巧用电子信息技术 提高体育课堂教学

卞文文

随着信息化进程的加快，在体育课堂教学中引入电子信息技术，成了体育课堂探索的新方向。本文借助于文献研究法、对比研究法，以此逐步探索在初中体育课堂教学中巧用电子信息技术的实质效果与教学方式。经过研究发现，电子信息技术在体育课堂教学中具有一定的应用价值，有助于提升学生的体育学习兴趣，有助于提升初中体育教学质量。

1 研究目的

随着社会经济的发展，人才需求的不断增加，体育素质作为学生全面素质的一部分，也受到了诸多重视与关注，这促使初中体育教学的探索与研究不断增加。对于初中学生而言，其认知水平较弱，学习兴趣浓郁，而传统的体育教学模式较为枯燥，不利于激发初中学生的体育学习兴趣，不利于提升学生的体育课堂参与度，难以保障体育教学质量与效果。为了进一步提升学生的体育学习兴趣，提高学生的体育课堂参与度，全面提升体育教学质量，本文将电子信息技术引用到体育课堂教学中，借助于探索研究，进一步挖掘电子信息技术对体育课堂教学的积极作用，并进一步探索在初中体育课堂教学中巧用电子信息技术的方式与策略，以此全面探索更加优质的体育课堂教学模式，推动初中体育课堂教学的改革发展，促进初中体育教育的不断提升。

2 研究方法

本文的研究方法主要包括以下两种：

2.1 文献研究法

学习并收集相关此类研究的文献、教育家的论著等资料，使论文研究的内涵和外延更丰富，理论更准确、更科学。

2.2 对比研究法

选取两个初中班级A班和B班，在A班的体育课堂教学中采用电子信息技术，在B班的体育课堂教学中不采用电子信息技术，通过对比两个班级学生的体育学习兴趣、体育课堂参与度、体育教学质量等诸多方面的内容，从而判断电子信息技术对体育课堂教学的作用，并以A班的电子信息技术教学为实践基础，进一步探索在体育课堂教学中运用电子信息技术的方式与策略。

3 结果与分析

3.1 电子信息技术在体育课堂教学中的应用价值

3.1.1 电子信息技术有助于提升学生的体育学习兴趣

通过A班与B班的对比研究，可以发现，在体育课堂教学中，电子信息技术的运用有助于进一步激发学生的体育学习兴趣。在A班与B班的教学中，体育教师明显发现，A班学生的体育学习兴趣更加浓郁，体育学习劲头更足，教师在讲解体育知识时，学生的注意力更加专注，学生的提问更多，学生与教师的互动交流更多，学生表现出更大的学习兴趣与学习主动性，这与初中学生认知能力薄弱，好奇心强有直接关系。灌输型体育教学模式较为枯燥，不利于激发学生的体育学习兴趣，难以提升学生学习体育知识的主动性与积极性，但对于A班而言，教师借助于电子信息技术，给学生观看体育教学视频、体育教学动作分解，可以将枯燥无趣的体育技术运用信息技术的方式生动形象的展现出来，从而进一步激发了学生的体育学习兴趣，增加了学生的体育课堂教学参与度，为体育教学质量的全面提升打下了良好的基础。

3.1.2 电子信息技术有助于提升初中体育教学质量

通过对A班与B班的对比研究，可以发现，在A班教学的过程中，教师借助于电子信息技术的方式，可以进一步提升体育课堂教学质量。在A班的体育教学中，教师借助于电子信息技术，对体育课程知识进行分解教学，直观教学，在生动有趣的视频播放、图片展示、PPT讲解等方式下，体育课堂教学更加丰富有趣了，体育课堂教学的生动性与趣味性大大提升，学生对体育知识的学习能力与学习主动性也大大增强，学生借助于电子信息技术的教学细化，准确的把握体育动作的技术规范与注意事项，学生对体育知识的学习效率有了明显的提升，体育教学质量有了明显的提高。在A班教学中，学生掌握体育动作技巧的速度明显比B班要快，学生对体育动作的理解与认识明显比B班要深入，由此可见，在体育课堂教学中引入电子信息技术，有助于进一步提升初中体育课堂教学，有助于进一步提高课堂学习效果，促进初中体育教学的发展。

3.2 电子信息技术在体育课堂教学中的应用方式

3.2.1 借助于电子信息技术，讲解体育动作规范

在初中体育教学中，体育知识往往较为枯燥，体育动作的讲解往往较为无趣，而初中学生活泼好动，好奇心强，因而，想要进一步提升初中体育课堂教学质量，需要进一步提高体育课堂教学的生动性与有趣性，以此为体育教学质量的全面提升打下良好的基础。电子信息技术的运用，可以进一步提升初中体育课堂教学的有趣性与生动性，有助于进一步激发学生的体育学习兴趣，将枯燥无趣的初中体育课堂转变为生动有趣的信息化互动课堂，以此进一步促进初中体育课堂教学质量的稳步提升。在初中体育课堂教学中，教师可以积极借助于电子信息技术，设计体育练习动作的分解教程，借助于图片展示、视频观赏等方式，将体育动作的技术规范与注意事项一一展现出来，以此进一步引导学生深入理解体育动作要点，进一步提升对体育知识的理解与认识，从而确保体育课堂学习质量。例如，在A班的立定跳远课堂教学中，教师可以借助于教学视频的方式，将立定跳远的体育动作技术要点与注意事项展现出来，以此引导学生准确把握立定跳远的动作要点，准确把握立定跳远的动作技术规范，从而掌握立定跳远的基础知识，提升立定跳远的水平，促进学生体育素质的全面提升。

3.2.2 将电子信息技术与教师实践讲解相结合

在初中体育课堂教学中，为了确保体育教学质量，体育教师可以将电子信息技术与实践讲解相融合，以此为创新教学模式，促进学生对体育课堂知识的学习与理解，从而确保课堂教学质量的不断提升。在体育课堂教学中，教师可以在借助于电子信息技术展示体育知识与动作练习要点的基础上，开展亲身现场指导，将教学视频或者教学图片上的体育动作以实践的角度展现出来，以此加深学生对教学视频或者教学图片的理解，加深学生对体育动作要点的掌握与认识，从而双管齐下，确保学生充分掌握体育技术要点，提高体育知识的学习质量。例如在体育课堂跳高教学中，教师可以借助于视频教学、图片教学的方式，将跳高的动作分解呈现出来，促使初中学生对跳高的动作规范先有一个模糊的认识，在此基礎上，教师可以采用亲身示范的方式，结合视频或者图片教学中的技术动作要点，将体育知识细化，从而提高学生对体育动作知识的理解与认识，以此加深学生对体育动作的规范掌握。对于初中体育课堂而言，由于初中生认知水平较低，因为在体育教学中，部分学生对视频教学或者图片教学的体育动作要领难免会存在掌握不透彻，学习不深入的现象，因而需要教师在运用电子信息技术教学后，进一步采用亲身示范的方式，以此强化体育教学过程与体育课程知识，提高电子信息技术的应用效果，确保学生体育学习质量的稳步提高。

3.2.3 拓展电子信息技术的运用方式，确保其实质效果充分发挥

在初中体育教学中，想要进一步促进体育教学质量的提升，提高电子信息技术的实质效果，需要积极拓展电子信息技术的应用方式。第一，体育教师可以采用视频教学的方式。在体育教学中，教师可以借助于网络搜索初中体育教学的视频讲解内容，将其运用到自己的体育课堂教学中，从而进一步丰富课堂教学资源，拓展课堂教学信息量。第二，体育教师可以采用图片教学的方式，将体育动作以图片的方式展现出来，以此进一步讲解体育动作的技术要领与姿势规范，配合体育教师的正常教学开展，以直观的方式提高学生对体育动作技术要领的准确把握。第三，体育教师可以亲身制作微课，将体育动作的基础要领以微课的方式展现出来。体育教师可以立足于自身的体育教学内容，立足于班级学生的体育素质基础，在微课中，将教学的重点与难点问题凸显出来，从而帮助学生准确把握体育课程知识的重点，提高学生对体育动作知识的理解与学习，进一步促进体育课堂教学质量的稳步提高。

3.2.4 借助于电子信息技术，引入优秀运动员的故事讲述，培养体育情怀

在初中体育教学实践中，很多学生对体育课堂教学的重视程度不足，对体育文化、体育精神的认识与理解偏低，对体育的热爱与信仰较少，这在很大程度上造成了学生对体育教学的忽视，降低了体育课堂教学的学习质量，制约了初中体育的发展。对于教师而言，在体育课堂教学中，可以借助于电子信息技术，引入优秀运动员的故事讲述，培养学生的体育精神与体育理念，提升学生对体育的热爱，激发学生对体育精神的认同感，逐步认识到体育学习的重要性。为此，教师可以借助于视频导入、图片展示、电影片段赏析等方式，将优秀运动员的励志故事，以电子信息技术的方式展现出来，从而积极宣扬运动员的体育精神，讲解运动员的体育成就与体育课堂学习的关联，以精神宣扬提升学生对体育精神的认同，激发学生对体育的热爱，引导学生重视体育学习过程，提高学生在体育课堂教学中的参与度，以此来全面提升学生的体育学习质量。

4 结论与建议

通过研究，可以发现，电子信息技术在体育课堂教学中具有一定的应用价值，一方面，电子信息技术有助于提升学生的体育学习兴趣，激发学生的课堂参与度与活跃度，另一方面，电子信息技术有助于提升初中体育教学质量，促进体育教学的发展与创新。在体育课堂教学中，教师要积极采用有效的教学方式，从而确保电子信息技术的实质效果充分表述出来。第一，体育教师可以借助于电子信息技术，讲解体育动作规范，提升学生对体育课堂教学知识的准确把握，第二，将电子信息技术与教师实践讲解相结合，以此进一步提升学生对体育动作的规范化理解与全面认识;第三，拓展电子信息技术的运用方式，确保其实质效果充分发挥，体育教师可以采用视频教学、图片教学、微课教学的方式，将教学的重点与难点问题突显出来，提高学生对体育动作知识的理解与学习;第四，教师可以借助于電子信息技术，引入优秀运动员的故事讲述，培养体育情怀，以精神宣扬提升学生对体育精神的认同，激发学生对体育的热爱，引导学生重视体育学习过程，全面提升学生的体育学习质量。

（作者单位：上海市实验学校西校）