浅析中职财会教学中运用任务驱动教学法的实践

冯伟

摘要：随着新课标改革的深入，中职教学也是得到了一定的重视，在传统的教学观念中，很多教师都不会对中职生的教学提起重视，所以只是简单的进行知识的传授，这就让中职生的学习效果很不好，很多学生都没有通过学习掌握知识。而现在中职教学也渐渐发生了改变，学生的学习效果也受到了重视，所以教师首先要做的就是改变教学观念和教学方法。而现在任务驱动教学法就是一种全新的教学方法，它可以有效的激发学生的学习主动性，利用学生完成任务的好奇心来明确学习目标的作用，这种教学方法从很大程度的提升了教学质量，特别是在中职财会教学中，更是发挥出了最大的优势，这种教学方法可以激发中职生的学习兴趣，也让中职课程的实用性大大的提高，但是如何科学有效的将这种教学方法实践到教学过程中，是每个中职教师都应该去思考的问题。

关键词：中职;财会教学;任务驱动教学法;教学实践

相信大家这几年来都看到了我国科技的飞速进步，进步的背后也代表着我国对于人才的需求量越来越大，特别是应用型人才，再加上近几年新课标的改革，所以中职专业课程的教学质量和效率也一直在被国家越发的重视。经济的发展也让中职教育的会计专业越发的吃香，越来越多的学生也选择了这个专业，所以这个专业的教学质量从某种程度而言会对我国的经济发展产生一定的影响，所以提高中职财会教学的质量已经成为了一个必然的趋势。但是当下教学中依旧存在着许多的问题，阻碍了任务驱动教学法的开展。

一、任务驅动教学法的实践意义

在传统的教学中，教师过于重视知识的传输，忽略了实际过程的操作，这样就导致学生就算学会知识，也只是纸上谈兵罢了。所以在现代的教学过程中，教师需要重视实际操作的过程，并且引用全新的教学方法开展教学，这样才可以让学生有一个更好的发展。任务驱动教学法在财会教学中弥补了传统教学的不足，对于财会专业而言，这种教学方法可以通过设计一个有一个的任务，来让学生得到完成任务的满足感，并且激发出学生的自主学习能力和学习兴趣，还将传统教学中的师生地位做了一个转换，让学生从一个被动学习的角色变成了主动学习，而主动学习中，学生对知识的理解和掌握程度自然又能上一个台阶，学生就会对教学产生兴趣，这样也会有效的提高中职财会专业教学的质量和效率。

二、目前中职财会教学中存在的问题

（一）学生自身的问题

由于应试教育的影响，所以来到中职学校的学生大部分都是学习能力比较差，并且并不怎么喜欢学习的学生，这些学生并不是笨，只是没有掌握适合自己的学习方法，所以无法感受到学习的兴趣，而自身的自制力又差了一点，所以学习成绩不是特别优秀。而很多教师在开展教学的时候依旧秉用着之前的教学方法，所以学生更加讨厌学习了，再加上这个阶段的学生已经到了一个快成年的年纪，心智已经渐渐成熟了，也迎来了他们的叛逆期，所以这个阶段的学生最难管理，他们也不服教师的管理，所以让教师的教学工作很难展开。

（二）教师的问题

大部分教师在教学过程中都会采用和小学初中一样的“灌输式”教学方法，但是没有考虑过中职财会教学需要大量的实践才能帮学生更好的掌握专业知识，一昧的知识讲解不仅无法帮助学生掌握知识，还让学生的学习积极性在逐渐消失。而新课标又要求教师采用全新的教学方法，由于教师自身能力的限制，并无法发挥出这些教学方法的优势，从而让中职财会教学的现状依旧没有得到改变。

三、中职财会教学中运用任务驱动教学法的具体策略

（一）提升教师自身的专业水平和转变教学观念

想要有效的运用任务驱动教学法开展教学，那么改变教师自身就是最为重要的一环，教师作为课堂中的主导者，自身的能力就决定了教学的效率和质量。而想要提升教师自身的专业水平，学校可以安排教师不定期的去参加相关专业知识的培训，让教师正确的认识这个专业，并且学习如何开展这个专业的教学，怎样发挥出任务驱动教学法的作用。转变教学观念就需要教师与其他学校的教师多做探讨，对新课标的改革要求做一个深入的解读，彻底认识“以学生为主体”的教学观念，强调学生在教学过程中需要发挥的主体作用，让学生通过学习兴趣能够有一个较高的学习主动性和积极性，从而能够在完成任务的时候，可以以多个角度去思考问题，培养了学生的思维能力。所以教师在教学中以培养学生的学习兴趣出发开展教学，让学生成为课堂的主人。

（二）科学合理的设计任务

想要有效的开展任务驱动教学法，那么首先就要设计好每个教学任务，教师需要在这个过程中将教学目标分成一个一个的小目标，并且将每个小目标都分为一个单独学习的小模块，让学生能够通过对这些小模块的学习完成学习任务，并且全面的认识到教学目标。不过教师需要注意，每个任务所涉及到的知识点不能太多，不然学生学习起来会有一定的难度，任务之间也应该有所联系。任务驱动教学法中的任务只是一个教学手段，更多的还是要帮助学生掌握知识，任务的先后也应该是难度的简易，让学生逐步深入达到全面理解知识的目的，从而让学生能够利用所学知识去解决生活中的实际问题。

比如在学习“企业经营过程中的成本计算”这种类型的课程时，教师就可以先从企业的经营过程为第一个教学目标，并且逐渐深入到日常消费，最后到整个成本的结算，这样从简入深的方法可以让学生对整个知识的脉络有一个更加清晰的认知，除了掌握了成本计算之外，还对企业的经营模式有了一个了解，这样在学生以后进入企业工作的时候，也能够更快的进入自己的角色，做好自己的本职工作。

结束语：

总而言之，在现代的中职财会教学过程中，教师应该重视起教学方法和教学策略，以学生为本展开教学，通过培养学生的学习兴趣为目的来提升教学质量和教学效率。运用任务驱动教学法的过程中，教师应该对每一个环节都精心的设计，并且设计一些有趣的知识去吸引学生，让学生感受到学习的快乐，从而培养出学生自主学习的能力，有效的促进中职财会教学的教学质量，为祖国输送更多的实用型人才。

参考文献：

[1]赵莹. 中职财会教学中运用任务驱动教学法的实践研究[J]. 才智， 2020（08）：137-137.

[2]戴启元. 以“任务驱动”培养中职会计专业学生的自主学习能力[J]. 广东教育：职教， 2019（3）：2.

[3]许建. 中职财会教学中运用任务驱动教学法的实践探究[J].  2020.