德育大讲堂：打造魅力思政课

杨波

[摘           要]  习近平总书记“3·18”讲话为新时代学校思政课的开展指明了方向，提出了要求。如何全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，是每一个思想政治理论课教师要研究的重要课题。

[关    键   词]  德育;思政;讲堂

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0182-02

結合中职阶段的特定学习主体和教育任务，思政教研室着手打造魅力思政课堂，创立、开展了德育大讲堂活动，让思政课更有思想性、理论性、亲和力和针对性。

一、德育大讲堂概念界定

德育大讲堂是学校思政教研室组织创立的思政课新形式，是学校思政课堂的积极拓展和组成部分。德育大讲堂主讲人以思政教师为主，以校内和校外其他人员为重要支持。它以时间长度自由、空间开阔区别于常规课堂;又以德育素材和德育主题为特色，区别于其他讲座。

二、前期德育大讲堂内容简介

从2019年9月开始至今，思政教研室共组织了四次大讲堂活动。9月16日下午，李鹏老师为机械系2019级新生举行了一堂题为“努力提高中职生思政课核心素养，不断增强政治认同感”的主题报告，拉开了学校德育大讲堂的序幕。

这堂课强调政治认同在学校教育和教材中的重要导向作用。紧接着，从“不断提高青少年国民意识、民族意识”“世界还是那个世界，中国已经不是以前的中国”两个方面，用大量的史实讲述了积贫积弱的旧中国国民意识、民族意识的淡薄和缺失以及中国共产党领导下的中华人民共和国经历了站起来、富起来、强起来之后国家意识、民族意识的逐渐增强。历史证明：有国才有家，国富民才强。只有中国强大了，人民才有安全感和幸福感。雄辩有力的事实极大地增强了学生的民族自豪感。“你若光明，中国就不会黑暗”，最后，通过一系列富有家国情怀的身边爱国人士的感人事例，向学生提出了要求：“你怎么样，中国就怎么样”，从现在开始，从自我做起，身怀感恩之心，给祖国最诚挚的报答。丰富的历史资料、真实的鲜活事例，引起了学生情感上的共鸣，学生发自内心地为中华人民共和国的强大鼓掌、喝彩，“提高中职生思政课核心素养，不断增强政治认同感”这一德育目标顺利完成。

2019年10月，在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，我向学生推出了以“新时代下的爱国主义教育”为主题的大讲堂活动。本次大讲堂分三个内容。首先以图片和视频片段为主，展现了新时代下中国人民的爱国表现，视频和图片感人泪下，催人振奋，学生的爱国主义情感油然而生。大讲堂第二部分是解读新时代下的爱国主义，从“爱国主义是国家利益至上的觉悟和行动”“爱国主义是以社稷民生为重的家园情怀”“爱国主义是响应党和国家号召的自觉行动”三个方面组织内容。本部分内容从爱国优秀代表人物的语言内心等细微处着手，展示爱国主义。最后一部分内容是加强爱国主义教育。让学生明白新时代下践行社会主义核心价值观就是爱国。爱岗敬业是爱国;诚实守信是爱国;文明友善也是爱国。爱国既可以轰轰烈烈，又可以细致入微，每时每刻、一举一动都能尽显爱国情怀。也让学生明白新时代下爱国就是把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，树立和坚持正确的民族观、国家观。引导学生既要增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神牢牢扎根，又要坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，保持爱国主义的鲜活和真实。

除了这两堂以政治认同、爱国主义教育为主题的政治课以外，陈立新老师在汽车工程系针对男生多，且正处于青春冲动期的学生特点进行了“防欺凌，扬正义”的个性品质健康教育。他通过典型案例，分析学生作为欺凌方或被欺凌方的不良心理，用行为恶果和法律规定警示学生要杜绝欺凌行为，做勇敢和文明的中职生。李清发老师在2021年庆祝中国共产党建党百年之际于7月份推出了“学习党史，听党话，跟党走”主题的党史教育思政课。李老师通过党的百年风雨历程和优秀共产党员的故事，让学生感悟坚持中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择。学生通过大讲堂活动深入理解了共产党人的初心使命和责任担当，学习了共产党的优秀品质，传承了红色基因，在心中埋下了听党话、跟党走、做社会主义事业接班人的种子。德育大讲堂活动让学生受益匪浅，学生从大讲堂活动中汲取养分，提高了认识，触动了心灵。德育大讲堂开展的这些活动得到学校的认可，上级督导部门也对思政教研室的大讲堂活动给予充分肯定。

三、德育大讲堂的宗旨

（一）拓展教学内容，创新形式，让思政课更富实效

德育大讲堂的特点是突出德育主题，学生参与面广，学习空间开阔，时间不受限制。相比传统的课堂教学活动，大讲堂内容更丰富，形式更灵活，学生感受更深刻。大讲堂突出情境氛围，有问题，有互动，有深思和点拨。全校思政学科教师都可以利用这个平台自主选择拥有丰富资源的专题进行开讲，教研室也将邀请本学科之外的教师和校外人士到德育大讲堂来。拓展思政课内容，创新思政课形式，把思政课讲到学生心坎上，让思政课不仅“有意思”，更“有意义”。

（二）关注学生需求，答疑解惑，让思政课为学生发展服务

中职生所处的阶段是走向社会和职场的准备阶段，他们心智逐渐成熟，但还不定型;他们的视野逐渐开阔，但看问题尚不透彻;他们面临现实需要做出选择，但是还需要方法指导。中职生学习和成长过程遇到的这些自身或外界问题，在正常的课堂上，受时间和教材体系的制约，不便于深入展开去讲解，而通过德育大讲堂分专题深入剖析，会有效满足某一个方面学生的需求。德育大讲堂是思政课堂的延伸，它通过另一种方式进行育人。在前期的大讲堂活动中，“努力提高中职生的思政课核心素养，不断增强政治认同感”“新时代下的爱国主义教育”“学习党史，听党话，跟党走”这三讲分别是基于社会热点旨在增强学生的政治认同和爱党爱国情怀，“防欺凌，扬正义”是基于学生自身面对的问题旨在培养良好的个性心理品质和正确的人际关系处理方法。

（三）突出育人导向和价值观引领，让思政课核心素养落到实处

新一轮课程改革制定了课程标准，课程标准的亮点之一是提炼了各学科的核心素养。落实核心素养，是学科育人的重要抓手。德育大讲堂作为思政课的拓展，也必须突出育人导向和价值观引领，让思政课核心素养落到实处。

根据国家大、中、小学德育一体化建设的要求，高中学段以培养学生的政治认同为首要任务。思政课要强化劳动精神和职业教育，通过德育大讲堂，把“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念灌输给学生，引导学生做德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育要尊重学生的成长规律，面对中职生群体的个性品质和成长需求，德育大讲堂要注重学生健全人格培养，给学生播下自尊、自强、文明的种子，做高素质的中职生。法治意识和公共参与是中职生走向社会、参与劳动和社会生活必须具备的能力和意识，也是德育大讲堂的重要内容。

四、德育大讲堂的发展前景及更高要求

德育大讲堂自开办到现在已经有两年的时间，虽然在开展实施上还有许多不足，但实践证明它是探索思政课新形式的有效尝试。前期积累的经验和积极成果让我们对它充满了信心，我们的目标是把德育大讲堂打造成学生知识的乐园、成长的精神家园。为了提高德育大讲堂的质量，让大讲堂更有德育實效和吸引力，思政教研室打算从两个方面做出努力。

（一）提高思政老师的业务水平，争取每位思政老师都拥有自己的业务专长，掌控优势话语权

开设德育大讲堂，要以学校思政老师为主力组织活动。这对学校思政老师来说是一个挑战，也是一个成长过程。思政教研室每位成员基于工作的历练和业务沉淀，在业务专攻上各有所长，有的老师在心理教育教学上比较擅长，有的老师在法治教育领域参与了很多社会活动，有的老师对学生就业实习这块比较熟悉，而有些老师对时政的把握比较权威，还有的老师在传承红色基因教育这方面比较突出。他们都可以从自己擅长的领域和学生需求对接，确定自己的授课专题。每一位老师在真正进入大讲堂，推出一节优质出彩的思政大课之前，还有许多功课要做。思政老师要落实“六要”精神，加强学习，开阔视野，把握时代脉搏，提高理论水平;老师要善于利用报刊、网络、电视、手机上丰富的教育教学资源，建立自己的素材库;老师还要关注学生动态和现实问题，把生活作为德育大讲堂的源头活水。

（二）寻求学校支持，拓展大讲堂教育资源

学校统筹一盘棋，落实“三全育人”机制。德育无处不在，学校有关职能部门比如实习安置处、政教处、生活管理科、实训处等，它们也是重要德育主体部门，手中掌握着大量与德育相关的素材，是开展德育大讲堂的有力支持者。思政教研室通过教导处协调，取得这些处室的支持，将大大增加德育大讲堂的容量。大讲堂不仅可以使用校内的德育资源，还将拓展校外资源。借助学校的支持，在后期的大讲堂活动中，邀请校企合作单位，文明共建单位进讲堂，与学生面对面交流，实现协同育人，打造多方参与主体、多元教育素材、多方面育人的立体德育大讲堂。

◎编辑 马燕萍