立德树人理念在高中政治教学中的渗透研讨

吴美丽

摘要：德育在青少年的成长发展中具有重要作用，是培养学生思想品质与道德素养的有效途径。立德树人是教育的根本，也是历史的传承。考虑到高中生思想道德方面的现实情况，教师在高中政治教学中应渗透立德树人理念，優化政治教学设计，创新政治教学的呈现方式，全面贯彻党的教育方针，促进学生综合素质的提升，保证高中政治教学有效性的提高。

关键词：高中;政治教学;立德树人;渗透

党的十八大明确提出，要将立德树人作为教育教学的根本任务，促进学生的全面发展，培养新时代社会主义现代化事业的建设者与接班人。其中，高中作为学生青春期发育与三观形成的重要阶段，对学生的未来成长和发展发挥着十分重要的作用。与此同时，信息化时代的到来，也使得学生在海量信息充斥和多元价值碰撞中极易迷失人生方向。因此，高中政治教师在为学生传道授业解惑的同时，必须注重对学生思想品德素质的整体提升，恪守立德树人理念，展开高中政治教育教学，以此促进学生的健康成长与发展。

一、高中思想政治教学现状

1、教师职业素养不足，教学方式枯燥

新修订的课程标准指出，高中思想政治学科是以核心素养为主导的活动型课程。“活动型”三个字则强调了思想政治的教学方向应是偏向于实践的。然而纵观高中的思想政治课，普遍存在的一个问题就是实践少，识记多。其原因主要有在平时的教学经验中，教师总结到实践活动对于学生们的成绩提高作用并不大，无法接受并适应当下高考的压力，而识记已经成为学生与老师一种默契的教学方式。在高中的思想政治课中，教师们考虑到学生面临的各种考试以及学生数量之大，往往会传授较为综合的知识点，并且采取比较生硬的教学方式，缺少与学生的独立教育，以及在思想政治方面很难做到对每个学生因材施教，进行从外到内的心理教育。

2、学生学习状态消极，自主学习能力差

当今学生们普遍认为思想政治教学内容是非常枯燥的，由于实践活动较少，高中的思想政治教学往往仅仅停留在知识层面，同时知识内容更偏向应试教育，自然削弱了学生们的积极性，学生们只会将其当做必须完成的任务，而不是发自内心的出于兴趣去学习，导致对一些知识难以理解，并且记忆起来也非常困难。然而会发现，到了社会上以后，因为知识储备不够以及缺少实践，导致很难对社会上一些事件作出合理地判断，偏离正确的政治方向。

二、立德树人理念在高中政治教学中的渗透作用

立德树人，立的是社会主义核心价值观的大德;树人，树的是社会主义的建设者和接班人。这就要求在素质教育的强大推动下，在教育教学过程中，德育教育占据着不可比拟的地位。在以往高中政治课堂教学过程中，过于注重知识和智力方面的教育，没有对学生的品德教育给予高度重视，一定程度上不利于学生未来的发展和进步，而且与素质教育理念也出现了极大的差异性，无法很好落实党的教育方针和立德树人的根本任务。对于高中政治来说，属于人文学科之一，在高中政治教学过程中，加强立德树人理念的渗透和应用，可以不断优化课堂教学内容，加强教材资源的应用，不断创新教学方式，将学生的创新能力激发出来，并且在社会实践活动的带动下，可以不断提高学生的实践能力，确保与教育教学规律、学生发展规律相符合，推动学生健康发展和进步，从而促进学生德育教育的顺利进行。由此可以看出，在高中政治教学过程中，加强立德树人理念的应用和渗透是至关重要的。

三、立德树人理念在高中政治教学中的应用

1、挖掘教材文本资源，优化教学内容

传统高中政治教学的内容较为繁琐、复杂，并且知识难度比较大。随着课程改革的不断深化，高中政治教学也走上了新台阶，将大量的社会核心主义价值观融入到教材内容中，引领青少年不断前进。为此，政治教师在对立德树人理念进行渗透的时候，要深入挖掘教材中所包含的内容，从而将教材中所包含的品德行为、精神力量全部都呈现在学生眼前。另外，教师在对这些知识内容进行阐述的时候要加强与实际生活相结合的理念，使学生对这些知识有更好的理解与接收。此外，教师在分析教材的时候还要对隐藏的价值信息进行挖掘，让学生感受到价值的引领，并且在知识学习中感受人与人之间相处的诚信、平等。

2、结合社会实践，提高学生实践能力

在高中政治教学中，对学生实践给予了高度重视，可以将学生的价值观念提升上来，而且还可以充分了解知识内容，不断提高学生的思想道德和觉悟，为形成良好的人格奠定坚实的基础。比如人教版在“文化创新途径”教学过程中，教师要对实际中的例子进行深入分析，以此来进行教学，从而探究其问题。在这个过程中，教师要对相关文化遗产保护和传承方面的内容进行搜集和整理，而且还要整合深厚文化底蕴的城市，引导学生进行相应的调查，为制定文化遗产保护方案提供一定的依据。

3、以品德为核心，提高学生的思想道德水平。

在高中政治的授课过程中，政治教师需在明确教学任务与目标的基础上，重视对学生道德修养的培养的锻炼，并以品德为核心，展开对学生的政治授课。同时，在课程知识的讲授过程中，教师需要多与现实生活相联系，从而引发学生对其中所蕴含的思想道德品质加以思考，以此达到提升学生道德修养的目的。例如，在讲授《神奇的货币》一课内容时，教师在进行货币知识内容讲解的同时，需要引导学生明白“取财有道”的思想品质。首先，教师需要帮助学生树立优良的金钱价值观，让学生真切明白，人们理应依靠自己的双手，通过辛勤劳动和奋斗获取属于自己的财富，而非依靠旁门左道的坑蒙拐骗去骗取一些不义之财。例如，通过观看盗窃犯缉拿或是罪犯判决记录等视频的方式，使学生真切明白不义之财得来的风险;然后，帮助学生树立良好的消费观念，使学生明白勤俭节约与量入为出的道理。例如，通过鼓励学生记录个人一周消费的方式，使学生将一些不必要的开支省去，并将节约下来的金钱存好，留待后用，以此帮助学生养成良好的金钱花费习惯;最后，帮助学生树立有良好的“用钱观”，使学生明白只有将财富用于对人民和社会发展有益的地方，才能够真正实现个人的人生价值与社会价值。例如，通过《感动中国》视频中一些感人事迹的播放，使得学生明白实现个人价值的重要性，以品德教育为核心，展开日常的政治知识教学，以此提高学生的思想道德水平。

综上所述，高中政治教学的核心任务是培养学生的基础知识与基本素养，促使学生由形象性道德情感向伦理性道德情感发展。考虑到当前高中生整体的思想道德水平，以及高中政治教学面临的困境，在政治教学中渗透立德树人理念，优化政治教学设计，加强教学内容与学生实际生活的联系，创新呈现方式，深入挖掘教材文本资源，提高学生的道德认知与道德行为，保障学生的全面发展。

参考文献

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