《数字营销》课程思政教学改革的探索与实践

摘要：课程思政要求将育人教育有机地融入课堂教学的整个过程中去，在知识传授和能力培养的同时引导学生树立正确的“三观”，形成课堂育人的新格局。《数字营销》教学顺应课程思政理念的要求，修订和完善教学大纲，将课程思政贯彻于教学目标之中;调整和规范教学内容，将课程思政贯彻于课堂教学之中;树立和牢固思政理念，将课程思政嵌入教师意识之中。通过上述方法的结合，力求探索出一条适合《数字营销》教学特点的课程思政新途径。

关键词：数字营销;课程思政;教学改革;教学目标

一、引言

随着时代的发展和社会变革，当代大学生接触新信息、新思想的渠道越发丰富。由于大学生的思想尚不稳定，极易受到各种不健康、非主流社会思潮影响，导致他们偏离正确价值观的轨道，因此，引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观，坚定他们对于中国特色社会主义道路的信念，提升他们的道德情操，迫在眉睫。作为营销类专业的一门专业课，《数字营销》是学生了解数字经济时代营销理念和思想嬗变的重要课程，将课程知识讲解、学生能力的提升与课程思政相结合，能够发挥课程的思想价值引导功能，实现全过程、全方位与人的目的。

二、《数字营销》融入课程思政教育的意义

（一）将思政教育贯彻到专业课的教学中是高校政治思想教育新趋势

在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习总书记做出重要指示，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。在2019年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习总书记再次强调“课程思政”的重要性，“要坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一”[2]。由此可见，“课程思政”是当代高校政治思想教育发展的新趋势，是培养大学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要方式，是培养合格的社会主义建设者和接班人的重要途径。

高校的建设和发展必须深入思考和明确回答培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。在推进课程思政工作的过程中，也需要围绕这一根本问题进行严肃思考，明确课程思政的目标追求和功能定位。通过课程形式和课堂渠道，挖掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，以学生易懂、愿意接受的方式展示，方能实现思想和价值的引领的目的。《数字营销》作为市场营销专业学生的一门专业课，应当积极迎合时代的发展要求，响应党和国家的号召，将课程思政落实在教学大纲的设计之中，将课程思政贯彻在整个教学和实践环节中，将课程思政融入到任课教师的意识深处。

（二）将思政教育贯彻到专业课的教学中能够实现协同育人的目的

一些专业课程教师在教学中存在一个认识误区，认为专业课应当以掌握专业知识学习、提升专业技能为主要职责，而思想政治教育是思想政治理论课的教学范畴，是思想政治专业课教师的教学任务[3]。带着这种观念进行专业课教学，必然导致专业课无法融入思想政治教育的元素，甚至将思想政治教育完全排除在课堂之外，从而影响了高校育人的整体效果。事实上，知识目标是教学活动的基础，能力目标是教学活动的提升，育人目标是教学活动的终极目标。应当充分利用好课堂教学这个主渠道，将专业课与思想政治教育相融合，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。从教育教学的实际效果来说，要形成思政课程与课程思政同向同行，增强思想政治教育的协同效应，这样才能既实现知识目标和能力目标，也实现了育人目标，更好地完成立德树人这一根本任务，培养时代新人。

作为教师，要善于将马克思主义理论和我们党的创新理论与专业课程相结合，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导学生掌握科学理论知识，坚定理想信念，坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过系统专业的知识体系和实际技能的教育教學，培养学生成长成才，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。将思想政治教育元素有效地融入《数字营销》的教学资源，将思想政治教育贯彻到课堂教学的每一个环节中去，实现配合思想政治理论课程协同育人的目的，激发学生的学习动力，形成更高层次的育人格局，从而推进“立德树人”教育理念的全面落实。

（三）将思政教育贯彻到专业课的教学中能够激发学生的爱国情怀

在全球疫情走势和经济走势趋于复杂的背景下，党中央统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，统筹疫情防控和经济社会发展，引领中国经济稳中向好，高质量发展取得新成效、迈出稳健步伐。企业在取得突飞猛进的同时，也没有忘记自己肩负的社会责任。

不少企业自觉肩负起发展科学和产业的重任，坚定不移地走自主创新之路，掌握关键核心技术，创建世界知名品牌，例如华为，2019年被列入美国的实体清单，接着美国又展开对于华为的全面制裁，美国的每一步都是步步紧逼。但是，美国的打压反而使得华为实现了反增长，并且独自研发出了海思麒麟芯片、鸿蒙操作系统，狠狠反击了外部制裁。也有不少企业在自然灾害面前展现了灾难无情人间有情的民族大义，义无反顾地尽自己最大的努力去支援灾区。自2019年底新冠疫情爆发，阿里巴巴、京东等数字营销企业积极捐款或捐物，或者配合各地政府组织疫情防控，为取得战胜疫情的胜利做出了一定的贡献。2021年7月，河南省部分地区遭遇特大暴雨灾情，数百万人民群众受灾。在此关键时刻，众多企业纷纷捐款捐物，例如鸿星尔克——一家运动品牌运营商，在经营困难的情况下仍向河南地区捐款5000万物资。企业的爱国精神也得到市场的积极回应，在捐款之后几百万人涌入鸿星尔克的直播间，单场点赞几个亿，买爆了线上线下渠道的所有产品，捐款当日线上直播间销售额突破1亿，抖音粉丝数也从过去的30多万猛涨到1040万，连续两天排行直播间热度榜第一，涨粉量第一，销售额第一。鸿星尔克甚至被冠以民族品牌的成号，购买和穿着鸿星尔克一度成为爱国的标志。面对自然灾难，我国企业展现了高度的社会责任担当与家国情怀，弘扬了无私奉献的精神，推进企业社会责任意识在全社会的传播，也塑造了企业品牌形象[4]。将这些现实中发生的案例贯彻在《数字营销》的教学之中，既有利于丰富课程的教学素材，也能够充分体现思政教育的时代性，激发了学生的爱国情怀。

三、《数字营销》课程思政教学改革的实践途径

为了实现将《数字营销》课程内容与思政元素相融合，将专业课程打造成课程思政教育的平台，就需要任课教师提高思想认识、清理工作思路、把握工作方法、找准着力点、真正进行落实。根据笔者在课程教学环节中的实践，《数字营销》思政教学改革的实践途径可以凝练成三点：第一，将思政教育渗入教学大纲;第二，将思政元素有机地融入教学过程;第三，将思政教育理念嵌入教师意识。

（一）将思政教育渗入教学大纲

教学大纲是课堂教学目标的集中体现，引领和确定了课堂教学方向，也是教学内容的概括和浓缩。依据培养方案的要求，通过教师的课堂教学，学生不仅需要掌握《数字营销》教学大纲里要求的知识，培养相应的能力，还应能够将知识和能力用于指导实践，成为合格的应用型人才。为实现该培养目标，《数字营销》的教学需要达到如下三个子目标：（1）知识目标：学生掌握《数字营销》的基础知识、思维模式，了解数字营销的应用场景;（2）能力目标：学生应掌握自主学习和应用的能力，能够将课程的知识用于独立分析、解决实际问题;（3）育人目标：通过课堂学习培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观，具有强烈的社会责任感和使命感。其中，育人目标对其它两个目标起到引领作用，是课堂教学的终极目标。

传统的营销类课程教学模式是“传授知识”+“案例说明”，在整个课堂教学中通常缺乏思政教育的要素和环节。传统教学模式只重视知识与能力的培养，只能完成知识目标和能力目标的基本要求，无法完成真正意义上的育人目标。这样的培养模式只能培养出空有理论但缺乏思想的学生，违背了教学育人的目的。因此，在《数字营销》的课堂中，教师要把育人目标与知识目标、能力目标有机融合，在教学内容中挖掘课程与思政元素的结合点，在教学大纲中设计思政教学环节，将思政教育融合在教学大纲的每一个环节，确保正确的价值观、科学精神、历史唯物主义辩证法和家国情怀等渗透到整个课堂教学中。例如，在阐述数字营销如何从1.0时代进化到4.0时代的过程中，贯彻科学探索和研究的精神，让学生认识到“经济基础决定上层建筑”的辩证关系，了解“科学技术是第一生产力”的重要含义;在讲述数字营销的基本原理和方法的过程中，一方面介绍我国在大数据研发和应用领域取得的巨大成就，激发学生的爱国精神，也介绍我国在数据安全方面的立法进展，让学生了解数据安全对于国家安全的重要意义。这样的教学延伸，不仅激发了学生学习的兴趣，还能了解学界和业界的前沿，更让学生知晓我国政府在数字经济发展过程中的重要推动作用，从而有效完成了育人目标，达到了人才培养方案的要求。

（二）将思政元素有机地融入教学过程

过去，《数字营销》课程教学内容一般只介绍知识理论体系，重点考察广告主数字营销实践、数字营销公司运作、数字媒体运营等[5]，通常极少涉及思政教育的元素和内容。但是，如果对《数字营销》进行细致挖掘，可以探索出许多思政元素，可以对大学生思政教育起到有效帮助。在教学过程中，将这些思政教育内容有机地嵌入专业知识中，可以起到春风化雨、润物无声地效果，学生既学到了显性的专业知识，也隐性地受到思想洗涤和心灵净化，达到“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，实现知识传授与价值引领的统一。

例如，在介绍大数据营销时，通过数字媒体内容运营、用户运营和活动运营等内容的讲解，让学生了解数字媒体如何影响了营销。接着，通过Facebook上5，000万名用户个人信息数据遭一家名为剑桥分析公司的泄露，从而牵扯到2016年美国总统大选、英国“退欧“事件的舆论操弄。在介绍基本背景后，顺势问学生：这个故事给你们什么启发？让学生了解大数据技术被用于干预社会舆论、塑造社会意识形态的作用，让学生明白媒体舆论导向必须接受党的领导。再比如，在介绍数字营销公司运营和数字媒体运营过程中，通过近年来我国相关企业在数字营销领域做出的新突破、取得的新成就、探索出来的新模式，激发学生的学习兴趣，引导他们热爱所学专业，激励他们努力学习，为祖国未来的建设和发展添砖加瓦、奋力前行。这样的教学内容组织，让学生在获得知识提升能力的同时，在潜移默化间受到了思政教育，提升了学生爱党、爱国、爱人民的热情。

（三）将思政教育理念嵌入教师意识

教育的关键在于教师，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么的人，将关系到我们下一代人才的质量，关系着国家的未来和希望。专业课是课程思政教育的重要一环，教师是思政教育的关键，课程思政的实施要以教师思想政治意识和教育教学水平的提升作为切入点。

为了将思政教育内容有机地嵌入《数字营销》课程教学中，切实引导学生真学、真懂、真信、真用，要求教师一方面应当自觉深入学习和领会党的各项方针政策、社会主义核心价值观等，全面认识和把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。另一方面，教师本人还应当做到 “六个要”：一是政治要强，树立科学信仰，具备较高的政治素质，坚定信仰，在大是大非问题上保持情形的头脑;二是情怀要深，要有家国情怀，心里装着国家和民族，关注时代、关注社会，以真情实感感染、激励、引导学生;三是思维要新，教师首先要学会辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法，并在实践中科学地运用，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法;四是视野要广，教师是学生的引路人，教师所站的位置、所具有的眼界和视野将直接影响和决定学生的眼界和思路，教师应了解古今往来的来龙去脉，通过历史、现实和未来的比较，把一些道理讲明白;五是自律要严，自律是自我约束，自我要求，自我修养，做到表里如一，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量;六是人格要正，教师的高尚人格加上真理的力量，是实现思政课教学实效性的重要保证。自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人，这样才能找到教学内容与思政教育的触点，深入挖掘出本课程的思政内容，增强课程思政的底气和底蕴，提升组织课程思政的信心。

四、结束语

《数字营销》课程思政教学改革的目的在于通过利用本门课堂教学的主战场，培养一代又一代社会主义建设者和接班人。这就要求教师将课程思政元素全面渗透教学大纲的编撰，贯彻在課堂教学全过程，将思政教育理念嵌入教师的潜意识，自觉将自己打造成专业和思想都过硬的课堂思政教师。在课堂上将知识传授、能力培养和思想引导有机融合，让思政教学更加贴近学生学习、思想、生活和成长成才的实际，“内化于心、外化于行”，达到全面育人的目的。

参考文献

[1]人民网.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].（2016-12-09）[2021-10-20] http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[2]人民网. 习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL]. （2019-03-19）[2021-10-20] http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

[3]马昕.《概率论与数理统计》课程思政教学改革的实践与探索[J].高教学刊，2021，（3）：135-138.

[4]王晖，阴丽娜. 市场营销学课程思政教学改革的探索与实践[J]. 产业与科技论坛，2020， 19（24）：154-155.

[5]周茂君.数字营销概论[M].北京：科学出版社，2019.

作者简介

鲍磊（1982—），男，江苏新沂人，淮阴师范学院讲师，博士，主要从事电子商务研究。