基于“1+X”证书制度下建筑装饰技术专业人才培养模式探究

周爱娇

[摘           要]  国务院在2019年结合社会发展需求，提出“1+X”证书制度改革要求，在“1+X”证书制度改革要求下，建筑装饰技术专业从人才培养模式角度出发，思考“1”与“X”的有机衔接，从发展目标、教师辅导团队、师资力量、实训条件等方面对建筑装饰技术专业的人才培养模式进行了深刻、全面的研究。

[关    键   词]  “1+X”证书制度;人才培养模式;建筑装饰技术专业

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0214-02

建筑装饰技术专业为了顺应中等职业教育发展趋势，坚持面向市场、区域经济发展、促进就业的办学方向，结合“1+X”证书制度的要求，加大校企合作，改善教学环境和实训条件，提升师资力量，完善课程体系等，实现对建筑装饰技术专业人才培养模式的不断创新。

一、“1+X”证书制度解析

学历证书+若干职业技能等级证书制度简称“1+X”证书制度，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。学校教育全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的主渠道，学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。

中职院校作为专业人才培养的主要教学场所，在产教融合、校企合作等方面已经相对成熟，建筑装饰技术专业需要结合“1+X”证书制度要求，进行人才培养方案的修订，使学生“软实力”“硬技术”兼具，更适应社会的飞速发展。

二、建筑装饰技术专业人才培养现状及存在的问题

（一）培养模式

建筑装饰技术专业的培养目标是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，在实训设备、师资力量、教学环境等方面相对完善，但是对于新技术、新设备、智能化等方面还远远不足。专业发展通过对学生、企业、行业的考查和调研发现，教师在教学方面、学生实习实践方面与福建省经济发展的对接还不够紧密，所以在人才培养模式创新方面有待深化，课程整合和教学模式改革需要进一步推进。

（二）教学效果

在“1+X”證书制度改革要求下，建筑装饰技术专业的学生毕业后只有毕业证书，没有相关专业技能证书，导致学生进入社会后竞争力相对较差。没有“X”证书的要求，学生课堂的积极性不足，课堂表现不佳，专业教师看不到教学成果。学生到公司入职后还需要1～2年的时间进行基础内容的学习，不仅浪费时间还挫伤学生工作的积极性，同时也会增加企业成本，削弱了企业与学校的合作意向。

（三）师资团队

随着产业的转型升级，这就要求加大对师资力量的更新、提升，在原有的师资队伍中，大部分老的教师存在不接受新理念或接受新事物太慢等问题，导致对学生的教学效果参差不齐。在“1+X”证书制度改革要求下，所有的教师团队都需要紧跟不断改革的制度，持续不断地学习、转型和提升。

三、基于“1+X”证书制度下建筑装饰技术专业的人才培养模式

（一）了解专业动态，确定人才培养目标

“1+X”证书制度提出的最主要目的就是适应社会快速发展，从而培养复合型人才，满足社会对拥有高技术技能水平人才的需求。建筑装饰技术专业在“1+X”证书制度改革后，根据“X”证书的要求，需要熟知相关专业课程的课程标准，建立课程体系标准，创新教学方法，实现模块化教学，尤其在教学过程中使理论教学与实践课程更科学地结合，着重培养学生的实践动手能力。在建筑装饰技术专业教学过程中，就要一步一步融入专业发展的动态，不定期开展“学长进校园”“名师开讲座”“大师进校园”等活动，通过学长分享工作经验，企业、行业专家开展专题讲座，让学生更能深入了解这门专业课，而且对“X”证书的重视程度也会提高，让学生自入学之初就有自己的人生目标，在就读期间就可以提前规划好自己的人生方向。

（二）建立校内教师团队辅导学生考取“X”证书的模式

建筑装饰技术专业需要紧跟中等职业教育发展趋势，建立校内教师辅导团队，分批次、分重点辅导学生，不仅可以提高教师团队协作能力，提升教师专业能力，而且更加有利于学生的进步。

1.聚力校企深度合作，提升教师“X”技能水平，提高教学质量

针对“X”证书制度，校内教师辅导团队就要针对不同的专业分批次进行相关培训，并且要经常邀请相关合格证考试中的专家开座谈会，邀请相关合格证考试中的评委来校进行指导。教师团队在参与学习与培训的过程中，要分享经验，相互磨合，不断总结经验、共同商讨并制订教学计划，提高对学生辅导的有效性。建筑装饰技术专业教师团队要积极参与企业培训，而且还要不断引进行业、企业专业兼职任教。教师团队成员要分批次下企业，参加“X”证书的岗位培训，了解新材料、新技术、新的施工工艺，把所学习的知识串联起来，撰写论文，申报课题，编写特色校本教材，达到“学—用—教”的真实目的。

2.专业教师辅导工作要分批次、分重点有序开展

建筑装饰技术专业的相关“X”技能证书要在教学计划安排中有条不紊地进行：在学生入学之初就开始上相关专业基础课，重点培养学生的技能实操能力;在即将参加考试之前，教学部就要根据学生的学习情况，安排课时计划以及专业教师团队对学生进行分批辅导，尤其针对学习效果差的学生，还需要单独做好辅导计划，利用课余时间补课，保证学生的“X”证书通过率达到100%。

（三）不断完善校内外实训条件，做“X”证书的坚强后盾

建筑装饰技术专业以培养高素质的技能型人才作为其根本任务，旨在提升学生的创新创业思维及专业实践综合能力，注重通过实训课程将所学的理论知识运用到实践当中，让学生考取“X”证书更容易。

在校内外实训基地建设过程中，采用专业教师负责密切联系企业，专业老师与企业兼职老师合作，进行相关课程的开发，在课程建设的过程中将企业设计与施工过程作为教学实践，企业在施工过程中出现的问题也成为教学的内容，而且在实习实训教学过程中的项目也是在学校专业课程教学中涉及的内容，学生实习实训的效果更好，学习也兴趣盎然，起到了提高教学效果的作用。由于专业老师在校外实习实训基地密切与企业合作，企业的资源成了老师的教学内容、项目、案例，教学内容生动、贴近真实生产，而且教学内容可以根据企业的生产情况进行不断的更新，讓教学内容成了生产中活的材料，也为学生考取“X”专业技能证书奠定了良好的基础。

（四）推进课程体系改革，提升技术技能人才培养质量

根据“1+X”证书制度发展要求，为了提高学生理论知识和实操能力，就要求不断推进课程体系改革工作，实现课证融通。建筑装饰技术专业需要合理分配理论教学与技能实操课程的课时，采用“理论+实践”“实践+理论”的教学方法，调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，让学生在学习过程中就能快速消化理论知识并转变为实际操作，再根据学生学习效果反馈，不断调整课程内容。

建筑装饰技术专业课程有很多需要动手的课程，这就要求任课老师将“理论”+“动手”相结合，调动学生学习的积极性。例如建筑装饰设计课程中，把企业真实项目引进来，以“公寓—别墅—小型公共建筑—大型公共建筑”的分类，按设计想法、泡泡图、平面设计、地面设计、顶面设计、立面设计等模块进行教学，在教学过程中对教材也要“模块化”“活页化”地不断更新换代。教师还需要在教学过程中，考虑到传统单一教学方式对人才培养形成的阻碍，从学生层面出发，学习现代教育观念，整理现代教学方法与经验，结合学生能力培养创新教学方法，开展探讨式、启发式、参与式的教学活动[1]，从而调动学生上课积极性，提高学生课堂学习兴趣。学生不断接受新知识、新理论、新技术，技术技能水平不断提升，形成良好的职业素养与专业基础，为之后考取“X”技能等级证书奠定坚实的专业基础。

四、结语

“1+X”证书制度试点背景下的建筑装饰技术专业人才培养模式改革，是新时代背景下中职院校自身教学模式和学生培养模式的需求与信息化背景下建筑装饰企业转型的用工需要融合后的创新与实践[2]。建筑装饰技术专业必须不断调整和优化人才培养模式，在人才培养目标、师资教学团队、实训条件、课程体系等方面都需要进一步提升，相信在不断研究与改革的基础上，学生更能适应新的教学模式，从而实现对建筑装饰技术专业人才培养模式的不断创新。

参考文献：

[1]贾林平，郭炬.高等职业实施“1+X”证书制度培养模式探析[J].北京工业职业技术学院学报，2020，19（1）：46-49.

[2]唐以志.1+X证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J].中国职业技术教育，2019（16）：5-11.

◎编辑 郭小琴