高中信息技术教师信息素养现状分析

周丽影

摘  要：在瞬息万变的信息化时代，信息教师信息素养的提高是高质量教育教学的保障。随着教育信息化的推进和新课程的改革以及新教材引入，高中信息技术教育的地位日渐提升，信息技术教师信息素养的培养与提高成为了亟待解决的问题。本文就是以此为背景依托，以高中在校教师和学生为研究对象，通过文献研究信息素养的内涵，区别分析信息技术教师信息素养与一般学科教师信息素养内涵的差异，调查当地高中信息技术教师信息素养的现状，发现不足及其存在的问题，并对其原因进行分析，从而为提出提升信息技术教师信息素养的途径和方法提供依据，并且对其他学科教师信息素养的培养与提高提供帮助。

关键词：信息技术;教师;信息素养

在上世纪90年代信息素养便已是一个时髦的词汇。时至今日，它显然不是单纯依靠简单培训就可以给予一线教师的，更是不能够听听讲座就可以获得的。比能力更重要的，或者说以为基础的，是素养。因此，教师的信息化教学能力必须也必然建立在教师的信息素养的基础之上。那么何为信息素养呢，信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、处理和利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识情感，信息科学技术常识，信息处理能力，信息伦理道德多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。

信息技术发展日新月异，人们已开始意识到，单单引进技术是远远不够的。因为，只有新技术与新方法相结合オ会取得显著的成效。而这新方法，就是教师的信息化教学能力。如今从师范院校毕业到走上教师岗位，都要接受各种的培训。而在职的教师也是一样，每到假期，各色培训和研修都让教师疲于应付。而效果又如何呢？教师们的信息素养似乎并没有从培训中得到培养，信息化教学的能力也没也获得提高。本文便是从信息意识，信息能力，信息道德这三个方面对高中教师信息素养状况进行探讨。

一、信息意识

教师的信息素养首先表现在信息意识层面，能否意识到现时对信息的需求，主动关注教育信息化的发展并能够根据教学需要确认学科信息需求。虽然大部分教师都已经认识到信息技术对教學的重要性，对于多媒体计算机教学，广大教师都能达成共识，但是从实际教学应用中来看，却不是很乐观的，并不能将这种共识转化为教学行为。通过对本校教师的问卷调查发现98%的教师对信息知识都是处于比较了解的程度，但可以看出教师的信息知识仍然有限。根据问卷统计情况，有71%的教师对信息技术与课程整合知识比较了解。75%的教师能够意识到及时掌握和了解各类信息的重要性，但只有32%的教师会组织学生使用网络资源进行学习;有87%的教师认为网络资源对教学质量的提高很有帮助，大都会在备课时通过网络查询资料，已经体会到信息技术带来的益处，但在组织学生使用网络资源进行学习方面还略显不足，由于教育信息化的核心与关键是信息技术与课程整合，对信息知识的理解不够深刻，教师还不能充分认识利用信息技术的优势为自己的教育教学服务的重要性。有些教师只是依赖多媒体技术手段，甚至就是一个 PPT上一堂课，对现代教育技术掌握不够，不去适应现代化教学的需要，是许多教师逃避使用现代化教学手段的原因。

二、信息能力

教师的信息能力，是信息素养中的重要内容，关系到信息技术能否有效地应用到课堂教学中。本次调查重点调查了教师信息获取能力，资源整合能力，信息利用能力。

（1）信息获取能力

通过对本校教师的问卷调查发现基本上所有教师都会大量地从互联网上获取信息。但98%的教师都是在搜索引擎中获取信息，只有15%的教师会调取专业数据库中的信息。这表明教师普遍有基本的获取信息的能力，但对于利用专业数据库获取信息的能力普遍不足。

（2）资源整合能力

从互联网上获取的教学资源，能否在教学中得到有效的应用，还需要教师具有一定的资源整合能力。在问卷中对于上课使用课件教学的教师中有73%会将网络上的资源经常使用在课件中进行教学，36%的教师表示基本上自主制作课件进行教学，13%的教师会及时根据新的资源更新课件。可见在学校花相当大人力物力普及信息化的情况下，教师能够设计基于现代信息技术的课堂应用，但还远未实现设计基于网络资源和利用信息技术在教学中得到有效的应用。

（3）信息利用能力

教师要能够设计基于现代信息技术环境下设计教学计划、基于网络资源和工具设计学习目标、利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断。在问卷中62%的教师对于利用信息技术进行教学比较熟悉。87%的教师有过利用信息知识来获得帮助。对于是否经常对自己提出问题，73%的教师会通过网络查找相关信息来找到解决问题的方法。而有93%的教师用可以熟练利用信息技术自主解决学科教学的问题。由此可以看出教师基本的信息利用能力还是很好的。

三、信息道德

网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。在信息道德方面也进行了调查。78%的教师会与他人交流共享有价值的网络信息。有72%的教师反对在撰写科研论文时大量抄袭他人作品的做法。对于谋求盗版资源，下载盗软件、购买盗版光盘等，47%的教师表示做过。对于在计算机网络上制造和传播不良信息的行为，97%教师认为这种行为令人愤概。可以看出大部分教师的信息道德水平较高，但在抵制盗版方面还需要提高认识。

结论

随着科学技术的突飞猛进，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，对于培育未来人才的教师来说，具备良好的信息素养更是必不可少。而教师信息素养现状并不是很理想，要使我们的教育跟上时代的步伐，提高教师的信息素养便是当务之急。