基于核心素养下的高中数学课堂教学改进的实践研究

郑小洪

【摘要】努力进行课堂教学改进，进一步在高中数学教学中深化课程建设与推进改革的进程，有利于探索出更加有效的教学方法和途径，更好地培养学生的数学思维，发展学生的数学视角，从而使学生的核心素养得到更好的提高，提升其综合素质，更好地完成高中数学教育的培养目标和任务。

【关键词】核心素养 高中数学 课堂教学 实践研究

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.153

核心素养对于高中数学教学的开展和落实具有十分重要的指导意义。高中数学教师在教学中必须要充分明确核心素养的重要性，并且结合相关教学思想，对教学工作进行有效的指导，能更好地对数学课堂教学进行改进，从而有效地提高数学教学的力度。教师应通过对学生数学学科核心素养的切实培养，使学生的数学能力得到更好的锻炼，有效地促进学生的全面发展。这样的数学课堂教学才更加符合新时代的教育需求和教学期待。

一、实施探究性教学

探究性教学是非常重要的一个教学发展方向，对课堂教学工作具有极为重要的指导意义。因为高中数学教学内容已经具有一定的深度和难度，对学生的学习能力提出了较高的要求，许多的知识内容都需要学生自己进行钻研探索，这就十分考验学生的探究能力。但从目前的教学情况来看，高中数学的探究性教学缺乏力度，很多教师并未对此进行教学设计和安排。这是教学中存在的一个不足之处，尤其是在核心素养理念不断发展的当下，教学要求越来越高，要想突破教学困境，使教学工作的效率和质量变得更加突出，实行探究性教学是非常良好的一个途径。为使数学课堂教学得到更好的发展，教师完全可以加强对探究性教学的研习，在教学中设计和安排更多的探究性教学活动，充分利用这一教学方式对教学工作进行改进。相信一定能够使课堂教学的状况得到很好的改善，使相应的教学培养工作得到更好的落实，让学生能够借此获得更好的学习成长。

二、注重創新能力培养

“创新”是近些年教育教学中提到的一个高频词汇，尤其是对学生创新能力的培养，成为一个重要的教学议题。在当前的教育教学中，人们为什么如此重视创新能力的培养呢？最主要的原因在于社会的飞速发展对教育提出了新的要求。未来社会所需要的必然是具备良好创新能力，拥有突出创新意识的人才。而要培养出这样的人才，就需要在教育上下苦功夫，在各个阶段、各个科目的教学中注重创新能力培养，对学生进行有意识的训练，让学生能够在教师的引导与帮助下，接受更好的创新教育培养。

要想在高中数学课堂教学改进的过程中更好地融入创新能力培养，使课堂教学更好地贴合核心素养教学理念，让学生更好地补齐数学学科核心素养中的这一短板，首先需要教师做一个完整的教学规划。因为创新能力的培养与提升需要一个长期的过程，要仔细地布局，合理地设计相关的教学活动与工作，才能够更好地使其和课堂教学衔接起来，确保培养的有效性。所以对学生创新能力的培养，既要从当下做起，迅速采取行动，又需要把握好教学进度，稳扎稳打地走好每一步，如此才可以有效地提高教学培养的有效性和准确性，让学生的创新能力在高中数学课堂教学改进过程中得到切实的提高。

三、激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，我国的先贤，在几千年前就点明了兴趣对于知识学习的重要性，这一点放在现在的教育发展中也是极为实用的。在高中数学课堂教学中，很多学生都是被驱策着在学习，非常被动，这样的课堂教学不仅教学状态不理想，学生的学习状态也不理想，难以达到落实核心素养培养的目的。究其原因就在于很多学生对于数学课程缺乏学习兴趣，兴趣缺缺，内在学习动力不足，对参与教学活动缺乏热情，因而影响到了学生在课堂上的表现。

学生核心素养的培养与提升，仅仅依靠来自教师的外在力量是难以充分实现的，学生必须要具备一定的内在学习动力。只有学生对学习具有一定的学习兴趣和欲望，才能够将自己更好地投入到课堂教学之中，以一种更加理想的状态进行学习，更好地汲取知识。这是通过教师引导难以起到的作用，所以核心素养下的高中数学课堂教学改进，必须要注重激发学生的学习兴趣。通过丰富教学活动，采用趣味教学手段，创设较为宽松活跃的课堂氛围等方式，吸引学生对数学学习的关注，增强学生的学习兴趣，以此来有效地调动学生的学习积极性，让学生能够更加主动自觉地进行数学学习，这样一来，教学的效率一定能够得到很好的提升。

四、提高学生问题意识

数学学习正是通过对一个个数学问题的剖析逐步深入，从而一点点构建起知识体系，感受数学世界的魅力。学生对数学问题的感知和探索能对学生的数学学习产生很大的影响。倘若能够提高学生的问题意识，让学生对数学问题具备更高的敏感度，对问题推理形成一套更好的流程，并且在问题探究的过程中不断发散思维，从多角度多方面进行思考，势必能够对学生数学成绩的提高以及综合能力的培养起到很好的作用。而这需要教师在教学中做到多向学生抛出问题，多引导学生进行问题探索，努力提高学生的问题意识。这样方能让学生的数学学习过程变得更加顺利和可靠，使学生的数学学习变得更加优质。

五、个性化教学

当前的高中数学教学在很多时候其实抹杀了学生的个性，因为教师在教学中和学生是一对多的关系。而每一名学生都是独特的存在，都有着自己的特点和个性，教师势必无法很好地照顾到每一名学生，因此在执教时不得不从大局出发，在更多的时候选择照顾整体，导致对部分学生个体的忽视。核心素养下的高中数学课堂教学改进必须要正视这一问题，在教学中开展个性化教学，更多地追求求同存异。如此一来，学生的个性才能够在教学中得到更好的彰显，使学生在数学学习中各显神通，尽情地发挥自己的才能。同时也更能体现出新时期教育发展坚持以人为本，以学生为中心的教学思想，使数学课堂教学的改进紧紧跟上教育发展的脚步。

在上述内容中，笔者基于学生核心素养培养的角度和立场，主要从五个方面对高中数学课堂教学改进进行了探索。这些在教学中积累下的教学经验，以及从教学经验中提炼出的教学观点，也许不是十分完善，但对高中数学课堂教学工作的落实具有一定的实用价值。抛砖引玉式地分享出来，希望能够有更多的同仁对此引起重视，加强对这一教学方面的探索。期待在大家的共同努力之下，高中数学课堂教学的改进工作能够得到更加顺利的发展，对学生核心素养的培养能够更加到位。