构建高质量小学语文课堂教学策略分析

谢忠容

摘 要：课堂的教学质量直接关系到学生的学习成绩和学习效率，对于学生的综合素质也有一定的影响。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“信息技术教学，加深学习印象”“精心创设教学，激发学习兴趣”“多元教学方式，提升教学活力”三个方面入手，针对构建高质量小学语文课堂教学策略分析进行了初步分析和探索。

关键词：构建高质量;小学语文;教学策略

随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学语文教学逐步普及，然而却存在着众多问题，如教师教学方式单一、重视程度不够、理念落后等，致使课堂教学质量低下，学生的语文学习成绩停滞不前。因此，任课教师可以抓住学生的学习特点和心理特点教学，来赢得学生的认可和喜爱，使得学生在学习过程之中感受到语文学习的魅力，来有效促进学生综合素质的发展。这样，学生会在教师的引导和帮助之下转变学习态度，由消极懒散的学习态度转变为积极自主的学习态度，从而提高学生的学习效率，为提高小学生学习成绩奠定基础，也能促使学生爱上语文，成为语文的热爱者。而部分教师却固执采取传统的教学方式授课，致使课堂质量下降，学生的学习成绩停滞不前。所以，教师还要深入挖掘网络网络课程资源的优势，选择现代化的教学手段推动教学的发展，为学生提供多种多样的学习途径和方式，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。

一、信息技术教学，加深学习印象

学生的学习印象很重要，可以帮助学生节省很多复习的时间。因此，信息技术的使用可以充分发挥其价值，生动有趣的画面和图片可以帮助学生加深学习印象，还可以激发学生的学习兴趣，对于提升课堂教学质量、提高学生的学习成绩具有积极的促进作用。

如教学《植物妈妈有办法》为例，首先任课教师先对于课文进行讲解，让学生了解不同的植物是如何传播种子的。蒲公英要借助风的力量，而苍耳要借助动物的皮毛……其次，任课教师采取信息技术教学，让学生充分感知不同植物的传播种子方式。果然，在视频的作用下，每个学生都十分积极，他们变得热情主动，教学氛围十分融洽。其次，任课教师还可以采取课件教学：教学目标：会认12个生字和由这些字组成的新词;可以独立阅读文章，并形成自己的认识。通过实践，任课教师发现信息技术的使用可以激发学生的学习热情，还能让学生充分投入其中，加快学生对于知识的吸取效率。

二、精心创设教学，激发学习兴趣

兴趣是指人们对事物喜好或者关切的情绪。有趣的课堂是学生学习语文知识的开始。然而，很多教师对于教学的布置十分随意，时间的安排也十分敷衍，所以教学既不精彩，又不吸引人，学生的学习效率可想而知。因此，任课教师要认识到以往教学的缺陷，积极改进，精心设计教学内容，以便在激发学生学习兴趣的基础上来提升学习成绩。

如教学《小蝌蚪找妈妈》为例，首先任课教师创设教学情境，来激发学生的学习兴趣。假如你是池塘中的小蝌蚪，恰巧妈妈出去觅食去了，请你发挥想象，想一想自己寻找妈妈的经历吧！有的学生兴奋地说道：“我会遇到很多不同的动物，有小鱼、乌龟、小虾米，肯定十分有趣！”还有的学生补充：“刚刚苏醒的我是迷茫的，这小小的池塘对于我来说也是硕大的，同时我也很害怕。我小心地前进着，遇到的鲤鱼大婶，我小心礼貌地问道妈妈的下落，鲤鱼大婶摇摇头，告诉我她也不知道……”通过教师精心设计教学，在情境的导入下，学生纷纷投入到学习状态之中，教学质量一定可以得到飞跃和提升。

三、多元教学方式，提升教学活力

经了解，很多教师受到传统教学的影响，对于学生的教学方式多半是“填鸭式”“灌输式”，甚至在课堂之中强迫学生学习，学生沦落为学习的提线木偶，致使课堂氛围沉闷。因此，教师想要构建活力课堂，就要采取多元手段教學，如活动教学、游戏教学、信息技术教学等，丰富教学途径，提升教学活力，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

以教学《我多想去看看》为例，首先，任课教师向学生进行提问，通过题目你了解到哪些信息呢？有的学生说道我看到作者的强烈愿望。随即，任课教师采取互动的方式进行语文教学。你们有哪些想去的地方呢？今天老师带你们去看一个地方，此时教师出示北京风光图片，有天安门、长城等，学生们看到这些图片十分兴奋，纷纷夸赞建筑宏伟、高大。在此基础上，在激发学生学习兴趣的同时，任课教师开展游戏教学“我画你猜”，一个学生画出某地具有标志性的建筑物，另一个学生负责猜，比一比哪一个小组更具默契。有的学生画出鸟巢，还有的学生画出石像……

总而言之，构建高质量小学语文课堂不是一朝一夕的，是需要教师长时间的维护和带领，所以教师需要在教学期间花费大量的时间和精力，还需要大胆创新和探索，寻找更为合适、有效的教学道路，从而实现教学质量的飞跃。

参考文献：

[1]邹小容. 优化教学策略构建高质量小学语文课堂[J]. 求知导刊，2019，000（025）：26-27.

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