PDG教学法在五年制高职护理专业“妇产科护理学”教学中的应用

张林香

摘要PDG教学法（problem-discuss-guidance，PDG）目前已经成为国际上较为流行的一种教学法，这种教学法既弥补了传统教学方法单纯传授学科知识的不足，又吸收了“基于问题式学习”教学法的长处，是一种适用于培养创新型、应用型人才的新型教学方法。“妇产科护理学”是五年制高职护理专业的重要专业课程之一，在教学中尝试采用PDG教学法，可以充分调动学生的学习热情，帮助学生理解学习内容，提高学生自主学习能力和口头表达能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养沟通能力和团队协作能力等综合素養，以此不断提高课堂教学效果，最终提高学生运用护理程序进行整体护理的能力，以确保学生具备妇产科护理必备的专业实践技能。

关键词 PDG教学法 五年制高职护理 “妇产科护理学”

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.052

TheApplication of PDG Teaching Method in Teaching Obstetrics and Gynecology Nursing among Nursing Majors of Five-year Senior Vocational Schools

ZHANG Linxiang

（Changzhou Health Vocational Technical College， Changzhou， Jiangsu 213002）

AbstractPDGteaching method（problem-discuss-guidance）has becomean internationally popularteachingmethod， which not only makes up for the shortcomings of traditional teaching methods of simply transferring knowledge， but also absorbs the strengths of the "problem-based learning" method， and is a new teaching method suitable for training innovative and application-oriented talents. Obstetrics and Gynecology Nursing is an important main course among nursing majors of five-year senior vocational schools. Using PDG teaching method in this course， it will help to stimulate students’ learning initiative and enthusiasm， develop their critical thinking， analytical and problem-solving skills，communication skillsandteamwork skills，so asto continuously improvethe effectivenessofclassroom teaching and ultimately enhance students’ ability to apply nursing procedures for holistic care， so as to ensure that they have the necessary professional practical skills for obstetric and gynecology nursing.

KeywordsPDG teaching method； nursing majors of five-year senior vocational schools； Obstetrics and Gynecology Nursing

PDG教学法（problem-discuss-guidance，PDG）即问题-讨论-指导教学法。国内外护理教育学者普遍认为，PDG教学法是一种新型的适用于培养创新型、应用型人才的教学方法。五年制高职护理专业的培养目标是为各级医疗卫生单位培养具备护理专业必需的基本理论和职业技能，具有良好职业道德、人文素养和创新精神的高素质技能型护理专门人才。“妇产科护理学”是高职护理专业的重要专业课程之一，课程性质具有很强的实践性。通过本课程学习，使学生掌握处理常见妇产科疾病的知识与技能，为今后从事妇产科护理工作打下良好基础。因此，在五年制高职“妇产科护理学”教学中的应用PDG教学法更具针对性、实用性，对培养学生的临床思维、培养解决实际问题的能力和促进的学生的专业成长起着重要作用。

1 PDG教学法国内外研究现状

PDG教学法在20世纪60年代首先由美国著名神经病学教授Barrows提出，最早应用于医学院校的综合课程教学，后来扩展到教育学院、工程学院等课程的教学，目前已经成为国际上较为流行的一种教学法。[1，2]PDG教学法即教师在授课前首先提出相关问题或案例，让学生进行自主学习，根据问题或案例查阅相关资料，在此基础上分组讨论，分析问题，进而解决问题，教师在讨论时及时给予引导和总结。[3]PDG教学法吸取了“基于问题式学习”或“问题导向学习”法（Problem-Based Learning，PBL）的优点，即教学始终围绕解决问题展开，教师要求学生课前查找与问题相关的资料，鼓励学生进行探索，找到解决问题的方法，以此促进学生主动参与学习。同时又弥补了PBL教学法的不足，即在教学中教师要结合每次授课内容在讨论时给予点拨与指导。[4-6]近年来，国内医学院校在教学中已普遍认可PDG教学法，并在具体实践中取得了良好的效果。

1.1 PDG教学法在护理专业教学中的应用

许多学者在护理专业教学中积极尝试应用PDG教学法。如佳木斯大学康复医学院许洪伟[7]等老师在“康复护理”、浙江中医药大学许虹[8，9]等老师在“急危重症护理学”、温州医学院护理学院吴永琴[10]等老师在“护理学基础”、山东中医药大学护理学院刘金凤[11]等老师在“外科护理学”实验、河南中医学院护理学院施华[12]老师在“儿科护理学”以及桂林市卫生学校文旭东[13]老师在“护理技术”教学中均采用了PDG教学法，大家一致认为，PDG教学法教学活动丰富，学习内容注重实践性和现实性，能提高学生的学习能力，提升学生的满意度，并有利于师资培养。

1.2PDG教学法在其他专业教学和临床带教中的应用

有关PDG教学法在其他专业教学和临床带教中的应用也有诸多报道。如齐齐哈尔医学院第一附属医院李丹[14]等在心血管内科、北华大学附属医院、孙毓蔓[15]在内分泌科、山东医学高等专科学校尹华伟[16]老师在“组织学与胚胎学”、齐齐哈尔医学院第二附属医院宫学武[17]在“眼科”、吉林医药学院金麟毅[18]等在“生理学”教学以及中南大学湘雅医院李冬红[19]在供应室临床带教中都尝试应用PDG教学法，取得了良好的教学效果，教学中较好地体现了学生学习的主体地位。

2五年制高职护理专业“妇产科护理学”教学中实施PDG教学法的必要性

目前五年制高职护理专业学生普遍存在着学习积极性不高、学习缺乏主动性、自主学习能力较差，沟通能力薄弱等现象。因此，亟待改革传统的教学方法，以提高学生的学习积极性。由于“妇产科护理学”是五年制高职护理专业的重要专业课程之一，在教学中尝试采用PDG教学法，可以充分调动学生的学习热情，帮助学生理解学习内容，提高自学能力和表达能力，提高分析问题和解决问题能力，以及养成团队协作精神。以此不断提高课堂教学效果，最终提高学生运用护理程序进行整体护理的能力，以确保学生具备妇产科护理必备的专业实践技能。

3PDG教学法在五年制高职护理专业“妇产科护理学”教学中的实施

笔者在本校18级1-8班高职护理专业“妇产科护理学”教学中，将1-4班作为实施班，5-8班作为对照班。实施班和对照班每班均为192名学生。教学时对照班采用传统教学法，实施班采用PDG教学法。

3.1专业理论教学

“妇产科护理学”的理论教学，首先要根据课程标准要求，针对教学内容提出问题→组织学习（学生自学、查阅资料、讨论）→总结、评价。要求学生做到自主学习、努力探究、相互合作，要求教师做到认真组织、积极引导、正确评价。（1）教师根据课程标准要求，针对教学内容設计问题。问题设计要考虑是否适合学生能自主学习，既要符合教学内容，又要贴近妇产科护理工作实际，并能实现各知识点之间的融会贯通，以激发学生探究问题的兴趣。（2）在授课前将提出需要讨论的问题发给学生，让学生自主学习，利用多种渠道（网络、图书馆等）获得问题的答案和解决方法，写成书面材料或制作成PPT、小视频等。教学时，按自然小组为单位，在老师的指导下，组长带领小组成员就老师提出的问题，将自主学习的内容和收集的资料参与小组讨论，要求每个学生都必须发言，组长做好记录。（3）各组讨论结束后，由教师对各组学习予以指导及点评。

3.2专业实践教学

在妇产科护理实训室配置与医院妇产科相同的工作环境与配套设施，按妇产科护理的工作内容逐项进行练习，根据教学内容选择模拟人或学生进行角色扮演，让学生在模拟操作中初步掌握妇产科护理的各项技能。

4五年制高职护理专业“妇产科护理学”教学中实施PDG教学法取得的成效

分析PDG教学法与传统教学法的教学效果，课程教学结束后，进行理论与实践的考核。理论成绩PDG教学法与传统教学法分别为91.26±7.58分和85.62±8.23分，PDG教学法高于传统教学法，差异具有统计学意义（t=6.98，P<0.01）。实践成绩PDG教学法与传统教学法分别为92.56±5.83分和87.65±6.34分，PDG教学法高于传统教学法，差异具有统计学意义（t=7.90，P<0.01）。“妇产科护理学”教学中实施PDG教学法起到以下重要作用。

4.1有效提高课堂教学效果

课前教师提出相关问题或案例，学生查阅相关资料，进行分组讨论，使学生掌握分析病例的方法，课堂上通过学生发言及回答其他组学生的提问，主动思考，提高了理解问题的能力和反应能力。同时教师与学生交流的机会增加，对每位学生的个性和能力有了更深的了解，使教学更加有针对性，将传统的讲授法转变成互动式教学，使教学过程变成“授人以渔”的过程。

4.2有效提高学生的综合素养

PDG教学法是基于问题-讨论-指导的学习方法，老师提出的问题源自实际的妇产科护理工作岗位，具有真实性，始终将教学过程置于具有现实工作环境的情境之中，将问题的解决贯穿于学习过程，有利于学生将所学的妇产科护理知识与实际工作的有机结合，培养了学生发现问题、解决问题的能力，以此提高今后职业岗位的胜任力。同时，PDG教学法的实施过程将学生引入到问题情境中，提升学生学习兴趣，激发学习能动性，增加学生探索解决问题的热情，锻炼学生的自主思考能力；实施PBL教学法时，讨论环节学生踊跃参与，积极发言、从而活跃课堂气氛，并提高学生的语言表达能力，同时学会倾听他人意见的方法，培养同学之间相互协作能力，提升团队协作能力，以此全面提高学生的综合素养。

4.3有利于提升教师的执教能力

在PDG教学法实施过程中，学生是主体，教师是引导者和推动者，所起的作用举足轻重。在教学中教师要精准把握课程标准、具备良好的驾驭课堂能力、具有渊博的学科知识、具备相关的妇产科护理知识和积极培养学生自主学习能力，教师在实施PDG教学法的过程中各方面能力得到了磨炼，有利于执教能力的不断提升。

在五年制高职护理专业“妇产科护理学”教学中采用PDG教学法，在教学过程中让学生主动地获取知识，给予学生更多的师生交流和生生交流的机会，让学生在学习过程中学会分享、懂得分享，学会学习，掌握学习技巧，培养同学之间相互协作能力，提升团队协作能力，以此全面提高学生的综合素养，最终达到有效提高教学效果的目标。通过本教学研究，将进一步丰富和完善高职护理专业“妇产科护理学”的教学手段，并为其他专业课程的教学提供参考。

基金项目：常州卫生高等职业技术学校课程建设与教学改革项目，编号：cw202006

参考文献

[1]崔炳权，何震宇，王庆华，等.PBL教学法的研究综述和评价[J].中国高等医学教育，2009，（7）：105.

[2]黄亚玲，刘亚玲，彭义香，等.中国学生应用PBL学习方法可行性论证[J].中国高等医学教育，2007，（1）：3-4.

[3]高爱煜，高祖梅.PDG教学法在《基础护理》技能教学中的应用[J].齐鲁护理杂志，2012，18（16）：113-114.

[4]安英，沈楠，趙丽晶，等.基于建构主义理论的医学机能学混合式教学模式探索[J].中国新通信，2021，23（8）：242-243.

[5]李娟，胡起伟，康建设，等.基于建构主义的网络教学模式探讨[J].大学教育，2021，6：51-53.

[6]朱永新.未来学校：重新定义教育[M].北京：中信出版集团，2019.

[7]许洪伟，李晓捷，姜志梅.PDG教学法在康复护理教学中的应用研究[J].中国伤残医学，2009，17（6）：44-45.

[8]许虹.PDG教学法在《急危重症护理学》教学中的应用[J].中国高等医学教育，2007，5（11）：74.

[9]许虹，裘秀月，汪国建.“问题-讨论-指导”教学法在《中西医症状护理学》教学中的应用[J].中华护理教育，2005，2（3）：134-135.

[10]吴永琴，余昌妹，孙海琴.PDG教学模式在《护理学基础》教学中的应用研究及近期效果[J].护理学杂志，2004，19（3）：24-25.

[11]刘金凤.PDG教学法用于外科护理学实验教学的效果评价[J].护理研究，2017，31（31）：4003-4004.

[12]施华，潘兰霞.PDG结合传统教学法在儿科护理学教学中的使用[C]. 2013年河南省护理专业成长与职业环境规划研讨班会议论文集，郑州：2013-03-21.

[13]文旭东，曹伟宁.PDG教学法在护理技术教学中的应用研究及近期效果[J].卫生职业教育，2008，26（4）：74.

[14]李丹，冯立军，周波.PDG教学法在心血管内科教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（20）：3298-3299.

[15]孙毓蔓.多媒体课件辅助PDG教学法在内分泌学教学中的应用研究.现代预防医学，2011，38（19）：4103-4104.

[16]尹华伟.PDG教学法在高职高专医学院校组织学与胚胎学教学中的应用研究[J].山东医学高等专科学校学报，2011，33（6）：463-465.

[17]宫学武，吴竸姚，宏波.PDG教学法在眼科教学中的应用评价[J].医药教育，2013，20（34）：166-167.

[18]金麟毅，骆晓峰，高俊涛，等.PDG教学法在生理学中的应用体会[J].当代医学，2012，18（21）：163-16.

[19]李冬红.PDG教学法在供应室临床带教中的应用[J].医学临床研究，2006，23（2）：259-260.