新形势下提升中职语文教学有效性的途径探究

赵云霞

[摘           要]  结合新形势的影响，对职业教育新形势对语文教学的新要求进行了明确，然后对中职生的学习特点和学情进行了简要的分析，提出了新形势下开展语文有效性教学的方法和策略，旨在能发挥中职语文教学的有效性，促进人才培养工作的创新开展，切实提高人才培养工作的综合发展成效。

[关    键   词]  新形势;中职;语文教学;有效性

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0194-02

中职语文教学是提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要基础性工作，新时期在课程改革的背景下，对中职阶段的学生实施有效的语文教学指导，能提高中职生的思想认识高度，提升中职生的人文素养，为他们未来获得良好的职业发展奠定基础。因此，在中职阶段语文教学改革实践中，要注意重点针对语文教学的改革创新进行分析，逐步提高语文教学的有效性，在教学中促进人文教育的合理化渗透，对学生的职业道德素养、职业竞争力加以培养，助力中职学校人才培养优势的进一步彰显，使中职学校育人工作的开展能为区域经济的发展提供人才动力支持。

一、职教新形势对语文教学的要求

在我国全面深入推进职业教育供给侧结构性改革的背景下，职业教育人才培养目标出现了相应的变化，不仅仅关注人才职业技能的训练，还希望能提升人才的综合素质，将人才培养成为具备较高职业道德素质的高技能型人才。这就使中职院校语文教学活动中应主动促进立德树人根本任务的贯彻落实，对语文教学内容和方法进行创新，提高教学质量，在教育教学活动中对学生做出合适的教学引导。具体分析，职教新形势明确要求语文教学应该强化以下方面的内容。

其一，语文教学要重视教学内容的筛选，要尽量从提升学生职业道德素养的角度开展教学活动，提高学生的思想认识高度，促进学生综合素质的培养，辅助职业院校人才培养质量的逐层次改善。

其二，语文教学方法要关注改革创新，要注意引入信息化教学手段，搭建在线教育平台，使教学活动能向学生的职业发展和职业生涯规划角度延伸，可以为学生职业素养的培养提供重要的辅助，促进职业教育水平的全面提升。

其三，语文教学实践应该加强与学生职业教育实践的联系，构建校企合作和产教融合的教育体系，使语文教学实践活动的开展能与学生的职业发展实践以及社会教育实践融合在一起，在教育活动中对学生的综合素质加以培养，逐步提高人才培养工作的综合效果，使学校教育活动的质量和效果得到进一步优化，在语文教学基础上关注学生职业技能的训练，为学生职业胜任力的培养奠定基础。

二、新形势下中职生的特点和基本学情

对职教新形势下中职学校学生的成长特点、学习特点和基本学情进行分析，能看出中职院校的学生一般参与语文学习的积极性弱化，造成语文学习效果不理想，学校语文教学作用的发挥受到严重的限制。细化研究，中职生的特点和基本学情表现出以下方面的问题。

（一）学生基础薄弱，语文学习底子薄

对中职阶段的学生进行调研，能看出中职学生在语文学习方面基础薄弱的问题明显，一般不具备良好的学习意识和学习习惯，语文句子的使用不连贯、思想表达能力弱，无法结合教育要求对语文相关内容进行阅读学习，无法准确掌握阅读核心思想，整体学习能力弱化的问题明显，对学生综合素质的培养造成了一定的冲击，严重限制了人才培养工作的创新推进。

（二）学生知识面窄，语文学习思维僵化

中职学生存在知识面狭窄的情况，多数学生由于前期不愿意学习，因此读书量少，对语文知识的学习将个人喜好作为中心，涉猎面狭窄的问题明显，不愿意针对课程知识进行深度挖掘。同时，在语文教育教学不足的情况下，学生思维训练相对较弱，基本上缺乏创新意识，无法将语文学习与自身职业发展有机融合在一起，语文学习整体效果不理想，学生综合素质的培养受到了极大的限制，无法保障学校教育教学活动的综合效果。

（三）学生纪律性差，明辨是非能力弱

结合中职学校语文教学活动的基本情况看，在学校教育实践中还存在明显的教学纪律性不足的问题，学生缺乏时间观念，在语文学习方面容易出现迟到、早退方面的问题，上课没有养成认真听讲的意识习惯，对语文知识的学习不服从教师的观念，甚至无法与教师进行有效的沟通和交流，也会导致学生自身语文学习效果不理想，无法充分发挥语文教学的重要作用，学生明辨是非能力的培养受到严重的制约，会对学生的学习和成长产生冲击作用，不利于学校教育工作和人才培养工作的高效化开展[1]。

三、职教新形势下中职语文教学创新指导方法

在中职教育改革新形势下，语文教师要注意引入创新教育思想，对教学指导方法进行全面、系统的优化，从而提高人才培养工作的综合效果，为新时代中职学校人才培养工作的创新和学生个人职业发展奠定基础。

（一）丰富课程内容，关注学生的职业素养培养

中职学校育人目标存在特殊性，因此在开展人才培养工作的过程中，要注意把握新形势的影响，对中职学校语文教学活动进行改革创新，按照学生的专业特色和职业发展需求对教学内容和教学素材进行筛选，使职业学校语文教学内容与学生的职业道德素养紧密联系在一起，提高教育教学质量，为学生专业素质的培養提供重要的辅助，促进中职学校语文教育教学活动效果的全面增强。

如针对美术相关专业的学生，教师在开展语文教学活动的过程中，可以根据学生的专业发展需求，对教学内容进行合理化的设计，增强教学活动的有效性。以《中国画和西洋画》教学为例，教师一方面可以在教学中组织学生对课文的语文要素进行分析，明确课文所要传达的情感以及课文教学中蕴含的教育思想，组织学生从提高职业道德素养的角度对课程内容进行系统的学习和分析，强化学生的学习意识。另一方面教师结合学生的专业发展需求，可以尝试在开展语文教学活动的过程中导入水墨画与水彩画方面的知识内容，从中国化写意精神的体现以及西方绘画写实精神的表达等角度进行探讨，然后联系课文教学丰富教学内容，对学生的职业素养加以培养，促进中职学校教学效果和人才培养质量的显著提升，为新时代背景下人才培养工作的创新推进提供良好的支持。

（二）创新教学方法，关注学生的实践技能训练

职业院校语文教学活动的开展与学生的职业发展联系相对较为紧密，高质量的语文教学能对学生职业技能的培养提供良好的支持，促进育人工作的系统创新。因此，中职学校在对语文教学进行改革创新的过程中，可以结合时代背景以及中职学生的特点，尽量设计趣味性较强的语文教学活动，在语文教学中充分吸引学生的注意力，使学生能主动结合自身专业发展对课程知识进行实践探究，从而强化语文教学效果和学生实践技能训练效果，保障中职学校语文教学质量和人才培养工作的整体质量[2]。

例如，旅游相关专业的学生开展语文教学活动的过程中，教师就可以对教学方法进行创新，引入信息技术开展教学活动，为学生创造实践探究的良好条件。例如在组织学生对《西安这座城》课程知识进行学习的过程中，一方面在教学活动中教师可以结合信息技术的应用对课文内容进行还原，采用Flash动画的方式辅助开展教学活动，使学生能对课程内容产生形象化的认识，促进学生对语文知识的深层次探索[3]。另一方面在对教学方法进行创新的过程中，教师可以采用情境教学和任务驱动有机结合的方法，即让学生假设自己是西安文明古城旅游的导游，结合《西安这座城》阅读学习成果，让学生设计一篇与西安文明古城旅游相关的导游词，表达自己对西安文明古城旅游导游的看法，增强西安文明古城旅游导游实践训练效果。在此过程中，学生对课文内容进行分析，解读学生的专业课程体系，选择合适的方向对导游词进行设计，并在模拟演练空间中完成西安文明古城旅游导游技能的训练，加深对课程内容的理解，使学生能准确地表达对西安文明古城旅游导游的理解和感悟。

（三）拓展教学空间，强化学生综合素质的培养

在中职学校开展语文教学活动的过程中，为了能激发学生的兴趣，使学生养成良好的主动学习习惯和综合探究习惯，保障语文教学中能对学生的综合实践能力实施合理化培养，在教学实践环节语文教师还要注意结合教学内容对语文教学空间进行拓展，在多元化的教学活动中对学生的综合素质进行训练，保障教学质量，为学生对课程知识的学习创造条件，切实促进语文教学效果和学校育人教学效果的全面提升。

综上所述，在对中职学校语文教学进行改革创新的过程中，把握职业教育新形势的影响，在对学生实施语文教学活动的同时，有意识地促进思想道德教育、职业道德教育的渗透，关注学生职业素养的培养，能拓展语文教学活动的空间，提高语文教学效果，促进职业教育人才培养质量的进一步提升。因此，要全面加强对职业院校语文教学改革的重视，重点对語文教学活动的创新开发进行系统挖掘，为学生对语文知识的学习搭建良好的平台，使语文教学服务中职学校人才培养的工作价值和作用得到充分彰显。

参考文献：

[1]施小玲.中职语文小说专题教学有效性策略研究与实践[J].教师，2021，36（23）：25-26.

[2]卢玲玲，张书连.核心素养培养视角下中职语文课堂教学有效性探析[J].职业教育（中旬刊），2021，20（6）：43-45.

[3]郎伟峰.教育信息化2.0下的中职语文教学策略探析[J].现代职业教育，2021，15（16）：114-115.

[4]郭世杰.核心素养视域下中职应用写作教学有效性提升策略初探[J].安徽化工，2021，47（2）：172-174，177.

◎编辑 马燕萍