引导体验式教学模式在普通中学田径教学中的应用研究

张钊

摘要：伴随着体育教学不断改革，提高体育教学质量和学生的综合能力成为普通中学田径教学的重点，采用引导体验式教学方法可以达到这一效果，让学生对田径运动产生兴趣，保证教学质量。故本文以引导体验式教学为核心，简单阐述了引导体验式教学模式的特点，以及在普通中学田径教学中的应用研究，希望对中学田径教学有所帮助。

关键词：普通中学;田径教学;引导体验式

引言

当前，我国大多学校的体育教学仍然采用传统教学模式，体育教师应用灌输式教学方法，促使学生没有理解体育的意义，只是一味地完成教师布置的任务，学生没有较高的积极性。随着新课改的不断深入，田径教学成为体育课程的主要内容，要求教师要以增强学生身心全面发展为目的，使得体育教学质量显著提高。

1引导体验式教学模式的特点

1.1重视体验自主学习方式

引导体验式教学模式主要教学流程为：将学生分成几个小组完成教师安排的任务，并进行小组内部合作、竞争，增强同学之间的互动次数。学生可以在教师的带领下，积极主动参与相应的挑战，并进行激烈的讨论和交流，分享自己的参与感受，产生一种知识的共识，促使学生的体育能力共同进步。采用引导体验式教学模式，可以增强学生的自主学习能力，使学生具有团队合作能力。在练习田径相关动作或技术时，对于教师划重点的内容，学生能够仔细观察其他同学的动作技术，发现自己学习中的不足之处[1]。

1.2提高学生的积极性

在此教学模式中，教师能够进行较为全面的评价，结合学生的运动成绩、学习态度、合作意识等内容，系统性对其进行评价，并对表现好的学生适当进行鼓励，能够有效提高学生的积极性，帮助学生正确了解自己的实际水平。当得到教师和同学肯定时，学生会具有强烈的自信心，可以按时完成教师布置的任务，积极主动进行学习，提高教学效率。

1.3体现了学生的主体地位

采用引导体验式教學模式，可以让教师在进行田径教学时，将学生放在主体位置。并且教师能够充分起到引导作用，引导学生加入教学活动，学到更多的田径知识，提高自己的运动能力，达到教学的预期效果。

1.4教学方式灵活

在田径教学中引入引导体验式教学模式，通过引入一些相关游戏，可以增加学生的学习兴趣，同时做好热身运动，促使学生具有良好的身心状态。在具体教学过程中，教师通过目标迁移方法，设计一些灵活的教学活动，吸引学生的注意力，减少学生的学习压力，让学生快乐进行学习，提高教学效果。

2引导体验式教学模式在中学田径教学的具体实施

2.1引导与体验

在普通中学田径教学中采用引导体验式教学模式，应该充分考虑学生当前的兴趣爱好，教学中重视学生兴趣驱动方面的体验。若想学生具有良好的上课体验，教师要从一些田径基础教学开始，让学生在运动中产生自豪感，提高对田径运动的兴趣，但目前大多教师仍然按照传统的教学流程，一味地要求学生进行慢跑、起跳等运动，只会增加学生的上课压力，促使学生产生抵触心理。

所以，教师要利用当前先进技术，对田径基础运动不断进行整改，进行适当的引导与体验，逐渐培养学生的田径兴趣。如对于慢跑、躺着起跑、坐着起跑等，教师只要适当进行改变，调整运动形式，就能让一些枯燥无味的运动变得有趣，吸引学生的注意力。另外，体育教师应结合学生的实际情况，考虑每个学生的不同的身体条件，展开针对性教学，还可以适当开展情境田径教学，或通过游戏比赛的形式，让学生深刻感受到田径的魅力，发现田径的乐趣。教师要认识到学生的田径体验，基本都是通过一些兴趣产生的，并能显著提高田径教学质量[2]。

2.2观察反思

当学生对田径产生较大的学习兴趣之后，教师应该让学生学会体验分享，参考学生自己的情感和兴趣对这些体验仔细进行观察，之后教师对其进行引导，促使学生可以在熟知一些基本田径运动技术的基础上，能够学会更多的田径技术，使学生全面发展。学生只有不断对田径运动技能进行观察反思，才能找到学习方法，发现自己目前存在的问题。教师在指导学生进行观察反思的过程时，要重点向学生强调“做”的重要性，告诫学生若只是口头学会相关技术而不去实际演练，则会导致学习没有实际意义，只是浪费时间而已，无论做得好不好都应该敢于尝试。

如在进行跳远教学时，教师可以将整个教学环节分成四个部分：第一，让学生敢于尝试，不要过多要求学生，鼓励学生去尝试，使其能够了解自己的实际能力，开展创意性尝试。第二，教师与学生进行充分交流，向学生仔细讲解跳远的注意事项，以及相关技术要求。学生若想跳地距离更远，应该适当进行助跑，并熟知跳远技术要领，将速度提到最高，起跳的过程要使整个身体处于腾空状态，并最大限度保证身体的稳定，落地时身体要向前倾。第三，教师讲解结束之后，学生要结合教师所讲解的内容，开展适当的练习，促使学生可以将理论知识应用到实际练习中，掌握各个跳远技能，提高跳远成绩。

第四，教师让学生之间进行体验交流，分享自己体验感受，教师要具有足够的耐心，一一解决学生在体验过程存在的问题。整个过程中，学生应该主动进行思考，从而获得更多的知识。当教师帮助学生解决问题时，应一步一步引导学生，让学生独立解决存在的问题，防止出现教师一味地要求和干扰学生的现象，导致教学质量严重下降。

2.3团队合作

采用引导体验式教学模式时，教师应该注重学生之间团队合作情况，其直接决定学生对田径项目的掌握情况。在开展普通中学田径教学中，任何一项运动都需要进行分组练习和团队之间的比赛，可见团队合作的重要性。当进行分组工作时，教师要根据学生的实际情况分组，保证各组田径能力相差不多，经过一段时间练习之后，组织学生进行团队竞赛，能够有效提高学生的积极性，学生可以认真听讲，提高田径教学的效率，增加学生的合作能力，拉近同学之间的距离。

同时，在教学过程中，教师要重视学生之间的交流情况，给予学生充足的体验时间，让学生进行充分交流，将自己的学习技巧分享给其他同学，并及时将学习中的困难表达出来。若教师没有给予学生过多的交流时间，会浪费大量的上课时间，导致教学效率下降，不能按时完成教学任务，因此，教师应该认识到学生之间交流的重要性。

2.4总结评价

引导体验式教学模式中，教师的评价起着至关重要的作用。在教师总结评价的过程中，能够体现教师对学生的重视程度，公平合理进行评价，让学生了解自己的综合实力，还能有效培养学生的自信心。对于体育教师来说，学生是整个教学的主角，通过不断的引导，之后进行有效的评价，促使引导体验式教学模式能够充分发挥作用，提高学生的综合能力。因此，当对学生开展系统化评价时，要将绝对评价与相对评价充分结合，保证评价的有效性，使得学生能够提高运动能力。

总结

总而言之，我国大部分学校的体育教学严重受到传统教学理念的影响，体育教师不能及时学习一些新的教学方法，并且很多学校只重视语数外的教学，忽略体育教学，导致教学方法处于落后状态。而引入引导体验式教学模式，可以有效改变这一现状，帮助学生形成健康第一的思想，让学生具有较高的创造能力，积极主动进行体育活动，提高体育的教学质量，促使学生德智体美全面发展。

参考文献

[1]林通.重引导，强体验，增实效--中学田径教学引导体验式教学模式的应用实践[J].田径，2020（3）：69-70.

[2]龚万伶.体验式教学在高中体育教学的实践与反思[J].精品，2020，000（002）：P.114-114.