关注核心素养 重视学习体验

吴小黎

摘  要：学生在进行初中英语知识的学习时，常常会应用死记硬背的学习方式，完成对于英语知识点的记忆，因而他们并没有全身心地投入到初中英语知识的学习中，这对于提高学生的核心素养是不利的。为了能够帮助学生深入学习英语知识点，让学生能够在同教师的互动中，针对性地提高自己的英语综合素养，教师可以对互动教学法进行应用，促使学生在英语学习中，增强自己对于英语知识的把握程度。本文围绕关注核心素养，重视学习体验——初中英语课堂互动教学法的应用实践研究展开论述，希望对初中英语课堂教学有所帮助。

关键词：核心素养;学习体验;初中英语;互动教学法;应用实践

引言：

英语课堂教学的开展，并不能只靠教师一个人的努力，也需要学生参与其中，在回答教师问题，使得自己的思维进行运转，促使学生能够在英语课堂学习中，关注个人核心素养的培养。因此，为了辅助学生更好地掌握英语知识点，促使学生能够在互动教学中，取得良好的学习成效，教师可以从以下几个方面入手：创设问题情境、开展英语游戏活动、以生活情境对学生进行代入，促使学生能够在多样化的教学模式中，取得良好的学习成效。

一、创设问题情境

有相当一部分的学生在课堂学习时，并没有充分地把握课堂的时间，因而他们需要在课后付出更多的时间，补足自己在课堂学习中遗漏的部分，因而这对于帮助学生提升自己的思维能力是不利的。实际上，英语知识的学习是需要学生参与到课堂之中的，如此，他们才能够深刻地理解英语知识，促使学生在英语学习中取得更好的成绩，对自己的英语思维能力进行培养。为了能够达成这一教学目的，教师可以对提问的教学方式进行应用，促使学生能够在同教师进行互动时，提高自己的英语思维能力，这对于提高学生的核心素养有一定的帮助。

例如，我在教学《Sports》时，会先向学生进行提问：“Which sport do you like？”在明确教师给出的问题后，部分学生会主动地通过举手回答问题的方式，对教师给出的问题进行回复。为了能够进一步说明自己喜爱的原因，他们会根据自己的生活经历，进一步地阐述自己的观点。然后，教师可以借此告诉全班学生：“没错，我们本次课的学习主题就是Sports，接下来，让我们学习本课时的内容吧！”，这样在教师的引导下，所有的学生都将开始尝试对教材内容的学习，并且基于自己对于生活经验的把握，促使自己能够在针对性学习有助于自己表达观点的内容时，对自己的英语思维能力进行培养。之后，教师可以对课时内容的教学目的，对学生进行提问：“你们可以尝试应用英语，再次尝试表达Why do you like this sport？”。在教师的提问下，学生可以通过结合自己的英语学习成效，对教师的提问进行回答，促使学生在同教师进行互动时，实现英语思维能力的提高，这对于帮助学生提高自己的英语核心素养有一定的帮助。随后，教师可以针对学生在表达自己观点时，出现的句型问题，向学生进行进一步地提问，促使学生能够在针对性学习句型知识点时，增强自己对于相应内容的把握程度，这对于帮助学生构建完整的知识框架，和提高学生的英语核心素养有着重要的帮助。因此，应用提问的方式同学生进行互动，能够让学生参与到课堂学习之中，并且能够实现对于英语知识的掌握，实现学生核心素养的提高。

二、开展英语游戏活动

基于学生的年龄特点，他们大多表现出对于游戏的浓烈兴趣。因此，为了辅助学生更好地参与课堂互动，教师可以选择对游戏的形式进行应用，促使学生能够在课堂互动的过程中，有意识地激发自己的英语学习兴趣，并且能够提高自己的英语核心素养。

例如，我在教学《The weather》时，我会通过角色扮演的游戏形式进行应用。在课堂上，我会为学生提供一篇“Weather report”的稿件，促使每一位学生能够在课堂学习的过程中，通过把握稿件内容的方式，帮助学生能够在相应的游戏环节中，取得良好的英语学习成效。在学生准备完成后，教师可以予以学生时间，让他们能够尝试在扮演“天气预报员”在做“Weather report”的过程中，增强自己对于英语知识点的把握，并且能够对学生的英语学习自信心和口语表达能力进行培养，这对于提高學生的核心素养有一定的帮助。而其他学生在观看时，他们也可以了解其他学生在完成这一角色扮演的游戏时，所应用的英语表达方式，因而他们也可以在聆听中学习英语知识，实现学生之间的相互启发。由此可见，游戏的课堂形式，能够让每一个学生都能够参与互动教学中，也能够激发他们对于英语学习的热情，促使学生在表演时增强自己的核心素养。

三、以生活情境推动教学的开展

情境的有效设定能够帮助学生带入到相应的情境中，并且鼓励学生在参与到课堂互动的过程中，增强自己对于英语知识点的把握程度。例如，我在开展《Animals in danger》这一模块学习时，我会先将情境设置在自然界中，并且让学生能够在情境教学中，同教师进行积极地互动。由于基本上所有的学生都对动物有一定的认识，因而我会先为学生播放一段有关“濒危动物”介绍的英语视频，让学生能够在观看视频时，融入到相应的情境之中。之后，为了辅助学生了解有关“濒危动物”这一模块的内容，我会鼓励学生根据自己的视频学习情况，以摘录的方式，对自己认为重要的单词、句子、短语等知识点进行记录，这将促使学生能够在相应的生活情境中，增强自己对于相关内容的把握程度，提高学生英语核心素养。

结束语：

总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中，可以以提问的方式同学生进行互动，让学生能够在作答教师提出的问题时，增强自己的英语思维能力，这对于帮助学生提高自己的核心素养有一定的帮助;可以以游戏的形式同学生进行互动，促使学生激发自己对于英语学习的兴趣;可以以生活情景设置的方式，同学生进行互动的同时，辅助学生将英语知识的学习，同自己的生活实际进行联系，促使学生提高自己的英语核心素养。

参考文献：

[1]陈榕梅.浅谈核心素养下互动教学模式在初中英语教学中的构建与应用策略[J].考试周刊，2020（46）：97-98.

[2]郑杰.师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2020（18）：219.

[3]金爱红.核心素养下初中英语互动教学模式的运用[J].校园英语，2020（11）：52-53.