“双减”教育政策下初中物理教学创新探究

尹昌强

摘 要：“双减”政策的实施与不断推进，给初中物理带来了一场大变革，迫使初中教师需要对当前物理教学存在的问题进行思考，应该怎么样在结合学生生活的情况下对初中物理进行改革，才能够实现实施"双减"教育政策的过程中，真正的使学生的学习成绩得到提高。这篇文章从理解“双减”政策的含义，改善物理教学策略：贯彻实施“双减”政策方针政策，促进物理学习的减负：给物理实验教学增加多方面的课程内容，增加物理教学的趣味性：实施学生自评的方法，加强学生总结自身能力的四个方面，文章的主题紧紧围绕"双减"教育政策下初中物理教学创新探究如何展开系统探究来展开描写.

关键词：双减政策;初中;物理教学

引言：

随着双减政策的实施，初中物理的教育水平得到了有效的提高，社会对于初中物理的教学和教育发展有了更高更为严格的要求，这就导致了在初中物理教学中教师应该把提高教学效率和学生水平作为主要的教学目标。为了达成这一教育目的，初中物理教师要不断的反思自己的教育思路，以改变初中课堂氛围凝重和学生主动性不强的现状，使学生的学习态度得到改善，从而提高初中物理学习成绩。

一、发挥学生主体作用，营造良好的学习氛围

改变以教师为主的学习定位，发挥学生的主体作用。在物理教学中，坚持把学生放在主体地位，以学生为中心。让学生在自主學习的过程中，逐渐对物理产生学习的乐趣。在传统的课堂中，教学内容和教学进度都是由教师决定的。但是在双减政策改革完的课堂中学习内容是由学生决定，学生还决定讲课的进程和速度，以学生的理解程度为基础，即发挥了学生在学习中的主体作用同时又尊重了学生的主体位置。还应该营造积极的课堂氛围。在这样的氛围下学生会更加积极主动地去学习，而且没有压力的学习下，更能促进学生理解知识。例如教师可以阻止学生将知识和实践能力结合起来，如进行单哌摆作简谐运动、周期跟什么因素有关跟什么因素无关这些问题时，可以组织学生去实验室动手进行实验，自己找到需要用到的器材进行操作把得到的结果进行记录，结束后可以邀请几名同学对实验的结果进行分享再有其他同学对他做出评价。激励学生在日常生活中也要运用学到的知识。

二、创新教学方法

首先，不管政策怎样改变，学习的实质都不会变化的。所以，什么样的政策都不会从根本上动摇学习。落实“双减”政策文件的根本保障，就是促进物理教学质量的提高，改革教学方式，对教学评价和作业进行管理，提高学生的学习效率。只有提高教学质量，才能实现学生减负的同时还能提高教学水平，实现学生个性化需求得到满足的目标。学校是进行教育的主要场所，课堂是主要的战场，教书时进行教育的主体。“怎么样能达到在使学生综合素养得到提升的同时、还能使成绩得到提高这一目标，使教师目前最应该思考的问题”同时应该考虑物理这门学科的特殊性，只是在进行物理教学时最应该注意的问题。在引入一个新的知识时，要注意讲解的方法，因为只有方法适合了，才能使学生理解这个知识。例如在学习初中物理的第一章声现象和第二章物态变化，首先应该对知识概念进行初步讲解，在理解知识点后讲解例子和做实验是学生能够深刻的理解和进行记忆，这是真正学到知识的关键。

三、布置分层作业

分层布置作业模式作为一种全新的教学方法和教学手段，对于因材施教教学理念的是一种最有效的实施方法。能够最大地尊重学生之间的差异。在提高学习效率方面有很大的作用。例如，在对《串联和并联》这一知识进行教学时，首先可以对本章知识提出以下几种问题作业，基础性问题包括1.串联和并联的含义是啥？ 2.串联和并联的特点分别有什么？提高性的问题作业是把理论和生活结合到一起，作业内容包括以下几个方面1.并联和串联在我们日常生活有什么作用2.动手设计实验来证明并记录下家中各家用电器之间是否有联系？创新性的作业则重点关注学生的实践能力，作业内容包括1.根据所学知识自己完成一张包含串联和并联的运作的电路图，并按照电路图作出实物。这样的分层作业可以针对不同学生的认知水平加强学生对本章知识的理解，每个学生都能在完成作业的过程中体会到满足感，从而提高整体的教学水平。

四、优化课堂教学评价

“双减”政策的实施，意味着要跟传统的教学方式告别，也对教育提出了更高的要求和标准，学校应该在全面完善育人评价机制上积极做出改变。一实施德育教育，改善以往重分数轻效果的学习评价等片面的办学行为，以“立德树人”作为发展教育的准则，以提高学生综合素质作为教育的根本目的，同时也应当作为衡量教师教学成果的准则;二要改善重科研轻教学、重教书轻育人这样的现象，实施教师教书育人的评价机制，引导教师在教育的规程中，走进学生的生活，关注学生的学习成绩同时还关注学生的行为方式;要坚决改变好生差生区别待遇的现象，将德智体美劳贯彻到教育的各个方面，即提高学生的学习成绩，又促进学生个性化发展，关注学生学习的各个方面，建立科学的评价机制，使学生得到持续的发展。例如在进行期末评价的时候，教师可以结合学生的平时测验结果和物理实验结果以及最后的期末测试成绩，对学生形成综合性评价，将平时成绩与期末成绩结合起来，平时成绩占五十分，期末成绩占五十分，对学生的能力全方位进行检测不仅只看重学生的知识储备，还看重学生的实践能力。

结束语：

初中时期学生在学习的过程中，在老师和家长的期待下会感到很大的压力。尤其是物理这门学科，初次接触这门学科的学生，会觉得学起来非常困难这就导致了课堂教学方式的不断创新。在双减政策下的教育理念下不仅可以使学生更加生动的了解知识，加强学生对于这门学科的兴趣，激发起学生学习的动力，同时也能促进教师教学的不断进步，促进教学效率的不断提高。

参考文献：

[1]张建平.初中物理实验教学方法的创新研究[J].中学课程辅导（教师教育）.2021（17）：81+38.

[2]王海涛.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].家长.2021（23）：99-100.