如何在中职音乐教学中培养学生的核心素养

贾波

【摘要】近些年，中职学校的创办受到了社会各界人士的关注，越来越多的人开始关注中职学校教学工作，这主要体现在他们不仅关注教师执行课堂教学的过程，还体现在他们关注学生所受教育后的变化。在这篇文章中，笔者将浅议中职音乐教师培养学生核心素养的方法。

【关键词】中职音乐 核心素养 专业知识 审美能力 歌唱能力

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.167

在中职阶段，为了满足学生的学习需求，几乎所有中职学校都开设有多门专业，其中包括教育类专业、理工类专业以及音乐艺术类专业，据相关数据显示，音乐专业成为很多中职学校的热门专业，很多学生都会选择此专业作为自己的主攻专业，学生选择音乐专业不仅因为此专业具有较好的就业前景，还因为很多学生都对音乐专业有较浓的兴趣。在这篇文章中，笔者将重点论述教师如何在中职音乐教学过程中培养学生的核心素养。

一、教师应重视专业知识教学

雖然在就读中职之前，很多学生便接触过音乐教育，但中职是学生第一次系统且专业地接触音乐教育的时期，每一位教师都应该重视这一时期的教学工作，并极力提高教学质量。与其他阶段不同的是，中职阶段的学生构成较为复杂，一般情况下，中职学生主要由初中毕业生和高中毕业生组成，并且很多学生都存在学习基础较薄弱且行为习惯不端正的问题，这为教师教学工作的开展带来了极大的难度。在教学中职音乐的过程中，教育相关部门倡导教师不仅要保质保量地完成教学任务，还应该有计划地培养学生的核心素养。

“核心素养”是在新时代的教学环境中诞生的新兴词汇，每一学科都有其独特的核心素养，就中职音乐学科而言，音乐核心素养指的是学生掌握音乐知识、在音乐方面的审美能力以及歌唱能力的综合素养，只有教师有计划地培养学生的核心素养，才能为学生提供优质的课堂教学，同时才能促进学生能在学习音乐的过程中有所收获。然而在实际的教学过程中，很多教师都不重视学生核心素养的培养，有些教师甚至认为没有必要培养学生的核心素养。这种想法是极其错误的，如若教师不重视学生核心素养的培养，就不能取得理想的培养效果。随着新课程改革工作的不断推进和深化，培养学生的核心素养成为每一位教师在教学工作中必须重点完成的一大教学任务，音乐是一门艺术学科，只有教师引导学生形成音乐核心素养，才能促进学生在学习音乐的过程中有所收获。虽然部分教师也能认识到培养学生核心素养的重要性，但由于其所采用的方法不够妥当，从而影响了培养效果。在上文中，笔者简要阐述了每一学科都具有独特的核心素养，因此教师不宜采用随意的方式培养学生的音乐核心素养，应根据音乐学科的特点有针对性地进行培养。音乐是一门专业性较强的课程，因此教师可以通过重视专业知识教学的方式培养学生的核心素养，从教学的角度来看，专业知识是学生学习音乐的基础铺垫，能在一定程度上决定学生的学习效率，只有学生在教师的引导下扎实地掌握相关专业知识，才能高效地构建音乐知识结构，从而为培养音乐核心素养提供有利的条件。

根据上文的阐述，教师应该提高教学意识，重视音乐专业知识教学。教师重视音乐专业知识教学不仅要体现在思想认识上，还应该落实在教学实处，在实际教学过程中，教师应有条不紊地融入专业知识，同时采用循序渐进的方式进行讲解，这样才能促进学生能高效地学习专业知识。由于中职学生学习接受能力较低，因此教师不宜第一时间给学生呈现较为繁难的内容。教师应在上课之前做足准备工作，即教师应先深入研读音乐教材内容，并深入分析学生的学习情况，这样才能确保教师呈现的内容能被学生接受，如若教师一味地给学生讲解较为烦难的内容，不仅会无端耗费教学时间，还会严重打击学生学习的信心，使得学生渐渐产生厌学的倾向。

二、教师应培养学生的审美能力

要想培养中职学生的核心素养，教师不仅要重视学生专业知识的教学工作，还应该有计划地培养学生的审美能力。作为一门艺术学科，音乐具有独特的艺术魅力，通过音乐课程能将生活中的美表现得淋漓尽致。在教学中职音乐的过程中，教师也应该重视学生审美能力的培养，确保学生能基于自己的认知结构欣赏音乐和感悟音乐。然而在实际的教学过程中，很多教师都不能认识到培养学生审美能力的重要性，这主要体现在很多教师都不会引导学生欣赏音乐。学生审美能力的高低能在一定程度上反映学生对音乐的认知程度，只有学生站在专业的角度欣赏音乐，他们才能在音乐领域有所建树，同时才能促进学生形成音乐核心素养。虽然培养学生的音乐审美能力十分重要，但教师也应该采用妥当的方式进行培养。从音乐课程的角度来看，音乐审美能力实质上是一种较为抽象的能力，教师只有借助相关音乐素材才能有效地培养学生的审美能力。简单地说，音乐审美能力指的是学生对音乐作品的欣赏能力和感知能力，这就要求教师应基于相关音乐作品有针对性地进行培养。虽然在音乐界有诸多音乐作品，但教师应为学生提供一些比较著名且具有教学价值的音乐作品，这样才能促进学生提高音乐审美能力，如若教师给学生提供一些毫无价值的音乐作品，势必会影响学生对教师的信任度。

三、教师应培养学生的歌唱能力

众所周知，音乐是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科，在教学音乐的过程中，教师不仅要给学生传授音乐知识，还应该培养学生的歌唱能力，学生的歌唱水平能在一定程度上反映学生的音乐学习情况，唱歌是学习音乐的最佳表现形式。根据上文对音乐核心素养内容的阐述，教师可通过培养学生歌唱能力的方式培养学生的核心素养，使学生能在教师的引导下高效地完成唱歌任务。由于中职阶段的学生正处于青春时期，因此很多学生都热衷于唱歌活动，这为教师教学工作的开展提供了有利的条件。虽然很多中职学生都比较热爱唱歌活动，但由于他们缺乏唱歌的方法和技巧，从而导致其歌唱效果并不理想，因此，教师应有计划地给学生传授唱歌的方法，这样才能促进学生站在专业的角度唱歌，进一步培养学生的歌唱能力。

上文简要阐述了培养中职学生音乐核心素养的重要性以及一些具体的方法，教师可根据自己的实际教学情况有针对性地进行选用，无论采用何种方式，教师都应该善于激发学生学习音乐的兴趣。

参考文献

[1]代亦华.审美教育在中职音乐教学中的应用策略[J].文艺生活：下旬刊，2016（4）：233.

[2]付显荣.中职学校音乐教学对学生歌唱能力的培养[J].现代交际，2019，511（17）：226-227.