民间游戏引入高职体育教学的研究

梁瑞启

摘要：民间游戏丰富多样，具备十分之高的健身意义以及审美作用，高职体育教学应该将民间游戏引进其中，从而最大程度激起学生自主能动性，实现学生主动参与到体育课堂之中，创设一个快乐轻松的教学环境，高效提升体育教学成效，提高学生身体素质，同时有益于我国传统体育文化的弘扬。基于此，下文将对高职体育课堂教学进程中，引进民间游戏应该遵循的基础要求与原则进行说明，并提出民间游戏引进体育课堂的措施分析，希望可以为相应教育人员提供些许建议与思路。

关键词：民间游戏;高职体育;措施

引言

对于高职体育教学课堂而言，很多状况之下选取单纯的理论与技术相融合教学方式，是较为单一乏味的，并且很多教学活动都具备较强的强制性，没有办法获取学生的认可与喜爱。但是在高职课堂中引进民间游戏，可以最大程度激起学生学习热情，使得学生积极投入进体育教学之中，创设一个明快轻松的氛围，提升学生身体素质。因此，本文对民间游戏引进高职教学之中的措施进行分析，具备一定的实效性意义。

1、高职体育课堂引进民间游戏的基础要求

1.1游戏适当

民间游戏类别多样，但是并不是一切游戏都可以引进高职体育教学，因此，教师应该依据不一样的教学内容，依据学生实际特点，选取合理的游戏方式，从而高效达成体育教学任务，推进学生课堂学习。科学适当的游戏才可以确保学生的参与热情，同时避免加重学生的身体负担，保持灵活游戏方式，实现最为优异的教学目标。

1.2科学组织

考量到体育游戏通常具备意外性、危险性与偶然性，因此高等院校体育教学之中，教师作为引领者与指导者，应该重视在旁督促，科学规划，寓教于乐，最大程度发挥出体育游戏所具备的德育作用，依据高等院校体育课堂目标，明晰游戏的纪律标准以及组织形式，规避因为各种原因限制阻碍民间游戏的顺利进行，指导引领学生有序进行游戏，在游戏之中体悟学习内容，锻炼身体素质。

1.3循序渐进

高职体育教学引进民间游戏，还应该重视循序渐进的原则，游戏不单单应该依据教学内容，并且不能过于繁杂，无法进行与操作，因此，高职体育应该在简单的民间游戏入手，逐渐深化，持续巩固体育教学知识。例如，在高职体育教学预备活动之中，对于放松环节以及体育教学环节，应该引进不同难度的体育游戏，依据学校现阶段具备的场地与设施，引进满足学校情况的体育游戏，保障顺利达成体育教学内容。

2、民间游戏引入高职体育措施

2.1传统游戏进课堂，提升学生体育素养

高职体育教学的目标是持续提升学生能力，锻炼学生强健身体，高职体育教学在实际开展进程中，学生通常会觉得单一沉闷，但是经由引进民间游戏，可以有效激起学生练习的自主性与积极性，例如，教师在带领学生进行腿部力量的强化时，可以引进双人蹲跳、蛙跳接力等游戏，这样不单单可以提升体育锻炼的愉悦性，也可以提高学生腿部力量，全方位推进高职体育教学成效。与此同时，技术动作教学是高职院校教学核心与重点，其教学目标在于帮助学生熟练掌握技术要领。在高职院校技术教学中引进民间游戏，可以有效改变这种乏味单一的技术教学方式，激起学生兴趣。例如，教师在向学生讲授足球技术动作时，可以依据学生实际状况将其划分成为几个小组，进行斗牛足球比赛，学生围成一圈，两名学生站在中间，周围学生相互传球，中间学生截球，如若中间学生接到球，再换上其他学生，依次轮流展开。在这样一种民间游戏之中，不单单可以巩固深化学生足球脚法与技术，并且可以实现学生熟练掌握足球技术动作。

2.2激起学生热情，化被动为主动

在高职体育进行民间游戏时，激起学生热情，可以实现学生在原本的被动逐渐转变为主动进行学习，因此教师应该合理规划教学模式，在实际教学中根据学习对象的不同而提升教学难度，实现学生始终保持热情与动力，也实现学生不会因为学习而感到单一乏味。例如，教师可以在实际教学之中引入民间游戏“跳房子”，一个十分简单的体育游戏，可以说很多高职学生都了解，教师在实际教学之中可以对这一游戏进行变革优化，游戏规则经由过去的调完一个以后就建一格属于自己的房子，可以改变成将各自平均分给游戏者，之后跳完格子以后拆掉对方的房子建成自己的房子，而對方可以通过跳完格子重新建立自己的房子，最终先拆完的学生获胜。学生经由拆与建之间相互竞争，同时也相互追逐，这样不单单有效提升了学生的身体素质，并且也在实际游戏之中培育了学生的竞争思想，更加让学生经由过去的“教师教学”方式，转变成为“教师引导学生学”，使得学生对于这一传统游戏产生更大的兴趣，在实际学习进程之中也表现出了自主能动性，可谓是一举多得。

2.3鼓励学生在体育游戏中创新

霍利米林斯基曾经说过：在人的内心深处，都存在着一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发掘者、探索者。作为一名教师，应该深刻了解掌握学生的需要，让学生加入到游戏的革新与优化之中，最大程度开发利用学生的想象能力，激起学生的热情与动力，从而将一个死板单一的民间游戏活动变活，提升学生对这些体育游戏的参与热情，让体育游戏开展更加顺利。对此，在革新整改民间游戏时，教师应该深入学生之中，多多倾听学生的心声，明确学生的实际需要，之后将游戏展开变革，同时让学生加入到改革之中，经由此来培育提升学生的创新能力。例如，教师在引进民间游戏“盲人抓瘸子”的进程中，在原本游戏规则蒙住眼睛会让学生在参与游戏进程中因为看不见东西，而可能导致不安全事故出现的基础上，教师可以向学生来征求改革措施，结果，有些学生提倡建议戴墨镜，有些学生建议将蒙眼布改薄，这样就不会因为看不见而摔跤。在改变这一规则以后，新的问题也产生了，有些学生说扮演瘸子的同学很吃亏，因此教师又向学生征求意见，最终学生们纷纷建言献策，所得出的方案为：将蒙眼布改薄，同时将瘸子变为单脚跳。通过这种改动以后，一来可以实现游戏的安全程度大幅提高，二来因为是学生们所设计的规则，学生在游戏进程之中享受到了自己的创新成果，使得这一游戏十分受到学生的喜欢与欢迎，也有效达成了教学目标。此外，教师还可以让学生各自设计规则，展开游戏，这样不单单可以提升学生创新能力，同时也可以让学生对于自己所改革的游戏感到较大的热情，教学成效获取显现。

3、结束语

在我国体育事业蓬勃发展的今天，高职体育教育不能局限于普遍存在又难以突破的老问题。将体现平等、和谐等传统文化又具有较高运动价值的民间游戏引入高职体育的有益尝试。 愿中国民间游戏与体育经典教材取长补短，互补共进，为培养身心健康的高技能劳动者做出积极的贡献

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