银川市中学开展田径业余训练现状调查分析

[摘 要]为了解银川市中学开展田径课余训练现状，找出银川市中学开展课余田径训练存在的问题，提出发展银川市地区普通中学课余田径训练的对策，随机抽取银川市地区10所普通中学的100名田径运动员、20名教练员，进行问卷调查、访谈和座谈等。结果表明：不同学校在场地、设施方面有很大的差别；中学开展课余田径训练尚未被社会完全接受；运动员选材不合理；运动员淘汰率较高；运动训练质量低。

[关键词]普通中学；课余田径训练；现状；分析

一、前言

田径运动是世界上最为普及的体育运动之一，它不仅在很大程度上对我国整个国民体质健康状况产生很大的影响，而且对我国整体竞技水平的提高也起着积极的推动作用。随着西部大开发的进行，银川市城市化建设逐步加快，银川市作为宁夏回族自治区首府是我国著名的西部少数民族城市，市企业中学较多且体育活动开展好，形成了银川市中学体育的一个鲜明的特点，构成了银川市中学生田径运动发展的特殊性。

本文旨在通过对银川市银川一中、二中、九中、唐徕中学、宁大附中等体育传统学校为代表，对中学开展田径课余训练现状进行调查和研究，从中找出银川市中学开展田径课余训练现状存在的不足，并提出建议，为我国西北地区类似于银川市中学开展田径课余训练现状提供一些指导和借鉴。

二、 研究对象与方法

本文以银川市10所中学的教练员和运动员以及相关人员为研究对象，通过文献资料法，问卷调查法，数理统计法和专家访谈法通过对银川市中小学的业余田径训练队员和教练发放问卷，对银川市中学开展田径课余训练现状进行分析和归纳总结。

并运用Exce2007对银川市中学开展田径课余训练现状各个中学的对比进行表格的统计分类、归纳与演绎。同时对银川市知名教练和体育局相关人员，以及各个学校的教练进行走访，了解银川市中学开展田径课余训练现状，总结银川市中学开展田径课余训练基层对田径业余训练发展制约的原因。

三、结果与分析

1.银川市中学田径训练参训教师现状与分析

（1） 参训教师基本情况。

银川市 10 所中学的 92 名田径任训教师调查表明：其中达到二级运动员以上的为45%，二级运动员以下的55%。教练员曾经参加过7～10年系统专项化训练的人数较多，占调查总人数的35.9%，而4～6年占19.6%，3年及以下占44.5%。有7年以上指导训练经历的人数最多，占52.5%，3年以下的占32.6%。这说明，目前银川市中学课余田径教练员普遍接受系统专项训练年限较长，指导训练年限也较长，经验相对丰富。

（2）參训教师参训动机状况调查分析。

银川市16所城郊中学的任训教师参加训练指导的动机调查结果表明：有41.3%的任训教师把“培养和输送田径后备人才”作为参加田径课余训练的首要动机，分别有31.5%和27.2%的任训教师把“为学校争得荣誉”和“服从学校工作安排”放在第二位和第三位。

（3）参训教师科研状况调查分析。

运动训练不仅需要教练员具有高度的亊业心和敬业精神，还需要教练员不断进行科学研究，学习新的理论知识，提高自身的业务能力。教练员撰写与发表所从事训练项目相关的论文，能促使教练员对先进、科学训练方法、手段的掌握和运用。经过调查：没有发表过论文的教练员比例达到了47.8%，发表过1～2篇论文的教练员比例占32.6%，3篇以上仅占19.4%，说明银川市中学田径教练员科研能力较差，有待于提高。

（4）参训教师的工作量及待遇状况调查分析。

银川市中学田径参训教师每周13节体育课以上的占到了44.6%，每周兼带操3次以上的占到了 66.3%，同时参训教师还要组织学校的各种体育活动，足以证明银川市中学田径参训教师的负担是非常重。

（5）参训教师的培训、深造状况调查分析。

正在参加和参加过培训及深造教师33.7%，计划参加岗位培训及深造的34.8%。其余的31.5%是没有机会、没考虑过参加岗位培训及深造。银川市中学田径教练员参加培训及深造的情况不太理想。为此，应加强教练员培训工作，建立新的教练员培养模式。

2.银川市中学田径训练参训学生现状调查与分析

（1）参训学生基本情况。

对10所中学170名田径在训学生生源情况调查统计结果表明，参训学生生源主要有二类： 第一类是以体育特长降分录取的学生，占53%，第二类是在考入中学后由普通学生转向田径训练的学生，占47%，以上二类生源中，第一类运动水平相对较高，但文化素质相对较差，他们参训主要是考高校高水平运动队和体育专业。第二类运动水平较差但文化素质较好，他们参训主要是借助体育招生优惠政策考大学。在两类学生中入校前达二级水平的有55人，占32.4%，说明大多数学生运动起点较低，很难达到高水平竞技成绩。

（2） 参训学生参加田径训练的动机现状与分析。

参训学生的动机将直接影响其参训态度、行为、效果。个人兴趣爱好是参训学生参加课余训练的主要因素，排在第一位为52.9%且占总比例的79.4%，有利于升学排在第二位为33.5%，占总比例的57.1%，使身体更健康排在第三位为24.1%，占总比例的49.4%。这就要求我们在选材、训练中从引导学生兴趣爱好上多下功夫。同时还发现参加训练和追求升学的密切联系，通过训练实现自身利益，这既有利于田径课余训练的发展。因此，教练员要有针对性的对运动员进行正面引导，把个人爱好前途与国家荣誉统一起来，积极主动去训练，达到中学课余训练的最终目标。

（3）参训学生参加田径训练的时间、次数状况调查分析。

训练时间、次数是落实科学的训练计划的保证。每周训练天数为5天以上的学校为 46.5%，其中每天训练1～2小时的人数比例为56.7%，训练1小时以下的人数比例为24.7%，这基本符合国家教委下达的中学课余训练每天不超过2～3小时的管理要求。与世界体育强国相比，训练次数和训练时间没有太大的区别，关键在于落实训练质量，才能保证训练计划的圆满完成。endprint

四、结论与建议

1.结论

在教师方面，田径参训教师学历结构较高，训练经验丰富，但培训学习机会少，参训教师工作认真，但工作量大，工作量计算不合理、待遇较低，教练员专职化程度低，训练评价机制不完善，在一定程度上影响教师工作的积极性。在学生方面，虽然参加田径训练的学生训练热情高，但学生的训练目的性有待改善。在其他方面，银川市中学学校领导对田径训练比较重视，但训练经费来源单一且严重不足训練器材质量差，严重影响田径课余训练的质量。

2.建议

学校应妥善处理田径训练与文化学习的关系，改进训练方法，提高单位时间内的训练质量，以节约时间和体力，保证文化、训练双丰收。同时，教育部门和体育部门应高度重视田径运动比赛，在保证行政拨款逐年增加的基础上，要广开渠道，积极自筹资金，解决训练比赛经费、场地器材不足的困难。并开展形式多样的田径比赛，为运动员多创造参赛的机会，更好地推动田径运动的发展。最后应加强高水平教练员的培养，建立教练员培训制度，提高参训教师专职化程度，提高参训教师待遇，保证田径课余训练持续稳步发展。

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作者简介：李天翔 （1991-），男，宁夏，北京体育大学2015级运动训练硕士研究生，研究方向：田径 。endprint