课程思政视域下企业管理决策课程教学设计及其应用效果研究

刘芳 李小东

摘要结合企业管理决策课程数据导向、数学建模和应用性强的三大特征，本文以分析课程思政内涵为切入点，分模块对课程的思政元素进行挖掘设计，并对实际的教学应用效果进行评估。结果表明课程思政设计有效地提升了学生的课程满意度，课程思政以短视频或动画形式呈现，可以显著促进学生对专业知识的学习。

关键词 企业管理决策 课程思政 教学设计 应用效果

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.041

TeachingDesign and Application EffectofEnterprise ManagementDecision-making Course from the Perspective of Course Ideology and Politics

LIU Fang， LI Xiaodong

（School of Economics and Management， Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui 241000）

AbstractCombining the three major characteristics of data orientation，mathematical modeling and strong applicability of business management decision-making course， this article starts with analyzing the ideological and political connotation of the course， mining and designing the ideological and political elements of the course in modules， and evaluates the effect of actual teaching application. The results show that the curriculum ideological and political design has effectively improved the students’ course satisfaction. The curriculum ideological and political is presented in the form of short videos or animations， which can significantly promote the learning of professional knowledge by students.

Keywordsenterprise management decision； curriculum Ideology and Politics； instructional design； application effect

推進课程思政建设，强化专业课程育人是高校教师做好立德树人的重要抓手。目前，不少学者探讨了“企业管理学”“国际贸易学”“会计学”“组织行为学”等课程的思政教育实施路径或方案，对“企业管理决策”课程思政教育教学设计研究不足。该课程思政元素的挖掘将有利于教学思路的拓展，提升课程教学质量。在“三全教育”综合改革背景下，积极探索“企业管理决策”课程思政协同育人理念和路径，充分发挥课程作为意识形态教育的主渠道，实现大学生德育与智育相统一，具有重要的理论意义和实践意义。

1课程思政内涵解读

课程思政中的“政”主要是指政治思想教育，“思”是指教师的思想Minds、思维Thoughts、思路Ideas、思域Visions，关键在“思”。在思想上，教师要引导学生坚持习近平新时代的中国特色社会主义思想这一根本立场；在思维上，坚持立德树人；在思路上要将红色基因、工匠精神、传统美德、优秀文化和当代创新精神等内容融入专业课程教育，在思域上，要实现显性教育和隐性教育的有机结合，以培养具有宏大格局视野的厚德多智人才为目标。

2企业管理决策课程特征

“企业管理决策”是管理科学与工程、工商管理、工业工程等专业的核心基础课程，旨在培养大学生树立科学决策、定量分析的思维习惯，通过决策优化，帮助企业在资源环境约束下，实现最大化利润或最小化成本的经营目标。该课程具有以下三方面特征：（1）数据导向：企业管理决策以数据分析为基础，通过整理、集合企业在运输管理、市场营销、财务管理、人事管理、项目管理、库存管理等环节的大量数据，明晰不同业务环节的关联关系，探求各流程模块提升绩效，降低成本的空间。（2）建模思维：该课程充分体现将企业现实问题提炼出几个经济变量，并构建反映经济变量函数关系的思维方式，促使学生能够深入思考企业现实问题，打造精于构建数学模型的能力。（3）应用性强：该课程内容涉及企业生产经营中的物流运输问题、广告宣传策划问题、资金投放问题、最优库存量设定问题以及项目进度安排等，这些问题如何进行优化决策事关企业经营绩效，具有极强的应用性和可行性。教师在进行课程思政设计时，要充分考虑企业管理决策课程的三大特征，将思政元素有机地融入课程各模块中，形成良好的衔接与过渡，既能系统地向学生传授专业知识，又能提升学生思想境界，塑造正确的价值观。

3企业管理决策课程思政设计

结合企业管理决策课程特征，围绕课程内容的内在逻辑，将该课程可划分三大模块，即：（1）线性规划篇；（2）项目管理篇；（3）仿真模拟篇。每个模块具有明确的知识、能力和技术要求，可以广泛融合思政教育理念，拓展教育广度、提升教育深度，具体方案拟遵循表1设计展开探索。

4企业管理决策课程思政设计应用效果分析

融入思政元素的企业管理决策课程经过两个学期的运行实践后，对学生开展课堂满意度调查。发放了351份问卷，收回346份问卷。本次调查围绕“你是否满意企业管理决策课程的思政教育设计”“课程思政是否对专业学习有影响”“你希望企业管理决策课程中融入哪些思政内容”“你喜欢思政教育内容以哪种方式开展”四个核心内容进行。

4.1课程思政满意度

对企业管理决策课程采取课程思政方式感到非常满意、比较满意、一般的学生分别占比38.2%、53.4%和8.4%，不满意的学生占比为0（见图1）。由此可见，该课程的思政内容得到绝大部分学生的较高认可。而且思政内容印象比较深刻的案例位列前三的是“华为坚持不上市”“小米手机”和“港珠澳大桥”（见图2），学生对案例中渗透的制度自信、文化自信和工匠精神有较深的感触。

4.2课程思政专业影响

“课程思政是否对企业管理决策课程专业学习有影响”的回答是：影响非常大，影响比较大，一般，影响较小和没有影响的占比分别为29.4%、53.6%、8.9%、6.5%和1.7%（见图3）。可见，只有小部分学生认为课程思政对专业学习不产生影响或影响较少。通过对认为有影响的318名学生进行二次调研发现，其中，78%的学生认为思政内容契合章节主题，82.8%的学生认为思政内容追踪企业经营实况，86.4%的学生认为思政内容包含专业知识的灵活运用，76.3%的学生认为思政内容深度高于专业知识，49.6%的学生认为思政内容促进对专业知识的整合学习（见图4）。

4.3课程思政内容偏好

你希望企业管理决策课程融入哪类思政教育内容？学生偏好如图5所示。更多学生对行业精英故事、中华传统文化和工匠精神有显著的高偏好，其次是法律意识、职业素养和民族自豪感。精英励志故事能给人启发，中华传统文化有利于人文精神塑造，宣传工匠精神可以培养学生精益求精的品格，这三类课程思政内容契合了学生成长需求。

4.4课程思政呈现形式

在最喜欢的两种课程思政呈现形式选择方面，高达56.5%的学生选择以“短视频或动画”形式（见图6），这充分表明90后学生更愿意接受动态的、形象的和显性的知识传递方式。38.7%的学生选择与专业知识有机融合，这意味着润物细无声的教育方式也是比较受欢迎的。学生选择小组PPT汇报方式和教师口述案例故事形式的占比分别为30.8%和18.4%。

5結束语

实践表明，企业管理决策课程思政教学设计从内容上和形式上得到学生的广泛认可，提升了教学深度和课堂黏性。课程思政为专业技能授课注入活力因子，能够充分拓展学生思维空间，激发学生爱国情怀，增加学生人文素养。

基金项目：安徽省大学生创新创业训练计划项目（S202010363269）；安徽省项目社会科学创新发展研究课题攻关项目（2020CX062）；安徽工程大学党建和思想政治工作研究课题（2020ds022）；安徽工程大学校级教改项目（2019jyxm54）；安徽工程大学校级教学质量提升计划重点项目（2020jyxm05）；教育部2021年第一批产学合作协同育人项目"产教协同育人背景下人力资源管理专业智能虚拟仿真实践教学平台建设"（202101381013）

参考文献

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[3]张岩，李新纲，朱秋莲.产教融合视域下应用型高校“课程思政”建设的问题与策略[J].教育与职业，2021（11）：77-82.