浅谈高中地理要通过识图来提高学生的学习能力

王洋

【摘要】识图能力是高中地理学习的重要能力之一。由于地理的教学重点是对知识的记忆和理解，文字性的理论知识所占比重最大。同时地理的学习与地图、图表相结合，地理知识最终会应用到图文学习上。学生学会运用地图能够帮助学生理解地理知识。因此，提高学生的识图能力能够帮助学生学习好高中地理。

【关键词】高中地理 识图能力 学习能力

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.088

高中地理在学习方法上不仅需要采用背书的方式学习，还需要学生具备推理逻辑能力。地理学科中的人文地理和区域地理比较偏向于文科内容，考验学生对知识的记忆程度，如某地区的人口数量变化，学生要知道一个地区的人口数量变化是由出生率和死亡率共同决定的，这个定式是直接记忆。而人口自然增长的数量受到人口自然增长率和人口基数大小的共同影响，这需要学生理解记忆。人口自然增长率高，人口自然增长的数量就多；人口基数大，人口自然增长的数量也多。例如中国的人口基数很大，每年人口自然增长的数量很多，中国是世界人口大国，在区域经济的学习中要考虑到人口的因素。

学习地理时要同时兼备文科思维和理科思维，既要认真记忆重要的基础理论，又要学会根据理论推出合理的影响因素。在这其中，通过图表进行学习能够帮助学生更容易认识到理论基础知识，如不同历史阶段的人口增长可通过坐标图展现出来是一个逐渐增长的波浪型，在两个重要的历史节点上还出现了不同速度的人口增长，展现在坐标图上就是兩个转折点，一个是农业革命，另一个是工业革命。

学习地理需要结合图表进行记忆和理解，相比学生死记硬背知识点，学生如果能在头脑中形成图形再对应知识点能将知识记忆得更牢固。教师在进行地理教学实践时要注意培养学生识图学习的兴趣，帮助学生树立识图学习的意识，培养学生绘图识图的学习习惯。

一、改变传统的教学模式，培养学生识图学习的兴趣

看图、识图、用图是学习地理的一大窍门，学生在认识世界地图时除了要在脑海中形成大致的形状和板块分布，还要形成地理知识图，如世界洋流图、山脉走向图、大气分层图、气候分布图、铁路干线图、国家位置等，这样在做地理题时就能快速而准确地提取信息作答。教师在教学实践中要将图文结合，改变传统单一的讲述原理的教学模式，结合地图给学生进行详解，这样学生接受地理知识时看到直接形象的图形更容易接受和记忆。同时，识图教学更容易引起学生的学习兴趣，帮助学生有效记忆。教师在讲述“人口模式”一课时，传统教学模式将三种常见的人口模式通过表格的形式罗列出各自出现的时期、形成原因、模式特点、人口增长速度、判断方法和典型国家代表。虽然表格的形式能够很轻易看出三个人口模式的不同点和特点，有助于学生细致区分，但学生在学习时只能将表格背下来，在做题时，对表格不够熟悉的学生还要将表格中的信息一一对应，才能推出答案。如果教师将人口模式图教给学生，学生能够在大脑中形成简单的图形，那么相对应的人口模式知识也能一一理出来。如原始型的人口模式几乎围绕出生率和死亡率的比例线呈现波浪型的上下起伏状，人口自然增长率稳定且极低。此时，人们的出生率很高，但同时死亡率也很高，所以说明人类处于原始社会或封建社会时期，生产力水平低，人类抗疾病和自然灾害的能力低，人口总数一直不高，增长缓慢。识图教学的好处在于，学生在面对大量文字信息的知识时，只需要记住一张图就能串联起所有相关知识。学生脑海中形成了人口模式图后，能够看出原始型的人口模式有很高的出生率和死亡率，根据很高的死亡率这个知识点就能推断出该时期的医疗条件很差或是特殊的战争时期，或是世界上少有出现的天灾，由此来对应符合条件的国家或地区就能很快得到答案。识图学习模式不仅是一种帮助学生记忆的方法，还是一种综合学生学习能力的方法，有助于学生逻辑思维的推理，同时有助于拓展知识。

二、调动学生识图学习的积极性，帮助学生树立识图意识

识图学习是一种有意识的学习习惯，学生需要养成根据地图或图表获取信息的习惯，再将知识填充到地图或图表上，这样一张图上就会承载很多地理知识，学生在复习时只需要将这张图多看几次，加深细节记忆。教师在教学实践中要多采用识图教学的方法，帮助学生树立识图意识。高中地理是建立在区域地理的基础上的，区域地理学习的气候、位置、地形、河流和资源等相关知识是高中地理的基础。解决地理事物的规律及其对人类生产生活的影响是高中地理的侧重点，也就是说，高中地理学习需要通过对多种因素的综合分析，归纳繁杂的地理事实材料，从中推导地理规律，从本质上掌握规律的成因，最后得出人类生产生活相对应的方法。如不同的人口模式相对应的男女各年龄段增长图也不相同，原始型的人口模式呈现金字塔形，高龄老人少，青少年幼儿多，可以推导出来的结果是死亡率高、出生率高；现代型的人口模式呈现上大下小的近似梯形，高龄人群多于低龄人群，可以推出该国家有人口老龄化现象。从图推导出需要的信息，这是识图意识非常重要的一点，教师在教学时需要注重培养学生的识图意识。

三、激发学生学习地理的兴趣，培养绘图习惯

地理的学习相对不那么枯燥，学生在学习地理时能够了解到很多有趣的现象和规律，如“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，是由于我国南北气候差异的因素造成的。地图是承载地理知识的载体，学生不仅要学会识图，还要学会绘图，养成绘图学习的习惯，在没有地图帮助的情况下，学生也能形成大致的图形。如我国跨越的气候区域比较多，从南到北依次是海南等地的热带季风气候、秦岭以南的亚热带季风气候、华北等地的温带季风气候、西藏等地的高原高山气候、西北地区的温带大陆性气候，学生在记忆这些气候区时要大致划分出不同气候区，再对应不同气候的特点进行因素分析。绘图是学习地理的重要能力之一，能够帮助学生加深记忆，理解知识，学生要在脑海中绘制相对应的地理图，如世界洋流图、山脉走向图、大气分层图、气候分布图、铁路干线图、国家位置等。

综上所述，识图是高中地理学习的重要能力之一，学生要学会看图、识图、用图，将地理知识点印在地图上，再记住图。教师在教学过程中要帮助学生形成识图意识，激发学习地理的兴趣，培养绘图学习的习惯，这样学生才能提高学习地理的能力。