"活"课堂里"动"起来

杨扬

摘要：随着教学改革的深入，教师开始意识到过去死板的教学模式不能充分满足学生的需要，为了优化整个学习的过程和学生们的体验，应该为课堂注入新的活力，用多样的活动代替枯燥的学习，打造优质课堂。本文将分享几点小学英语课堂上组织教学活动的策略。

关键词：小学;英语;课堂活动;教学策略

引言

英语是一门语言类学科，知识点具有理论性强的特征，而小学生的性格特征决定了他们无法适应纯理论性的学习，教师必须设法为他们创造与众不同的新体验。实践证明，用活动的方式代替讲解和板书，能够起到加深学生记忆，培养学习兴趣等多重作用，教师有必要围绕多样的活动设计方案展开深入研究。

1. 表演活动

学习语言不能完全依靠听和看，表达和应用尤其重要，敢于开口大胆说英语的学生，语言表达能力总能有更快的进步，而情境表演的活动可以为学生提供说英语的机会，还能够创设出语境，让学生感受到所学词汇、短语在真实对话中的用法，这样的表达形式也深受小学生喜爱。

在课堂上组织情境表演活动的可行性就在于课本中每一课的内容都可以组建对话，并且教材中已经呈现了一些示例性的对话。在表演过程中，不能允许学生照着课本读，要让他们自己编创对话内容，锻炼他们的语言组织能力和对词汇的应用能力。为了增加情境的逼真度和对话的氛围，可以对教室进行装点布置，也可以让学生们自制一些道具。比如，在学习“Do you like pears？”时，教师要求学生围绕询问对方喜欢哪一种水果的话题编纂对话。将学生分成小组，各小组都提前准备了道具，有的用橡皮泥捏成了各种各样水果的形状，有的用画有水果的纸片代替实物，还有的从家里带来了真正的水果。在对话中，学生运用本课学习的有关水果的单词，根据自己的真实喜好，展开如下对话：“Do you like bananas Mike？”-“No， I like peach.[1]”有小组还结合之前在“Let’s eat.”中学习的内容，加入了这样的对话：“Can I have some strawberries？ ”-“Yes， here you are.”学生靈活编纂的对话锻炼了他们综合的语言表达能力，也在道具的加持下加深了对单词的印象，整个过程愉快而高效。

2. 游戏活动

游戏活动作为小学生的基本娱乐活动，如果能够在课堂上出现，将取得强烈反响。如今，为了减少学生的学习负担，体现教育的人性化，游戏开始越来越多的出现在课堂上，在实践中成功调动起了学生最高的积极性，也令课堂变得充满活力。在英语课上，游戏同样可以作为教学活动之一，并且在不同的教学环节，游戏可以以不同的形式出现，教师可以灵活设计。

以词汇教学为例，为了改变学生们背诵词汇时一筹莫展的状态，教师可以在课上和他们玩一玩“找朋友”的游戏。课前，教师用硬纸板制作头饰，再将写有重点单词（如bread，egg，milk，juice等）的纸片和表示单词意思的图画张贴在头饰上。课上，让学生们随机选择头饰佩戴，头戴“bread”头饰的学生与贴有面包图片的学生结成一对，头戴“milk”头饰的学生与贴有牛奶图片的学生结成一对，依次类推。接着学生全部将头饰摘下，打乱顺序后重新选择，需要根据自己所选的新头饰找到新的“好朋友”，也就是快速匹配单词和图片[2]。这个过程检验的是学生对所有单词的词义的记忆，能够给他们留下很深的印象，并且具有很强的趣味性，这样的记单词方式，学生一定喜欢。

3. 肢体活动

我们发现，低年级的小学生在计算数字时总会数手指，这种直观、形象且有肢体活动参与的学习方式符合他们的思维特征。在学习英语的过程中也是一样，如果能够调动起学生的全部身心，能够给他们留下更深刻的印象，对单词记的更牢固。比如，在学习表示身体各部位的单词时，教师可以边教单词边做动作，让学生也跟着一起动起来[3]。教师读单词“shoulder”，学生们立刻拍拍肩膀，教师读单词“arm”，学生立即举起手臂，模仿大力士的动作。还可以跟着音乐和歌曲做一些连贯的动作，“Head shoulder knees and toes，knees and toes，knees and toes.”随着歌曲，学生做出指头、拍肩膀、摸膝盖和脚的动作，对单词的记忆也在这样的动作中建立起来了。

4.结语

用活动让小学英语课堂充满活力，是学生在心理上的需要，也是提高教学效益的必要性举措。突破沉闷，打造出创新、有趣的英语课是小学英语教师需要重点探究的课题。五花八门的活动方式有很多，就看我们能不能用心去设计和实践。

参考文献

[1]费鹏洲."活"课堂里"动"起来——小学英语课堂教学策略思考[J].启迪与智慧：教育版（中），2016，000（007）：59-59.

[2]柏学洋."活"课堂里"动"起来——小学英语的活动教学策略思考[J].英语画刊（高级版），2017，000（035）：30.

[3]毛义娟.让学生"动"起来让课堂"活"起来——浅谈如何让小学英语课堂活跃起来[J].教育，2016，000（004）：00046-00046.