《稀土分析》活页式、工作手册式教材的开发与研究

摘要：随着职业教育改革的深入，“项目导向、任务驱动”逐步成为职业教育教材建设的基本方式。我们依托地方特色优势，加强校企合作，深入开发适合稀土冶金专业的新型活页式、工作手册式教材及线上+教学资源，推进我校教学改革。

关键词：活页式;项目化;课程改革;稀土

引言

我国是世界稀土资源丰富的国家，而中国的稀土资源80%集中在包头。发展稀土产业，把稀土资源优势转化为经济优势一直是稀土科技与产业界的奋斗目标。包头作为中国乃至世界的稀土资源地和产业聚集地，在国内外稀土领域有着重要影响。已初步形成稀土采选矿、冶炼、深加工及终端产品的科研、开发、生产等较为完善的稀土工业体系。我校依托地方特色优势，开办了稀土冶金专业，发挥各自优势，进一步加强校企合作，为稀土企业输送高素质技能型人才做好服务。

《稀土分析》是我院稀土冶金专业的一门重要的专业课程，是一门具有综合性、理论性及实践性都很强的学科。目前还没有合适的教材能满足《稀土分析》课程的教学需求，做为教学工作者我们应当不断深化课程教学内容以及课程教学形式的研究，加强校企合作，不断提升课程教学的品质，有针对性地提升学生的综合能力和综合素养。通过校企合作协同育人，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，共同开发适合稀土冶金专业的新型活页式、工作手册式教材及线上+教学资源，推进我校教学改革。

一、职业教育新型教材开发的必要性

随着职业教育改革的深入，职业教育教材在教学内容、组织模式等方面进行了改革，“项目导向、任务驱动”逐步成为职业教育教材建设的基本方式。《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）对新时代职业教育教材建设提出了新的要求。《办法》重点规范了职业院校教材的编写工作，其中提出要“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。全面、深入地理解活页式、手册式教材等概念提出的背景、内涵及特征，对指导编写出高质量的职业院校教材有着重要意义。

二、活页式、工作手册式教材开发的意义

在校企合作教学模式下，传统教学模式被实践性的教学模式所替代，对学生的学习工具——课本具有很大的挑战。目前稀土专业相关教材没有与学校条件和项目设置匹配的教材，体现不了我院稀土冶金专业的特色。而活页式的教材因其具有结构化、灵活性、趣味性的优势，让学生能够在学习中更好的实践，在实践中更好的运用理论知识。对教材进行改革，实行活页式、工作手册式教材是适应学校、企业和学生的必然选择。

我们依据专业人才培养方案和课程标准，制定出一套适合稀土冶金专业特色的活页式、工作手册式教材。以职业的典型工作任务为基础，以能获得结果且提升职业能力的代表性工作任务为基点，加强学生实践基本技能的训练。传统的以“教师讲授为主”的模式已经无法充分调动学生的学习积极性，在某种程度上影响了课堂教学的效果和质量，需要转变“灌输式”的单一教学模式，改變传统人才培养模式，强化课堂教学和实训的融合，注重高素质技术技能型人才的培养。充分给予学生自主学习的空间，提高学生自主学习的能力和兴趣，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使其养成良好的学习习惯，从而取得最优化的学习效果。

三、基于项目法的活页式、工作手册式教材的设计

1.项目化教学制定依据

现阶段高职学生入学门槛低，理论基础薄弱，上进心不足，缺乏正确的学习方法，普遍出现学习倦怠现象，不愿意长时间在教室里听老师讲课，专注力低。为打破传统教学“学生处于被动学习地位”的现状。在授课过程中，通过采取项目法教学模式，将内容分为多个项目模块儿，每个项目又划分为多个子任务，通过真实工作任务导入新课程。这种以任务驱动、行动导向的教学理念，能适应高职院校学生的身心发展特征，与高职院校培养目标相契合。

2.活页式、工作手册式教材的设计

活页式、工作手册式教材兼具“活页”、“工作手册”、“教材”的三重属性，活页式、工作手册式教材把教案、学生课前知识储备、课后笔记记录、拓展知识点和练习结合在一起，是对任务驱动、行动导向教学理念的细化和落实，是项目化教学法的具体体现。现今检测技术新规范的更新速度快，活页式、工作手册式教材可以自由插入纸张，随时更新新工艺、新技术，更便于根据实际情况制定个性化教学和学习的实现。相比较传统教材的厚重，学生只需要保存好电子版学生任务单，随时打印使用，不怕丢失也便于携带。

教材编写制定中，根据“理论基础够用、专业知识面宽、动手能力强、职业素质高”的要求。与稀土冶炼厂等稀土实训基地相关技术人员进行沟通交流，使课程内容与稀土冶炼生产过程中涉及的分析方法、产品检验方法紧密结合。基于真实工作任务、项目及工作流程、过程确定职业岗位，以能获得工作结果为依据来确定学习情境下的工作任务，按照源于实际而高于实际的原则，使教学内容与工作任务一致。并结合我院实际教学条件、学生特点，确定了5个职业岗位，20个子任务，涵盖了稀土分析检测过程中典型工作任务。任务涵盖上游的矿石采选、稀土精矿。中游的碳酸稀土、单一稀土氧化物及化合物等，到下游的应用产品等。选出学生容易实施、典型工作案例引入到项目化教学中，让学生接触实物分析的全过程，营造一种真实的检测环境。

3.活页式、工作手册式教材的具体实施

学生领取任务单，先明确学习目标再完成工作任务，依据任务单中知识点储备要求搜集资料、结合自身情况制定学习内容。理论性强的知识进行碎片化处理，通过提前给学生发布相关视频、动画或微课，学生的根据自身知识点储备及学习情况自由调控学习内容和进度，以达到分层教学目标。实际的分析检测任务环节中，采用理论学习+现场实况+实际操作相结合，把复杂的工艺流程、分析检测操作步骤通过动画或视频演示出来，使内容更加立体、充实全面。例如：在采样、试样制备项目教学中，学生无法进行现场样品的采集与制备，导致学生由于参与度不高而降低学习兴趣，通过课前微课或者视频的发布，让学生能了解真实的采样以及制样岗位环境。课上教师对操作过程中涉及的基本理论知识点再加以点拨引导。有了课前视频的基础，学生基本熟悉操作的环境及步骤，对理论知识点的理解不再抽象化，教学内容更加立体丰富，学生主动参与度提高，对知识点的掌握程度也有所提高。

结语

以必需、够用为原则选择将《稀土分析》教学内容按职业岗位特征整合成项目任务，重构了课程体系，实现人才培养模式的转型，满足稀土专业学生就业水平。项目化教学法在教师的指导下，可以使所有学生参与到学习项目中，与传统讲授式教学模式相比，学生主动参与程度高，在完成“工作”的过程中进一步提升分析检测能力。校企合作模式开发的课程改革深化教学职业教育的产教融合，是职业学校发展道路上的重要举措，也是提升高职学生学习兴趣的必然要求，让学生所学得到更好的发挥，并推动教师的教学能力提升，同时积极推动我院活页式教材的改革。

参考文献

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[3]张兴然，谢胜利.自编活页式教材的特点与开发实践 ——以供用电技术专业为例[J].职业教育（评论版）.2019（36）：68-73

基金项目：内蒙古自治区高等学校科学研究项目[2021]  项目计划编号：NJZY21003。

王雅琳（1983-），内蒙古包头，讲师，主要从事应用化工技术专业教学和管理工作研究方向：工业分析检测教学与研究。