生的身体素质。当下初中体育课堂应该以提高学生兴趣为主要任务，这样学生才能积极掌握体育运动技巧和知识，不断挖掘自身的运动能力，培养出健康的身体条件。另外学生积极主动参与能够形成良好的运动意识，为日后发展奠定扎实基础，由此可见主动性对于学生来说具有显著促进作用，从而真正融入体育课堂。对于初中体育教学来说，基础技能与知识并不是主要，學生能否全身心投入学习最为关键，这是促使学生全面发展的重要条件，有利于激发出学生体育运动意识，增强自身体育核心素养。

2 初中体育学生缺乏主动参与度原因分析

目前来看学生缺乏运动兴趣，与传统体育教学模式有关，由于教师并不关注学生的具体状态，所以授课过程中学生过于懒散，部分教师会严厉看管，同样无法达到教学效果，反而会让学生出现恐惧心理，不愿意主动询问教师运动知识、技巧。其次教学过程中内容千篇一律，学生通过模仿很难掌握具体的运动技巧，甚至对该运动项目缺乏了解，自然难以全身心地投入其中。在教学过程中沟通至关重要，这是师生相互了解的唯一途径，若教师不理解学生心理变化，教学中可能会打击学生积极性，所以缺乏互动成为限制学生发展的关键因素。

3 核心素养背景下初中体育提升学生主动参与度策略

3.1 深入运动理念提高学生主动性

想要真正提高学生的主动参与度，必须要找到根本问题所在，教学实践中可以看到学生对于体育运动缺乏兴趣，而这个原因就是不够了解导致的，对体育运动项目缺乏认知，所以才不愿意主动参与。在核心素养背景下体育教学发生很大变化，课堂教学中更注重学生有效发展，是否能够在体育活动中发挥出主动性，因此教师应带领学生深入学习体育运动理念、内涵，让学生充分感知体育运动的魅力，从而在愉快的氛围下参与到其中。例如在铅球运动中，如果只让学生自己尝试，或在简单讲解后直接训练，很容易引发学生受伤，而学生对于这项运动一知半解，无论核心技术还是规则，都没有达到熟悉的程度，教学效率必然会大大降低。为了提高学生的主动参与度，教师应该为这项运动做好铺垫，包括铅球运动的由来、动作要领、规则要求，详细讲解投掷圈、限制线、落地区等基础内容。其次要加强铅球技术指导，如握球持球技术、滑步技术，通过深入铅球运动项目，学生会更加专注于练习，发挥自身的主观能动性。

3.2 丰富教学内容增强学生兴趣

体育课程内容是影响学生参与度的关键因素，为了能够让学生广泛参与到运动中，教师可以适当拓展教学内容，让学生有充足的兴趣学习。以往初中体育课堂，运动项目仅限于足球、跳绳以及跑步等基础内容，当下应增加篮球、排球、羽毛球等运动，这样学生就能按照自身喜好选择运动项目，从而实现主动参与的目标。以篮球运动为例，在实践教学过程中，教师应避免直接讲解动作、规则，应该从其他方面作为切入点，比如讲解NBA篮球明星心路历程，同时借助多媒体设备去普及篮球运动理念、规则，通过抓住学生的注意力，再展开后续的讲解示范，往往能够达到事半功倍的效果。其次学生通过文字、图片以及视频资料，能够对篮球运动有大概认识，尤其是运动规则等难以理解的内容，并且借助画面更为直观，还会改善教师讲解的枯燥氛围，充分满足学生的发展需求，为后续深入篮球技巧奠定扎实基础。

3.3 注重分层设计满足学生需求

分层设计是为了满足不同学生的需求，毕竟学生之间无论在身体素质，还是兴趣爱好等方面，都存在较为显著的差异性，如果教师统一开展教学，部分学生可能会因为缺乏兴趣无法主动融入其中，教学效率必然会随之降低。在核心素养背景下教师应该坚持以生为本理念，根据学生需求展开分层设计，主要按照学生个人能力等条件，打造具有针对性的计划方案，这样学生才能主动参与。例如篮球、足球等运动项目，往往具有非常大的运动量，并且女生并不感兴趣，因此要适当增加健美操、瑜伽等比较适合女生的运动项目，并积极宣传健身、塑形改变自身气质等价值，吸引更多女生参与到其中。其次要充分考虑到学生的兴趣爱好，在教学过程中增加乒乓球、羽毛球等项目，而不是单一的田径运动，让学生有更多的选择余地，这样的学生才乐于主动参与，能够在自己喜欢的运动项目中大放光彩。

3.4 创新教学形式鼓励学生参与

初中生具有较强的探究欲望、好奇心理，对于新鲜事物能够展现出较高的热情，同时好胜心非常强，而教师想要促使学生主动参与，应该抓住这些特点，对教学形式展开创新，增强学生的运动兴趣，自然能够广泛参与到其中。传统体育课堂一般由教师引领、示范，而学生只能单纯模仿，并且示范完毕后就会自由训练，所以很难达到预期的教学效果。当下教师应开展小组合作教学模式，利用学生之间的合作、竞争，有效提高积极主动性，首先将学生划分为不同小组，每个小组的运动能力搭配均衡，必须包含一名运动能力突出的学生，指导纠正其他学生的错误。例如在足球运动中，教师分为4人一组展开合作训练，通过这个形式学生踊跃参与，并在训练中密切配合，同时强化了团队精神。

3.5 游戏竞赛相结合打破教学限制

在初中体育教学融入游戏或竞赛，是提高学生主动参与度的有效方法，由于学生的年龄较小，所以游戏对其吸引力非常大，并且很多学生存在爱玩的天性，游戏竞赛的形式更符合成长规律。另外体育课程的核心在于发挥学生主动性，只要学生能够踊跃参与到其中，代表体育教学已经起到作用，因此体育课堂中应增添更多趣味性，从而改善以往的枯燥与单调。例如在篮球教学过程中，正式投入训练前必须做好热身运动，这是保证学生避免运动损伤的关键环节，不过以往大多采取跑圈的形式，学生只能单纯服从教师安排，对其来说完全没有任何趣味性。当下热身运动可以采取接力上篮、圆圈接力、击掌传球等，既能达到热身的效果，还会增强学生兴趣，为课堂教学做好铺垫。因此教师可以把游戏与体育课堂有效融合，不仅仅是在热身环节中，包括运动、实践都可以结合游戏的形式，增加体育课堂的趣味性。

3.6 合理把控体育训练频率与时间

体育课程是为了帮助学生强身健体，但过度训练反而会造成负面效果，包括影响文化课的学习，太过疲惫导致学生厌烦体育运动，因此想要提高学生的主动参与度，合理把控体育训练频率和时间非常重要。比如部分学生运动天赋较差，或体重相对较高，过度训练会导致身体疲劳感严重增加，教师针对此类学生应减少训练强度、运动量，而是采取循序渐进的方法。另外体育训练应参考文化课学习，由于学生的课业压力较大，同时开展大量体育训练身体自然吃不消，在上文化课时经历缺失，甚至很多學生因为过于疲惫而分心，所以体育教师应合理调整训练时间，将文化课程紧密结合，从而起到增强体质、缓解情绪的重要作用。除此之外现代年轻学生过多接触电子产品，很少进行体育运动身体素质较差，在体育课程中应从少量、低强度运动开始，根据学生的不断成长提高训练计划，达到增强身体素质的目标。

3.7 给予学生鼓励评价提高自信心

很多学生缺乏主动参与度与自身的信心有很大关系，由于运动能力较差，可能会对某些体育项目存在畏惧感，认为自己无法完成，因此教师应该采用鼓励评价的方式，借助正能量激励语言提高学生自信心，在学生完成基础的体育运动项目后，就会获取一定成就感，可以主动参与到体育运动中。在体育课堂中教师应注意观察，若学生不够积极应给予适当的肯定和鼓励，以此来增强学生的主动参与度。在评价过程中应采取更加全面的形式，包括自我评价、学生互评等，让学生能够认识到自身存在的问题，并通过总结归纳不断完善，有利于提高学生体育素养，同时形成积极向上的优秀品质。

4 结束语

目前初中体育教学被重视度不断提高，对体育来说其存在作用与和文化课相同，不仅能够帮助学生增强身体素质，还可以养成终身运动的意识，因此教师要基于核心素养背景下，充分提高学生的积极主动性，踊跃参与体育课堂教学。受到传统体育教学模式影响，学生在主动性上面并不高，对于体育课程缺乏明确认知，为了能够促进学生身心双重发展，教师应突出以生为本的教学理念，立足实际创新教学内容与方法，增加体育教学的趣味性元素。同时注重激励、评价，让学生形成良好的运动意识，自觉参与到教学过程中，从而获得有效锻炼。

（作者单位：上海市实验学校西校）