新媒体环境下初中德育工作的难点与对策

霍飞宏

摘要：初中阶段是学生身心发展的关键时期，作为我国社会未来的建设者，青少年的德育工作应该被广泛重视起来。如今互联网对学生的影响越来越大，德育工作者们应该积极思考在这样的背景下环境下做好相应的德育工作。文章基于新媒体背景，探讨初中德育工作需要解决的问题，并提出了相应对策建议。

关键词：新媒体环境 德育教育

初中不仅是学习生涯的重要阶段，也是生理心理变化最大的阶段。“青春期”的学生逐渐形成三观，在这一过程中很容易就会受到新媒体的影响。所以，面对这样的环境，怎样才能正确引导学生帮助其树立良好的三观是一项重大的课题，怎样才能将学生的德育工作做好，也是当下亟待解决的难题。

一、传统德育工作面临的难题

信息时代为教育工作的开展带了许多便利，初中生成长所受到的影响不仅仅只有家庭和学校，还有外界环境，特别是网络，带领学生们走向更广阔的领域，这也直接导致初中德育工作愈发棘手，基于快速发展的网络，也使得传统的德育教育暴露出更多的问题。

（一）德育工作空喊口号、不接地气

传统的德育工作往往多是流于形式，空喊口号。我国的德育工作更多的都是只注重理论教育，忽视德育实践，道德培养不能真正得到落实。德育教育普遍存在难以实际落实、不接地气的问题，也就是“假大空”的情况。

学校对于德育工作没有给予实质上的理解，只是去空喊口号，不能结合学生的学习情况你和实际生活状况，不能进行有效地落实。未对学生们开展系统的教育，未能从根本上重视德育工作，空喊的口号靠死记硬背，背完又忘，未能深入地认识“德”字的真正意义，自然也就不能将这种精神“外化于形”[1]。传统的德育工作最主要的问题还是没能切实联系到学生的实际生活，这就导致实际情况与德育理论的内容是无法统一的，学生自然也就没办法理解德育的真正意义。由于德育工作的不接地气，学生自然也无法发自内心地认可德育工作，对于制定的一些德育行为准则自然也不会自觉地遵守。德育工作难以发挥真正的作用。

（二）对学生缺乏吸引力

现代德育工作活力不足，在新媒体环境下，更衬托出其魅力的匮缺，很难提高实效，难以吸引学生的关注。因为德育工作本身就是比较乏味的，接触了网络世界的学生更加难以忍受传统的德育工作方式，填鸭式教育早已不能满足当下的德育需求，只注重表面形式只会让学生越来越厌恶，无法发自内心地主动接受德育，甚至会产生适得其反的不良效果。

（三）家庭德育工作不到位

初中生德育不能仅仅依靠学校，还需要社会及家庭的共同努力。特别是家庭教育占有非常重要的地位，但实际上很多家庭德育工作都没有做到位，很多家长忙于工作，完全忽视了对学生的德育工作，只是将这一工作完全丢给学校，从而造成了德育工作的失衡。某种程度上来说，家庭德育工作的重要性甚至超过学校和社会，而现在的现状是家庭德育工作严重缺失，这就导致初中德育工作困难重重。

（四）互联网发展带来了弊端

互联网技术日益先进，学生周围也被互联网环绕，其中不断涌现的新鲜事物深深吸引了青少年学生的目光，从而导致其沉迷网络。虽然国家出台了相关政策，却还是无法避免学生接触到网络，甚至有学生会在上课时间低头看手机网络。网络环境混乱，言论自由，好的不好的信息都迎面涌来，无法辨别对错的青少年学生很可能就会受到错误价值观的引导，这会对学生的身心发展产生极为不利的影响，这就更加不利于学校德育工作的开展。此外，网络陷阱众多，学生难以分辨，一旦掉入网络陷阱，就会给自己和家庭带来极大的损失甚至是严重的伤害。

二、应对问题的策略

（一）新的德育工作方法

传统的德育工作采取的是一种封闭式的方法，不能结合学生的生活实际，这就导致学生难以对德育内容理解透彻。所以，德育工作方式的改革势在必行。传统的德育工作完全侧重理论而忽略了实践，新的德育就要采取理论与实践并重的工作方式，不但需要德育教师在课堂上阐述相关理论知识，而且要延伸到社会生活中来。在开展了学生的德育理论教育工作之后，学校可以组织学生开展相应的社会实践活动，让学生在实践中领悟课堂理论知识，进而更深刻地理解德育内容、认可德育工作。此外，德育工作应巧妙地结合互联网，可以把初中生德育工作向网络中进行延伸，通过借助学生们感兴趣的新媒体来开展初中生德育工作，这样才能使得优秀的道德理念和道德思想深深地扎根于学生的脑海。

（二）提升德育工作地位

为了促进初中生思想道德素质的不断提升，就一定要提高德育工作的地位，将其放在教育工作的首位。教育工作者既要明确德育和智育之间的区别，也要将两者的位置摆正，要在思想上和行动上都把德育工作放在首要位置。因为道德是做人的基本原则，是一切行为的前提和基础，所以德育工作是首要工作，应当帮助学生积极建立良好的观念，以便于促进学生实现心理和精神双层面的提升，在此基础上进行智育将事半功倍。

（三）学校、家庭、社会多方配合[2]

初中生的德育工作责任，应该由家庭、学校、社会三方面共同落实，三方互相配合，互为照应[3]。从家庭角度来看，家长始终是学生最重要的德育老师。身教重于言传，因此家长也要规范自己的道德行为，这样才可能把孩子教育成一个有着较高道德素质的人。想要自己的孩子今后成为有道德的人，家长首先也要成为有道德的人。家长潜移默化地身教，效果远胜无数次的言传。学校和社会方面都要与家长做好配合，三教合一，形成教育合力，才能帮助学生形成优秀的道德品质。同时也要及时鼓励学生的良好道德行为，鼓励其保持良好的道德品质。唯有通力配合，才能实现对学生德育工作的时刻开展，才能确保学生成为道德高尚的人。

三、结束语

如今，青少年的道德状况愈发收到人们的关注，因为新媒体背景下，青少年接收的信息过多过杂，其中一些不好的价值观念必然会对其产生不好的影响，甚至会导致其产生一些不良行为。面对这样的环境，德育工作者们尤其要加强初中生的德育工作，不断努力提升初中生的整体素质水平，进而促进国民素质的不断提高。本文对德育工作的困难进行了简单的分析，并提出了相应的建议，以期为相关工作的开展提供帮助。

参考文献：

[1]王彬.2019《提升教师课堂育德能力的方法探索》，《2019 年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编》。

[2]吴明焕.2019《学校美育育德功能的现实困境及其破解》，《貴州教育》第 7 期。

[3]李兴华.2019《新媒体环境下初中德育工作的难点与对策》，《学周刊》第 30 期。