中职学校专业文化建设中融入思政教育的探究

程航 陈倩倩

[摘           要]  思政教育建设是中职院校落实“三全育人”的关键所在，甘肃省农垦中专机电专业从走廊文化、课程文化、“师徒结对”文化将思政教育融入学校专业文化建设中，走出了一条突出农垦中专特色思政教育建设发展之路。

[关    键   词]  思政教育;专业特色;文化建设

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0200-02

一、引言

思政教育建设是中职院校落实“三全育人”的关键所在，如何将思政教育融入中职学校专业文化建设中，是值得我们深入探究的。我们以甘肃省农垦中专机电专业思政教育建设为例，首先，在思想方面，我们要乘着“技能甘肃”的大潮，秉承“厚德育人，長技报国”的校训。其次，我们要将思政教育工作做足、做细、做好，这样中职院校才能够为企业、学校乃至社会输送德才兼备的优秀人才。最后，中职学校在思政教育体系创建过程中，不仅要从校园文化、课程体系等方面着手，也要与班主任、辅导员工作结合，还要用专业文化引导中职学生将思政教育建设的成果融入自身的言谈举止当中，走出了一条突出农垦中专特色思政教育建设发展之路。

二、学校专业文化建设中融入思政教育的途径

将思政教育融入学校专业文化建设的路径，关键是在以社会主义核心价值观为指导的大思政教育氛围中，将专业文化建设与班主任日常工作以及辅导员管理工作紧密联系起来，以课堂为主要渠道、以学生活动为主要载体、以丰富学生的课余生活为目的，从而更好地指导教学工作与学生管理工作。

甘肃省农垦中专机电专业在文化建设过程中融入思政教育工作主要以走廊文化、课程文化和“师徒结对”文化为抓手。下面我们将详细论述。

（一）走廊文化

走廊文化是专业文化的重要组成部分。学校走廊是学校师生行走的公共通道，是师生活动较为频繁的场所，因此合理而丰富地布置走廊，可以对师生产生潜移默化的影响。

农垦中专在建设校园走廊文化过程中突出专业特色，立足专业实际，结合师生群体以及专业特点进行精心设计。机电专业文化的建设以及发展围绕“精”字下功夫，在楼道走廊文化的建设过程中，列举了墨子、张衡、鲁班等中国历史上的文化名人以及能工巧匠，引导机电专业的学生在未来的发展过程中具有精益求精的职业操守，向这些文化名人以及能工巧匠学习优秀品质，在发展自我的基础上，积极为社会做贡献，做一个对国家及社会有用的人。

（二）课程文化

中职院校的机电技术应用专业是国家为培养机械制造与工程技术方面人才的重要专业。近几年，中职机电技术应用专业课程建设过程中还存在以下几方面的问题。

首先，对教学重难点的把握能力有所欠缺。教学内容往往忽视学生的实际情况，与行业企业发展的实际联系还不太紧密。其次，教学方法缺乏创新。目前机电技术应用专业教师在教学过程中，依然采用讲授法、谈话法等传统的教学方法，只是做到了向学生讲演教材中的理论知识，而忽略了学生对课程的学习兴趣和知识的掌握情况。最后，对课程思政与专业知识相融合的重视程度不够。机电专业作为理工科专业，将教学的重心放在向学生传授知识和技能，而对课程中穿插思政元素的重视程度不够。

基于当下中职机电专业教学过程中存在的相关问题，学校通过对专业课程进行顶层设计、教师言传身教等方式开展思政教育。

1.对专业课程进行顶层设计

我校重点专业建设，针对全国机电行业人才岗位需求，进行了专业调研，并组织专家进行了专业数据分析，形成了《企业人才需求调研报告》，并针对调研结果，为我校专业人才培养确定了方向和规格，形成了我校《机电技术应用专业人才培养方案》。调研报告和人才培养方案是我校机电技术应用专业课程体系建设的重要参考。把行业规范与教学内容相结合，职业技能鉴定与实训计划相统一。理实结合创新教学模式，包含课程内容与教材的编排与架构、教学形式和教学方法的提升与改进，最终达到与企业用人需求接轨、与市场用人导向接轨的目标。充分利用课堂、实训室、实习场所，使理论教学与实践教学无缝对接。

机电教研组根据学生的实际情况，在培养计划中调整相关课程的设置，课程设置由公共基础课和专业技能课两方面组成。公共课包括思政课、基础课、体育与健康课、艺术课，以及其他自然科学和人文科学类等课程。学生通过系统地学习公共基础课程，了解并掌握最基础的知识，目的是促进其科技素养和人文素养的提升，最终促进其职业操守、职业道德、职业规划进一步提高，为培养公民基本素养打好基础。根据中职教育的发展形势和中职机电技术应用专业的特点，课程体系建设依据我校机电技术应用专业人才培养方案，以提高教学质量为目标，积极与行业、企业合作，开发与建设体现机电行业岗位需求的、以典型工作任务为基础的机械基础、钳工技术、传感器技术、数控技术、电子技术、电工技术、单片机技术等专业课程，形成与现代职业教育培养方式相呼应、与职业教育发展导向切合的一体化课程体系。专业技能课程体系的建设由核心专业课、技能专业方向课等构成，其中实训课程中的实践部分是专业技能课程的重要内容，包括校内实训、企业见习、顶岗实习等多种形式，目的是提升学生的沟通交流能力、团队协作能力、敢于担当的能力、环境适应能力、开拓创新能力等职业核心能力;培养学生对相关专业设备的实际操作能力，熟悉相关行业标准工作流程和行业规范，促使学生树立正确的职业价值观和职业素养观，帮助学生认同相关行业企业文化，以此来培养学生的创新意识和创新能力。

对标三校生和中职生转段升学考试的相关要求，修订机械基础、机械制图、电子技术基础与技能课程教学目标。深化研究教学内容，将思政教育与专业课程相融合，搜集与机电专业相关的思政元素，在专业课程开展的过程中，设计并实施课程思政的教学环节，以达到教书与育人并举。

2.以“如盐在水”进行课程思政建设

身为一名机电专业教师，首先，要注重自己平时的一言一行，成为学生专业学习的标杆。其次，在教育教学过程中，教师通过讲课魅力和讲课风格影响学生的价值观，讲好职教故事，向学生弘扬职业精神来感化学生。最后，教师通过科学扎实备课、仔细批改作业和解答学生学习中的疑问来展现教师的爱岗敬业精神和踏实的工作作风，通过身先垂范的方式来影响学生。机电教研组全体教师以自己的实际行动践行着这一承诺。在平时的教学活动过程中，老师们结合专业发展的实际，穿插讲述“铁人精神”“工匠精神”等思政文化，让学生对所学专业感到自豪与骄傲。

（三）“师徒结对”文化

从2014年开始，国家就开始现代学徒制试点工作，并起草了相关的文件，现代学徒文化成为我国现代职业教育体系中重要的创新点和里程碑。

教育部在《關于开展现代学徒制试点工作的意见》中指出，现代学徒制是“全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措”。根据相关政策的精神，中职学校将现代学徒制模式落到实处，应从两个方面培养学生的能力。首先，培养学生基本的职业技能能力。其次，培养学生职业综合能力和团队协作能力。当下的用人单位，除了关注学生的实际操作能力之外，更为重视学生的职业道德，因此，学校在培养学生方面需要重视这些方面。

在此大背景下，机电专业以省、市两级学生技能大赛为出发点，在教育教学工作当中，教师与学生形成“师徒”模式，由原来单一的以教师为主体、以课堂为中心的“灌输式”教学方法，到结合机电专业人才培养方案和行业产业发展、企业用人需求改进教育教学模式，打造一条“产、学、做”相融合的新道路。在“产、学、做”的新模式下，学生是教学的主体，教师是教学的主导，教师在学生“做”的过程中教，学生在竞赛“做”的过程中学，以各级各类竞赛为方向标，培养学生的科技创新能力和技能报国情怀。

三、总结

思政教育建设工作是每一位中职教育工作者肩负的使命，更重要的是需要每位任课教师将其落实到具体的教学过程中。机电专业与其他专业一样肩负着教书育人的责任与义务，更应该重视“思政进课程”。思政教育建设工作是一个长期复杂的过程，需要将“工匠精神”“钉子精神”等职业精神穿插其中，将其重要性凸显出来，发挥培养学生精益求精、爱岗敬业以及开拓精神方面的重要作用。

参考文献：

教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成字[2014]9号）[EB/OL].<http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7055/201409/174583.>html.

◎编辑 郭小琴