大数据时代中职市场营销教学信息化建设探索

陈琳

[摘           要]  职业院校通过充分运用信息化技术手段促进了校园线上教育教学，通过多种形式进行线上辅导，并即时反馈线上教学，让学校2020年停课不停学，基本实现了正常教学进度。市场营销教育是一门集理论知识与实务运用于一身的课程，信息化教育方式可在一定程度上提高学习者的信息素质，与以往教学模式相比互动性较强，与传统方式的有机结合也能促进信息教育教学水平的提升。结合实际情况，分别从校企合作、教师培训、信息化平台、优化技术等方面提出了中职市场营销教学信息化建设提升的策略和建议。

[关    键   词]  信息化技术;资源库建设;校企合作;市场营销

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0208-02

2020年，职业学校充分运用现代信息化技术手段促进校园线上教育教学，通过多种形式进行线上辅导，即时反馈线上教学情况，让学校2020年停课不停学，基本实现了正常教学进度。不过，由于线上教育是特别时期不得已而为之的应对措施，在实施过程中，有的教师并不能做到充分准备而造成线上课堂状况频出，有的学校信息化管理技术建设管理水平低，无法保障线上教学的正常实施等，这都表明了当前职业学校互联网信息化建设仍然任重道远。职业学校要吸取此次危机带来的经验教训，努力做到转危为机，全面关注校园网络信息化发展趋势，紧随新时代要求建规立制，有效利用现代化教学手段、网络设备和信息技术，合理开发利用职业教育网络课程资源，革新传统课堂教学、校园管理等方法，积极推进职业教育信息化工程建设和融合应用。没有教育信息化就没有教育现代化，近一年来，线上教学被大众普遍接受和推广，并带动了教育信息化的蓬勃发展。在大数据时代，职业院校要让这粒教育信息化“变革的种子”结出丰硕成果，促进信息化和教育现代化的全方位深度融合，推动优质教育教学资源的共享，实现中国职业教育跨越式发展。笔者作为中职老师，针对中职生的特性，通过近年来的教育实践和探索，在将信息化手段运用到市场营销教学方面作了以下几点探索。

一、校企合作开发信息化教育资源

产教融合、校企合作是职业教育领域的重要制度，同时也是职业学校进一步发展信息化的主要优势。2018年2月，教育部等六主管部门共同印发了《职业学校校企合作促进办法》，其中明确指出鼓励各相关的政府部门、行业、企业等共同建立校企合作信息化技术网络平台，并带动各种经济社会服务主体积极加入网络平台发展、实现信息技术资源共享。目前，我国的一些企业信息化公司已经具备了雄厚的技术团队，并通过市场化运营管理机制，发展良好。所以，我们要真正突破传统型职业学校多由地方政府部门举办主导的局限，积极争取建立地方政府部门统筹管理、社会各界多元办学的新格局。利用政府优惠条件和优惠政策，积极吸引中小企业运用资金、科技、知识、基础设施、配备和管理人员等要素，共同投入职业学校的信息化发展，管理基础设施建设、资源研发和服务、设施配备的运营支持等，以此形成政府、学校、中小企业、社区等多方合力，共同促进职业学校信息化建设的发展。

二、加强教师的信息化能力培训，提升教师应用信息化水平

提升教师的信息化能力，促进信息技术与学校教学的深度融合，全面提高教学质量，可以从以下方面入手：一是加强理论学习，转变校管理层及一线教师的观念。二是协助专业课教师具备信息化能力。在教学中运用信息技术提高教学质量，促进学生综合素养的不断提高，最终达到培养创新型人才的目的。三是以赛促提高，激励专业课教师习惯信息化，建立激励保障机制。四是专业引领，骨干带动，分层推进，整体提高。教师间个体差异大，能力培养和提高是一个长期性工程，培训中必须注意全员培训与骨干培训相结合。五是建立学校微网站、OA平台，利用信息化达到资源共享。

三、深化教学研究

基于“建用结合”理念，运用现代教育教学技术手段，开展大数据信息化环境下新型教学模式的理论研究和实践探索，推进传统课堂教学模式和教学方法的变革。从单一的技能实训式教学向职业岗位体验式教学转换。以市场营销专业推销实训技能类课程为例，推行岗位角色体验式学习，以小组为单位，基于信息化教学软件和资源素材开展教学活动，具体分为创设情境、角色分配、实际演练、评价考核四大环节。学生首先在校园资源库平台上下载相关资源素材进行自主学习，通过观看情境视频、微课视频，直观感受实体企业工作场景。在实际演练环节，通过运用资源库中的模拟实训软件，为学生构建了一个仿真的营销环境，强化其在课堂教学中所掌握的理论知识。在软件操练平台上，学生可以使用自己所扮演的角色账号登录注册，进行业务的仿真操作。教师也可以通过后台端观察学生的学习进度。在角色转换环节，学生可以在资源库中选定其他项目实现分层次训练，项目难度系数从小到大，学生可以合作完成任务，优秀作品可在视频演示区进行分享交流。如图1所示。

四、优化技术应用，培养创新能力

随着经济的发展，各行各业越来越青睐创新型人才，教师也应该注重培养学生的创新意识。教师不能单纯依靠信息化模拟学生实际的工作情况，必须注重实操对于学生的重要性。教师应该鼓励学生积极参加实践活动，将理论知识付诸实践，才能够更好地理解所学到的知识，并且在日后更好地适应工作。纵观近些年来的创新型产品，Web交互技术和3D仿真技术可以应用到市场营销教学当中，利用信息技术模拟营销环境，再通过这两者培养学生的实践能力与创新能力。在教学时，教师还应该注意为学生留下足够的思考时间，让学生能够在思考理论的同时，将其运用到实际操作中，将两者反复思考，才能真正理解知识，并且懂得如何运用。在利用信息化技术教学时，教师应该制定科学合理的教学方案，适度引入信息化技术，达到最佳的教学效果。同时，还应该注重对学生思维能力的培养，这是传统教育模式难以达到的。教师要抓住信息化平台的优势，特别是在多媒体利用过程中所开展的模拟营销、合同签订等都可以使学生近距离地接触与电子商务、信息化、市场营销等相关的内容，结合虚拟3D仿真技术和Web交互技术锻炼学生的实际操作能力。还应该注意的是，教师应积极收集学生的反馈意见。学生是多媒体教学的接受者，所以其对于信息化技术教学的看法是非常重要的，教师可以综合考量学生的意见，及时修正教学策略，并根据学生反馈的情况，制定出更加适合的教学方案。教师应该具备不断摸索前行的精神，这样才能够探索出更加适合的教学模式，提高教学质量。

五、结语

综上所述，随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养，这也是其终身学习、不断完善自身的需要。信息化教学资源库的建设作为一种“理念—机制”型改革，已初步显示出强大活力，对学校教育教学质量提升和改善办学水平都产生了积极影响。教师应该合理地将其融入课堂教学中，开拓出更加科学合理的教学模式，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，鼓励学生向更深的层次探讨知识。利用多媒体丰富教学的内容，使原本枯燥的知识变得更加生动，抽象的知识变得更加灵活。教师还可以利用信息化技術，帮助学生模拟实际工作现场，锻炼学生的实操能力，让学生在探索理论的基础上与实际操作相结合，能够在以后的工作中更加得心应手。教师在利用信息化技术教学的同时，也要注重科学合理地安排教学计划，不能过度使用信息化技术，造成盈满则亏的场面。总而言之，教师应该最大化地发挥信息化技术在教学中的作用，优化传统的教学模式，制定不同的教学方案，让信息化技术在教育事业中能够发挥出更大的作用，帮助其更好地进行教学，提高教学质量，为社会输送更多实用型人才。

参考文献：

[1]周广升.中职市场营销专业教学过程中信息化技术的应用[J].科技风，2020（10）：76.

[2]陆泽锦.信息化技术在中职市场营销教学中的实践应用[J].现代营销（信息版），2019（6）：96.

[3]李建波.中职信息化教学资源库建设与应用的实践探索[J].职业教育管理方略，2017（11）：25.

◎编辑 郭小琴