中职院校班主任德育工作中的大爱育人理念渗透分析

曹龙显

摘要：随着社会的发展，教育事业也越来越受到了人们的重视。中等职业教育学生是一个特殊的群体，从心理学角度看，他们正处在青春期，是身心发展最为关键的时期，他们的人格特点与认知能力都没有发展成熟，而且较为叛逆和自主。其次，中职学生大多是考不上普通高中，文化基础普遍比较差，自我约束力低，纪律散漫，有不良的行为习惯。而中职学生也是将来国家建设的栋梁，他们将会走向社会的各个领域，对社会的经济发展及和谐稳定有重要的作用。

关键词：中职院校班主任;德育工作;大爱育人;理念渗透

引言

大爱就是对国家、人和事业的热爱与责任感。大爱育人要求班主任应有大爱的胸怀，以大爱理念引导学生，以大爱之心培养学生，以大爱之德感染熏陶学生，以大爱之举关心帮助学生。只有这样，我们培养的学生才会因为感受到爱而去爱他人、爱学校、爱祖国、爱社会、爱大自然。中等职业教育在高中阶段教育中占有半壁江山，毕业生将走向各行各业，他们的素质不仅关系到经济社会的建设，而且关系到个人生活和社会的稳定。因此，需要高度重视中职学生德育工作。

1树立大爱育人理念的重要性

现如今的教育体系对中职学生的教育大多体现在专业知识方面，对学生的德育情况的发展并不是很重视，也可能是大多数的教师认为中职学生的年纪正处于青春期，若教育方式不当则会容易导致与学生之间产生矛盾。这样的想法是非常错误的，中职学生大都学习成绩不是十分的出色，这样就更加要求教师对学生情感变化的关注多余其他高等院校教师对学生的情绪变化的关注。现在的教育体系也在进行着不断地改革与创新，教育的创新就主要体现在对学生的教育方面，摒弃以往传统的教学模式，不要一味地向学生灌输他们并不感兴趣的知识，要对学生进行情感上的影响，进行德育方面的教育，这样才能够从学生的内心出发，让学生真正地爱上学习。大爱育人的教学理念是中职班主任在对学生进行教学的过程中应该具备的最基本的素质。只有真正地爱护学生，从学生的角度去对问题进行考量，正确地分析学生的情绪变化。中职学校校的学生在结束学校的学习后大都会步入社会，这就需要学生具备较强的道德观念，能够在与人接触的过程中保证良好的道德思想，村立正确的道德意识，其备基本的辨别是非的能力，保证与人之间建立良好的关系。为学生在学习的过程中营造一个良好的学习环境是非常重要的事情，这样就可以避免学生在学习的过程重受到许多不良情况的影响，能够始终保持一颗纯净的心去与知识接触和与人交流，这样也能够保证学生在日后的生活中具备良好的心态与德育素质，更好地展示自己优异的一面，未未来的发展奠定良好的基础。我国一直以来都尊从的教育理念就是德育双修，希望学生在学校接受知识的过程中，不仅能够对专业知识有熟悉的把握，更希望学生通过学校的学习培养良好的道德情操。

2、践行大爱育人教育理念的具体举措

2.1根据学生的特点来管理学生形成和谐的师生关系

面对个性、特点不同的学生，注重以人为本，精心雕琢学生的心灵，努力开发学生的潜能，培养学生的健全的人格，促进学生全面发展。中职学生平时把自己放在一个弱者的地位来看，从来都不怎么敢奢望能得到老师的表扬。班主任应对他们给予表扬，以形成一种很和谐的师生关系，这样学生有什么烦恼就会讲，有什么心事也会想到老师，慢慢的学生也和班主任建立了一种信任的师生关系。

2.2信心教育唤醒学生的自信心

社会对中职学生的評价也不是很好，父母也不能够认可他们，这很容易打击他们的自信心，因此他们容易放弃自己，走上歧路。所以，大爱教育理念要求教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们今后的人生发展，唤醒他们的自信心，让他们相信自己。具体到细节方面，当学生在学习、活动等方面做得好的时候，教师要及时地给予他们表扬和鼓励;要鼓励学生参加各种社会、文体活动，让学生相信自己可以做的非常好，引导学生全面客观的看待自己，对自己的能力有信心。学生遇到挫折时，鼓励学生笑对人生，不应该轻易放弃在自己。总而言之，要在学生学习和生活的各个细节方面，让他们相信自己。

2.3关注学生的心理健康

很多学生由于成长环境和性格因素导致在生活中存在自卑心理、逆反心理等，这样学生不愿接触现实世界。这些心理问题显然不是一两天造成的，通过调查研究会发现班级中有一部分学生从小跟自己的隔代长辈一起长大，与自己父母相处的时间非常少，而和爷爷奶奶存在很大的思想代沟，与自己的父母也没有太多的情感交流。我们作为班主任应该针对不同特点不同心理问题的学生展开不同形式的正确疏导，让学生能慢慢敞开心扉诉说自己内心真实的想法。班主任在这个环节上应该与学生建立平等关系，对学生进行正确的心理疏导，让学生懂得每个人都值得被尊重被重视。这样学生也会慢慢化解心结，正确审视自我、宽容待人，从而与家长、教师和同学都能建立起良好的关系，促进幸福班集体的构建。总而言之，作为新时代的中职班主任，应该转变传统的德育教育思想，结合学生的学习兴趣和特点等，展开更具特色的德育工作，让学生能够从多个方面意识到自身存在的问题，并通过一系列的情景和真实案例引导学生自我反思和自我纠正。利用共情心理与学生进行正面沟通，加强与学生的情感交流，才能了解学生的真正需求。希望通过教育策略的优化唤醒学生意识，促进学生良好道德素养的构建。

2.4为人师表以爱来感动学生

中职学校班主任要在开展德育教学工作的时候，要注意以长辈的慈爱和朋友般的来关心和关注学生，要努力将进入到学生心灵中来。如果中职学校学生在学习和生活中遇到困难，就需要给学生更多的帮助和关心，把班主任的关爱更多地融入到中职学校学生成长过程中。中职学校班主任要积极用爱来感化学生，让学生对爱的重要性有深刻地体会和认识，学生今后走向社会才能学会爱他人和爱社会。从一定意义上来说，中职学校班主任作为学生人生路上的重要引路人。所以，中职学校班主任要以自身优良的品格和言行来对学生产生积极地影响。德育教学从本质上更多的是一种“润物细无声”的教育，对此中职学校班主任在对学生开展德育教学工作之前要严格要求自己，以自己的一举一动要让学生心服口服。比如，中职学校班主任在组织学生去敬老院开展慰问活动的时候，班主任就需要以身作则以自己的行为为学生树立榜样，从而对学生形成感召力。

结束语

在对中职学生进行教育的过程中，要求中职班主任必须具备良好的教学素质，在教学中树立明确的教学目标，保证教育中国的正常开展。教师具备了大爱育人的理念，能够在向学生传授知识的过程中更多地关注学生的心里活动情况，这样可以保证学生在日后的学习工作中能够树立正确地价值规。由此可以看出，中职班主任的德育工作的开展是直接影响学生在日后生活工作中的发展方向，对学生的德育情况的发展要予以重视，并且很据学生的特殊性制是不同的教育计划，将计划落实到实战中去，因此保证学生在日后的发展中更加轻松地向成功迈进。

参考文献

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