网络时代高校教学管理体系的实用性改革探讨

申静波

[摘           要]  随着互联网的飞速发展，我国教育领域进行了集中优化。确保互联网时代能够对教师整个教学体制进行全面革新，借助全新的网络特性，高校教学将在现有基础上实现全面优化。融合网络优势进行改革，以确保能够有效应对网络时代的挑战。在知识传播以及课堂教学中，根据所产生的影响进行研究，探索整个教学改革的思路与原则，完成全新的教学措施。通过全新的教学模拟，推动高校课堂教学改革能够实现稳步前进。因此，就网络时代高校教学管理体系的实用性改革展开讨论。

[关    键   词]  教育领域;高校教学;互联网时代;改革分析

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0168-02

在计算机技术以及网络技术的推动下，高校课堂教学发生了巨大变化，这对于我国教学体系而言所产生的意义非常深远。

一、在高校教学管理中开展网络教学的影响

（一）正面影响

在教学中，教师为了提升自身的教学效果，可以融合网络时代的优势，对整个教学模式进行优化。通过现有的举措，使传统知识进行转化，满足学生的学习要求，以提升学生的学习效果。例如，在知识传播中，可以脱离传统的纸质载体，避免产生束缚。以全新的模式对知识点进行转化，将其融为电子文档的方法，使学生能够有效学习，还可以随时保存教师的资料，以供后续复习。且电子文档容量极大，可以更好地帮助学生收集更多的知识，以确保学生能够精准复习。在全新互联网体系的帮助下，将实现多样化转变的趋势。传播途径不再是常规的教学，而是通过各种网络工具，以全新的形式对学生进行多样性的渗透，保障学生可以学习知识，完成成长[1]。

（二）负面影响

在教学过程中，网络虽然带来了明显的正面影响，但也会对教师的教学产生一定程度的冲击。随着互联网程度的普及，校园网实现了全面覆盖，这就使学生在任何情况下均可以访问网络，但也会导致学生的课堂注意力下降。学生通过手机上网，如自身的自控力不强，將会出现干扰因素，使学习受到影响。

二、高校开展网络教学的要素

开展全新的网络教学机制，将确保教师的教学方案更加合理、精准。且作为全新的教学要素，网络传播具备覆盖面广、知识面广的优势。资源获得较为便利，可以突破时间的限制，整个传输成本较小[2]。在知识传播中，教师选择受众群体，一旦受众群体通过网络接收信息后，这些信息将对接收的群体产生深远的影响，评估全新的知识影响力。此外，网络知识的科学性与权威性得到保障，由于互联网具备传播特性，因此教师通过终端上传数据信息，其他教师可以对教师上传的知识点进行共享，修改其中的不足之处，以保障教师的教学方案更加合理、精准。教师通过分流，如校园网等将知识点进行分设，避免知识量过于庞大，导致学生学习缺乏章法，帮助学生获得全新的归纳分析及整理能力。与常规的数据获取模式相比，借助全新的互联网体系，高效课堂教学能够具备全新的针对性以及系统性。这些优势均是传统知识所不具备的，同时也是网络支持所必须调整的方向[3]。因此，就针对性而言，高校教学课堂的开展可以基于学生的年龄情况、专业背景等进行课堂授课内容定制。与常规的传播渠道相比，其更符合因材施教的原则。且高效课堂教学传播的知识历经时间以及经验结合，是教师的教学主体，同时更是教师的教学精华。通过论著、报告等形式，将形成更有价值的知识体系，确保学生能够得到精准的培养。因此，对于系统性而言，课堂教学注重知识实现传承衔接，完成由浅至深、由易至难的转化，保障自身的学习模式能够符合学生的发展要求。

三、高校开展网络教学的途径分析

（一）强化自身的教学地位

对于目前现有的教学标准而言，在整个课堂教学中强化自身的教学主体地位。在教学管理中，课堂是教师传播知识的重要渠道以及主要方法。但在课堂教学中很容易受到多样性影响，导师教学效果下降。在全新的互联网体系下，教师可以借助多样性的课堂教学优势，完成自身角色的转变。在高校课堂教学中，教师可以借助互联网进行改革，且落实改革原则，充分发挥课堂的主体作用，以保证能够实现积极传播，降低网络对于课堂教学的负面影响，最大化发挥网络的长处。在网络传播知识中，教师作为课堂教学的主流引导者，自身的意义及责任非常大。教师可以确保学生自身的核心价值观，将其进行有效定位，以便学生能够实现知识渗透，掌握全新的能力。通过全新的渠道，以保障整个教学体系切合学生的学习目标，保障学生的科学性、思想性、权威性能够保持一致。在课堂教学传播的知识体系中，能够符合未来价值取向，实现全新的发展。在高校课堂教学中，教师注重全新的自由度以及开放度，坚持正确的政治方向以及严谨的科学态度。在大学生活中，一旦明确其自身的专业方向，学生便可以制订全新的人生规划，保障自身的发展。在现有过程中，高校课堂教学的重要性可以全面凸显。且通过整个课堂教学的集中教育以及引导，配合全新的互联网体系，可以帮助学生更好地迎合现有的社会价值观，贴合市场发展，让学生具备科学、严谨的学习体系，以避免学生在学习中出现错误[4]。同时，高校课堂可以保证自身的意义，不仅能够实现知识传播，同时更可以实现道德素养。

（二）全面实现网络教育的优势

在网络教育中，全面发挥其自身教育的优势，确保网络教育能够精准贴合学生以及教师之间的需求，产生极为重要的连接性。在大学学习生活中，网络教育具有非常重要的影响。大学生是整个网络教育的实践者，同时也是吸收者。接受网络的速度以及与网络的契合度是教师开展互联网教学的基础，因此，教师借助互联网教学，可以有效强化以往的实体教学地位，保障学生能够与网络进行正常合作，引导学生下载大量的知识素材及学习资料，并调整学生的学习时间。利用碎片化学习方法，避免学生出现冗余学习时间，导致不必要的时间成本浪费。在全新多媒体技术以及网络设备的支持下，教师可以建立网络课堂，确保学生能够通过网络获取精准的教学方案以及学习体验。同时，学生还可以就日常学习的资料，包含习题、教学讲义、案例等进行搜集下载。借助网络的搜索力量以及专业论坛，能够解决学生目前的疑惑，提高学生对于课堂的学习兴趣。在网络学习中，教师开展线上线下配合学习方法，保障学生能够分清学习主次。在课堂教学规划中，网络知识具有不可替代的作用，但整个网络知识的传播以及设置需要以实际教学为核心，贴合实际教学，打造具有针对性的网络课堂，可以发挥其自身的独特效果。教师根据学生的学习实际情况，进行优化调整，保障自身的学习标准能够得到有效优化。

（三）强化现有的教学方案

在网络时代，强化现有的教学方案，以保障教师的教学方法能够贴合现有的发展因素，提升整个课堂的学习效率。利用全新的互联网教学体系，显著改善整个课堂教学结果。教师可以强化课堂纪律，提升自身的教学效率。在网络普及的今天，学生在学习中可以利用终端设备完成学习资料的下载，但同时也对学生的注意力产生了一定的阻碍。教师可以强化课堂纪律，保证课堂效果。例如，对课堂出勤率进行严格设置，避免出现旷课、缺课等现象。严禁在课堂学习中使用设备终端，避免产生不必要干扰。利用网络改善课堂教学效果，无论是整个教学过程，抑或是学生与教师二者之间的学习架构，均应主动利用网络而非依赖网络。在现有的课堂教学中，教师可以全面注重对于网络的合理利用，发挥其网络知识传播效果，保证其能够作为课堂教学的补充，改善现有的教学效果。在教师与学生的教学中，可以利用互联网开展网络教学进行规划，以引导学生在成长道路上得到全面帮助。根据学生学习的专业性以及独特性，二者在网络体系的引导下可以对学生进行全面传播。因此，针对现有的观点以及有争议的领域，学生可以通过网络自行获取，全面增强课堂教学内容的专业性与独立性，确保学生能够在现有基础上实现自我成长，吸引学生主动学习，鼓励学生进行网络优化。将其作为整个课外学习的方式，鼓励学生利用网络收集知识点并进行总结归纳，拓展学生的知识面。有利于提升学生的学习方法，同时使学生能够具备大量的知识体系，并对自己的知识体系进行定期的优化整理。

综上所述，在高校教学体系建设中，教师需要结合我国目前的发展标准，对学生的学习以及日常管理给予极高的关注度，以保障高校的教学管理能够符合我国教育领域的教学要求。因此，在教学管理体系设置中，需要结合新课标教学标准，对高校传统知识傳播模式进行改良。教师与学生就课堂之间的学习地位进行转换，确保由互联网渠道对学生进行知识渗透，使学生能够借助互联网的优势，学习全新知识，成为全新的知识载体。

参考文献：

[1]李嘉祺，周敏.信息化时代下独立学院网络工程专业实践教学体系创新研究：以网络管理为例[J].电脑知识与技术，2019，15（9）：158-160.

[2]冯玉香，窦衍钊.高等教育信息化对教学管理改革的推动探究：评《素质教育背景下高校教学管理制度改革的研究》[J].科技管理研究，2020，451（9）：263.

[3]韦敏华.育德育人，砥砺前行：谈网络时代学生特点及教学管理策略[J].教师，2019（28）：27-28.

[4]殷歌.大数据时代下的高校管理创新探讨[J].教育现代化，2019（81）.

◎编辑 鲁翠红